洪 霓

在繁華的廣州市中山四路,有一座紅墻黃瓦、古樸莊重、綠樹環(huán)繞的古建筑群。它始建于明代洪武年間,迄今已有600多年歷史。這座古建筑原為番禺學宮,是明清兩代培養(yǎng)封建士大夫和祭祀孔子的地方。在中國共產(chǎn)黨的革命歷程中,毛澤東在這座紅墻黃瓦的古建筑群里主辦了第六屆農(nóng)民運動講習所(簡稱農(nóng)講所),為中國革命事業(yè)培養(yǎng)了大批農(nóng)民運動干部。

一、農(nóng)講所的開辦

大革命時代,風雷激蕩。1923年6月,中國共產(chǎn)黨在廣州召開了第三次全國代表大會,決定與孫中山領導的國民黨合作,建立反帝反封建的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。在中國共產(chǎn)黨和共產(chǎn)國際的幫助下,1924年1月,孫中山領導的國民黨在廣州召開了第一次全國代表大會,確定了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工的三大政策。這次大會,標志著革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成。革命統(tǒng)一戰(zhàn)線建立后,促進了全國工農(nóng)革命運動的迅速發(fā)展,孕育著一場偉大的革命風暴,中國農(nóng)村的大革命高潮即將到來。中國共產(chǎn)黨抓住這一時機。中共廣東區(qū)委提出:“用國民黨中央農(nóng)民部名義工作,開辦農(nóng)民運動講習所?！睍r任國民黨中央農(nóng)民部秘書彭湃,也在團廣東區(qū)委報告中提議開辦農(nóng)民運動講習所。1924年6月30日,國民黨中央第39次會議決定在廣州設立農(nóng)講所。

廣州農(nóng)民運動講習所就是為喚起廣大農(nóng)民的覺悟而創(chuàng)辦的革命學校。它用國民黨的名義開辦,由共產(chǎn)黨人主持,以“養(yǎng)成農(nóng)民運動之指導人材”為宗旨。從1924年7月至1926年9月共辦了六屆。各屆的主任(所長)都是選派優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員擔任。彭湃、羅綺園、阮嘯仙、譚植堂、彭湃先后任一至五屆主任,毛澤東任第六屆所長。一、二屆所址在惠州會館(現(xiàn)越秀南路89號),三、四、五屆所址在廣東省農(nóng)民協(xié)會(現(xiàn)東皋大道禮興街6號),六屆在番禺學宮(現(xiàn)中山四路42號)。農(nóng)講所開辦六屆共招收學生800多名。學生在農(nóng)講所學習革命理論、接受軍事訓練、參加社會實踐,畢業(yè)后奔赴各地發(fā)動民眾進行反帝反封建斗爭。

農(nóng)講所前五屆招收的學員基本上都是廣東籍,畢業(yè)后回原籍開展農(nóng)民運動。1926年,革命形勢迅猛發(fā)展,以廣東為中心的大革命運動席卷全國。農(nóng)民運動不斷高漲,急需加強黨對全國農(nóng)民運動的領導。1926年1月,毛澤東出席了國民黨在廣州召開的第二次全國代表大會。會議通過《農(nóng)民運動決議案》,設立了農(nóng)民運動委員會,毛澤東為委員。1926年3月,國民黨中央第13次常務會議通過聘請毛澤東擔任第六屆農(nóng)講所所長的決議。躊躇滿志的青年毛澤東,成為第六屆廣州農(nóng)民運動講習所所長,擔負起培養(yǎng)全國農(nóng)民運動干部的重任。

毛澤東主辦的第六屆農(nóng)民運動講習所擴大了招生范圍和人數(shù),所址也隨之遷到占地寬廣的番禺學宮。第六屆共招生327人。學員來自全國20個省,于1926年5月3日舉行開學典禮,9月11日結束。

二、親任教員授課程

第六屆農(nóng)講所實行所長負責制,下設教務部、軍事訓練部和庶務部,實行政治、軍事并重的教育方針,使學生在德、智、體三方面健康成長。作為一所之長的毛澤東不論是對教育方針、招生對象、教員選擇,還是選定教學內(nèi)容、教學方法,都親力親為。農(nóng)講所的教學,共設置25門課程,包括政治、經(jīng)濟、軍事、和文化等。學員主要學習馬克思列寧主義和研究中國革命的基本問題——農(nóng)民問題。作為第六屆農(nóng)講所所長,毛澤東還親任教員,給學員講授了《中國農(nóng)民問題》、《農(nóng)村教育》、《地理》三門課程,并專題講授《中國社會各階級的分析》。

在番禺學宮高大寬敞的大成殿里,毛澤東當年就是利用這座大殿做教室。他在講授《中國農(nóng)民問題》這門課程時,深刻地分析了中國農(nóng)民問題在中國革命中的歷史地位和偉大作用,論述了農(nóng)民問題的重要性。

毛澤東指出:在我們這樣的國家里,農(nóng)民占大多數(shù),農(nóng)民問題是中國革命的基本問題。但以前沒有人研究過,而這是一個很重要、很復雜的問題。我們共產(chǎn)黨對農(nóng)民問題比較注重。但是,現(xiàn)在還有一些同志不肯到鄉(xiāng)下去做農(nóng)民運動工作,這是十分錯誤的。從中國社會的性質(zhì)和革命的性質(zhì)來看,中國人民要在反帝反封建的革命中得到勝利,就一定要有農(nóng)民這支主力軍參加。革命是要聯(lián)合大多數(shù)人才能取得成功,農(nóng)民約占中國人口百分之八十以上,所以不能拋棄農(nóng)民這支大軍。毛澤東還批評了當時黨內(nèi)許多人認為“農(nóng)民無知識,又不集中”而懷疑農(nóng)民革命力量的錯誤看法。

在講授《中國社會各階級的分析》時,他首先指出:“誰是我們的敵人?誰是我們的朋友?這個問題是革命的首要問題…….我們要分辨真的敵人,不可不將中國社會各階級的經(jīng)濟地位及其對于革命的態(tài)度,作一個大概的分析。”他把半殖民地半封建的中國社會的階級劃分為地主階級、買辦階級、中產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級、半無產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級。由于各階級所處的經(jīng)濟地位不同,因而對革命的態(tài)度也不同,乃有反革命、半革命、對革命守中立、參加革命和革命主力軍等等。如講到中國社會各階級的關系時,他生動地把其比喻為一座多層的塔。他一邊講一邊在黑板上畫了一座底大頂尖的寶塔。他指著塔說:“你們看,最下層是塔基,有工人,農(nóng)民,還有小資產(chǎn)階級,人數(shù)最多,最受壓迫和剝削,生活最苦:壓在他們上面一層有地主階級、買辦階級,人數(shù)不多;再上一層是貪官污吏、土豪劣紳,人數(shù)更少;更高一層是軍閥:塔頂是帝國主義。剝削階級雖然很兇,但人數(shù)很少,只要大家齊心,團結緊,勞苦大眾起來斗爭,壓在工農(nóng)身上的幾座大山就可以推翻。百姓齊,泰山移,何愁塔之不可倒乎!”這一形象生動的講授,使學生明白了誰是我們的敵人,誰是我們的朋友這個革命的首要問題。開始懂得了運用馬克思主義階級分析的方法去觀察和解決問題,懂得了農(nóng)民同盟軍問題的重要性,懂得了馬克思主義關于階級和階級斗爭的學說。

在講授《農(nóng)村教育》這一課程時,通過剖析中國農(nóng)村文化教育的歷史,揭示了中國農(nóng)村封建教育的本質(zhì)。指出:“農(nóng)村中有兩個階級很明顯,就是剝削階級及被剝削階級,前者田地多,財產(chǎn)富。因為他們有飯吃,有受教育的機會。后者沒有田地,沒有財產(chǎn)。因為沒有飯吃,所以一點受教育的機會都沒有?！彼J為,中國當時的教育是屬資本主義的,而廣大農(nóng)民是反對的,其原因“就是資本主義教育不適合農(nóng)民切身利益的。這種教育的內(nèi)容,都是資本家的護身符,于農(nóng)民沒有絲毫關系。所以,解決農(nóng)村教育的問題是解決農(nóng)民問題的一個重要組成部分,今后農(nóng)村教育應適合農(nóng)民的需要和利益”。

毛澤東講授的課程,都是運用比喻和啟發(fā)式的教育,既通俗易懂,又生動感人,給不少學員留下了經(jīng)久難忘的深刻印象。學員們置身于這紅色的課堂里,聆聽著毛澤東的教導,心胸豁然開朗。

三、新型學校形式新

農(nóng)講所是一所新型的革命學校,毛澤東經(jīng)常和教員一起研究教學工作,制定教學方案。他要求教

員從教學內(nèi)容和教學方法上進行革新,要從學員的實際出發(fā),從革命需要出發(fā),緊密聯(lián)系社會實際進行教學。教員根據(jù)毛澤東的要求,編寫新教材,采取多種形式,使整個教學出現(xiàn)了一個嶄新的面貌。有一次,毛澤東從學員的反映中發(fā)現(xiàn),當前的教學還不能完全適應今后農(nóng)民宣傳的需要,因為農(nóng)民一般沒有文化,單靠理論、文字方面的宣傳,是不能達到預期效果的。如果通過形象的宣傳,農(nóng)民就很容易接受。因此,毛澤東決定增加“革命畫”這門課程,并通過阮嘯仙到廣東省農(nóng)民協(xié)會宣傳部聘請一位美術教員,負責教“革命畫”的教學工作。為了達到更好的學習效果,毛澤東又指示教員開辦了一個“革命畫”臨時訓練班。這個班由學員中繪畫比較好的50人組成,利用晚上上課,主要學習人物的素描,對各階級人物的描寫,如農(nóng)民種地、地主收租等等。經(jīng)過短期的訓練,這些學員掌握了基本的美術常識和繪畫技巧,收到了顯著的效果。

毛澤東在認真組織教學的同時,還經(jīng)常邀請中共兩廣區(qū)委的負責同志和社會上的進步人士到農(nóng)講所作政治時事報告,如陳延年、張?zhí)?、林伯渠等人。這對學員學習馬克思列寧主義理論,提高政治思想覺悟幫助很大。

為了使學員更好地學習革命理論,增長革命知識,毛澤東在農(nóng)講所設立了圖書館。圖書館里有《共產(chǎn)黨宣言》、《資本論入門》、《中國農(nóng)民》、《農(nóng)民運動》等許多書籍。由于學員的文化水平較低,有些書看了半天還摸不著頭腦,怎么辦?毛澤東知道這一情況后,征求了大家的意見,提出了一個新的學習方法:在閱讀前,先由專任教員將每本書的重要部分列出若干問題,公布出來,然后讓學員自己閱讀,要求學員邊看邊做出答案,限期交卷。這樣可使學員能根據(jù)專任教員提出的問題,抓住重點,認真細讀,領會其精神實質(zhì)。學員們交卷以后,專任教員又從這些答案中選出幾份,公開張貼出來,稱為“標準答案”。然后,將所有的答案都發(fā)給學員,讓學員按照“標準答案”自行修改。這種方法,既能充分發(fā)揮學員的獨立思考能力,又能互相幫助,互相啟發(fā),共同進步。毛澤東倡導的這種學習方法,對于幫助學員學好革命理論收到了很好的效果。

為幫助學生研究各省農(nóng)民問題,毛澤東在農(nóng)講所設立了13個農(nóng)民問題研究會。推舉學生主持其事。毛澤東根據(jù)農(nóng)民運動的實際情況,親自為研究會擬出了租率、田賦、地主來源、主佃關系、抗租減租平糶等風潮、地方政治組織、團防、婦女的地位等36個調(diào)查研究項目,引導學員研究各省農(nóng)村的階級斗爭和農(nóng)民運動情況。還經(jīng)常印發(fā)一些表格或調(diào)查提綱,要學員把自己家鄉(xiāng)的情況、調(diào)查項目填寫好。解放后,毛澤東于1961年3月23日在廣州中央工作會議上的講話中回憶說:“在廣東農(nóng)民運動講習所的時候,我發(fā)動各省來的學生抄寫民歌,每人十首,十人百首,百人千首,三百人就有三千首民歌,還有一個人抄寫了幾十首。其中包括內(nèi)蒙古、黑龍江的,只是沒有青海、新疆的。我對他們說:你們抄寫民歌,我發(fā)紙,每人發(fā)幾張紙。一個人長到十幾二十幾歲,總能記得一些民歌。從這些民歌里面可以懂得許多東西?！痹诿珴蓶|的正確引導下,農(nóng)民問題研究會搞得生動活潑。學員們大興調(diào)查研究之風,善于思考,集思廣益。通過對這些問題的研究,學員們不僅加深了對家鄉(xiāng)農(nóng)村和全國農(nóng)村的認識,而且初步學到了調(diào)查研究的方法,提高了觀察和分析問題的能力。

四、干革命就要刀對刀、槍對槍

在農(nóng)講所里,毛澤東給每個學員發(fā)一枝槍。他教導學員干革命就要刀對刀、槍對槍。并將全體學員按軍事編制,編成了1個總隊,2個中隊,6個區(qū)隊,進行嚴格的軍事訓練,參加野外演習和實彈射擊,軍事訓練時間占全部課程時間的三分之一。使學員既學到馬克思列寧主義關于武裝斗爭的理論,又學到了基本的軍事知識,為以后領導農(nóng)民武裝斗爭打下了良好的基礎。

毛澤東經(jīng)常親臨訓練場,指導學生軍訓。強調(diào)軍事訓練的重要性,指出:“搞革命就要刀對刀,槍對槍:要推翻地主武裝團防局,必須建立農(nóng)民自己的武裝,刀把子不掌握在自己人手里,就會出亂子。”他經(jīng)常對學員說,我們農(nóng)民運動講習所主要是研究中國農(nóng)民問題,這個問題是中國革命的中心問題。我們還要進行軍事訓練,軍事訓練就是要加強組織紀律性,學習武裝斗爭的本領。我們這里雖然只有300多人,但是全國的農(nóng)民是很多的。如果把全國農(nóng)民組織起來,建立農(nóng)民協(xié)會,成立農(nóng)民自衛(wèi)軍,就能夠?qū)Ω锻梁懒蛹潯?。毛澤東的話,猶如一把火,把積壓在學員心頭的疑團燒光。

為了加深學員對武裝斗爭重要性的認識,毛澤東引導大家把學習軍事知識和當時的階級斗爭實際緊密結合起來,組織大家調(diào)查研究“地方政治組織”、“團防情形”、“兵禍及其影響”等問題。還組織學員到廣州黃花崗、市郊石井廣東兵工廠實彈射擊。該屆學生接受了比較系統(tǒng)的軍事理論和技術訓練,學習了隊列操練、托槍、放槍、刺殺瞄準、臥倒躍進、利用地形、潛伏隱蔽、班排進攻、野外演習、實彈射擊等。

五、參加社會實踐

毛澤東主辦的第六屆農(nóng)講所,堅持理論聯(lián)系實際的革命學風,注重社會實踐。開學初期適逢廣東省第二次農(nóng)民代表大會召開,毛澤東在會上發(fā)表了“農(nóng)民經(jīng)濟斗爭與政治斗爭之關系”的演說。全體學員參加了旁聽。1926年6月7日,農(nóng)講所學員參加在廣東大學操場舉行的廣東各界援助英國工人罷工斗爭大會。1926年6月23日,廣州各界群眾舉行盛大的示威游行,紀念沙基慘案一周年。這天,毛澤東帶領著全體學員冒雨參加全市大游行。回所后,毛澤東還冒著大雨發(fā)表演說,慷慨激昂,催人奮發(fā)。在學員快要畢業(yè)的時候,組織全體學員到廣東海豐、韶關等地農(nóng)村實習。在海豐,還參加當?shù)仄摺の遛r(nóng)潮三周年紀念大會。學員們實習回來后,紛紛拿著厚厚的一疊調(diào)查報告向毛澤東匯報。

六、學員們的貼心人

在農(nóng)講所里,毛澤東不但在學習上關心學員,在生活上也給予無微不至的關懷。無論在課堂上還是在宿舍,或是課余飯后在草坪上,他都愛和學員親切交談,拉家常,了解情況,幫助大家解決學習上的疑難和生活上的困難。為了保證學員的身體健康,講習所專門配備了一名醫(yī)生,添置各種醫(yī)藥用品。有位學員生痔瘡,所里的醫(yī)生說,只要有醫(yī)療器械,就能夠給他割治。這位學員將這一情況告訴了毛澤東,他聽后親自把醫(yī)生請來,詳細地詢問了學員的病情和手術的可靠程度。當醫(yī)生再三保證可以絕對安全時,毛澤東立即同意購買所需器械,并一再囑咐醫(yī)生,手術一定要可靠,不能出問題。在毛澤東的關懷下,這位學員的病得到了及時治療,很快又投入到新的學習生活。

有一位學員接到家信,說母親病了,要他想法寄錢回家。這位學員很為難,因為一個月只有3塊錢的零用費,哪有多余的錢。毛澤東知道了這件事后,指示所里補助30元讓他寄回家。當這位學員從庶務部領到這30元的時候,心中無限感動,更加感到革命大家庭的溫暖。

有一次,學員們正在飯?zhí)贸燥?毛澤東來到學員當中。親切地問大家生活過得習慣嗎?一位北方來的學員告訴毛澤東,這里的一切都好,就是吃不慣南方的大米飯。又有一位學員說,有些回族學員已經(jīng)吃了幾頓白飯了。聽著聽著,毛澤東關切地說,是啊,我們一定會想辦法解決這些問題的。以后,他發(fā)動全體工作人員想辦法,提建議,群策群力,辦好伙食。并經(jīng)常督促庶務部改進工作方法,盡可能幫助學員解決好生活福利。后來,毛澤東根據(jù)學員們的意見,指示學員選出代表,組成膳食管理委員會,發(fā)動群眾民主管理伙食,組織學員輪流外出購買東西,使伙食得到了很大的改進。為了照顧南方和北方學員的不同飲食習慣,將學員分為吃面食和吃大米飯兩組。為了照顧少數(shù)民族學員的飲食習慣,還專門設立了少數(shù)民族用餐的專席。

在毛澤東無微不至的關懷下,學員們過著愉快的生活。每當他們走進膳堂,看到桌上擺著熱氣騰騰的大米飯、白面饅頭,香噴噴的大鍋菜以及可口的民族食品時,一股暖流涌上心頭,個個都情不自禁地說:“毛所長真是我們的貼心人!”

毛澤東在廣州開辦的農(nóng)民運動講習所雖然只有短短的4個多月時間,但為中國革命培養(yǎng)了一批革命干部。他們有如革命火種,散播到全國各地燃起熊熊的革命烈火,對中國革命作出了重大的貢獻。