目標：

1積極參加量米活動，探索用量器測量物體多少的方法并記錄。

2在活動中發(fā)現(xiàn)量器大小與測量結果的關系。

3合作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

準備：

米，不同形狀的米桶，不同大小的碗，直尺，秤，記錄單，筆，課件等。

過程：

一、運用已有經(jīng)驗討論

1猜測米的多少。

師：這兒有兩桶米，你們看看是圓桶里的米多，還是方桶里的米多?

師：有的說圓桶里的米多，有的說方桶里的米多，大家的意見不統(tǒng)一。到底哪個多呢?我們怎么才能知道桶里的米有多少呢?

2討論用什么樣的測量工具量米。

師：(讓幼兒看課件)你覺得這里哪一種工具量米最合適?

師：今天我們就用碗來量一量米的多少。

二、第一次測量

1兩兩合作量米并記錄。

師：我給每個組準備了同樣多的米，待會兒你們用碗盛一盛、量一量，把桶里的米全部盛完，看看你們盛了幾碗。兩人合作，一人盛，一人記錄。因為這是第一次量米，所以請你們把結果記在記錄單上“1”后面的空格里。

2交流測量結果。

師：誰來說說記錄結果?你盛了幾碗?

師：你們每個組的米是一樣多的，大家用的又是同樣的碗，為什么結果不一樣呢?

師：原來有人盛的米多，有人盛的米少，所以結果不一樣?？磥泶蠹乙⒌靡粯佣嗖判小Ｔ鯓硬拍苁⒌靡粯佣嗄?

三、第=次測量

1討論、示范用碗盛米的方法。

師(邊講解邊示范)：每一次都要盛滿，沒盛滿就再添一點，太多了就把尺豎直沿著碗邊輕輕刮平，注意要把米刮在原來的桶里。因為這是第二次量米，所以請你們把結果記在記錄單上“2”里面的空格里。

2幼兒運用教師示范的方法量米并記錄。

師：現(xiàn)在請你和好朋友回到原來的位置再試一次，誰盛米誰記錄可以交換一下。

3集體交流記錄結果。

師：請你們看著記錄單告訴大家，這次量出來是幾碗。

師：當我們方法正確時，用同樣的碗量同樣多的米，結果是一樣的。

四、第三次測量：比較不同容器里米的多少

師：剛才有的小朋友猜圓桶里的米多，有的猜方桶里的米多，到底哪個多呢?現(xiàn)在可以用剛學的方法量一量。

師：量圓桶里的米的小朋友把結果記在記錄單上的圓桶下面，量方桶里的米的小朋友把結果記在記錄單上的方桶下面。和你的好朋友回到原來位置上再去試試吧!

師：誰量圓桶里的米?結果是多少?誰量方桶里的米?結果是多少?

師：現(xiàn)在我們知道結果了，兩只桶里的米是一樣多的。

五、第四次測量：用三種不同的碗量米

1幼兒預測。

師：這兒有小、中、大三種碗，如果我們用它們去量這桶米，結果會怎樣?

師：現(xiàn)在你們每組選擇一種碗量米，把結果記錄在相應的空格里。

2交流操作結果。

師：小碗盛了幾碗?中碗盛了幾碗?大碗盛了幾碗?

師：我們用不同的碗測量，得到的結果不一樣。碗越大，盛的碗數(shù)就越少；碗越小，盛的碗數(shù)就越多。

六、觀看課件《曹沖稱象》，了解更多的測量方法

師：今天我們用碗量出了哪桶米多哪桶米少，生活中還有很多測量方法可以幫我們測量東西?，F(xiàn)在我們來聽一個故事，7歲的曹沖想了一個很好的方法稱出了大象的體重。