王　燕

當別的孩子還在為寫作文而苦惱時，年幼的葛競卻頻獲國際大獎；當別的孩子都為沒時間玩耍而郁悶時，她卻在父母的帶領下徜徉在快樂的天地里。

她的成長過程中洋溢著快樂的陽光，也取得了耀眼的成績：12歲在國際組織“萬國郵聯(lián)”舉辦的“國際少年書信比賽”中，獲得了國內(nèi)一等獎，并最終得了國際特別獎；13歲，她出版的第一本書就獲得楊喚兒童文學評審委員獎。這是兒童文學最重要的獎項之一，參選的作品均來自知名作家，而葛競卻奪得了評委特別獎，該書也成為臺灣小學的推薦讀物。她的作品還先后被評為“五個一”工程獎、中國優(yōu)秀兒童圖書獎。

因此葛競被人稱為“天才少女”，而父母卻說她并非天才，對孩子后天的開發(fā)和教育其實更為重要。把培養(yǎng)想象力當成一種游戲

“有一個粉紅色的小盒子，忽然打開了……”

“從盒子里面跳出一只小象!”

“為什么會有一只小象呢?”

“小象和媽媽捉迷藏呢!”

“小象藏到什么地方了呢?”

“小象忽然飛到了天空!”

“小象怎么會飛呢?”

“因為小象的耳朵很大啊，就像扇子一樣，扇著耳朵就飛起來了……”

在林陰道上，夕陽的余暉柔柔地灑在一大一小兩個人身上。他們正一人一句地玩著接龍游戲，各種奇思妙想宛如一個個彩色氣泡，斑斕地飄散在空氣中。

這是葛競的父親葛冰創(chuàng)造的“幻想點子接龍”游戲，無論走到哪里，看見什么，都會引發(fā)他與女兒編造故事的興趣，直到編不下去再換一個話題。

當時葛冰和妻子孫玉芹都是北京立新學校的語文老師，但并沒想過讓女兒走文學之路，只是覺得要培養(yǎng)孩子愛看書的習慣，要從小培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。孫玉芹還專門用一個本子將女兒講述的各種故事記錄下來，取名為“胖胖的童話”。

3歲時，葛競給媽媽講了一個故事：從前有一個很大的怪物，這個怪物特別有禮貌，見到人就會敬禮。他每天吃的是黃土，但是非常能干，能搬起很重的東西……你猜這個怪物是什么?媽媽沒有猜出謎底，卻將這個故事記在本子里。有趣的是，如今葛競也猜不出這個謎底了。

上幼兒園后，媽媽又給葛競準備了一個“點子本”，讓她自己“畫”日記，畫完后再向父母講解。既鍛煉了她畫畫的興趣，也培養(yǎng)了講故事的能力。

等葛競漸漸識字時，葛冰就會通過小故事來教孩子學字，每天，他都會講一兩個二三十字的短故事。

看到女兒被故事深深吸引，葛冰就讓她把這個有趣的故事記錄下來。有很多難寫難認的字都通過這樣游戲的方式記在腦海中，而且印象深刻。至今葛競還記得她學“翹”字的情景。這個字筆畫很多，對小孩來說有難度。葛冰就巧妙地將這個字編進了故事里：“小象和小兔子揀到了一個羽毛球，它們很想一起玩球，可是沒有球拍。于是，小兔子翹起耳朵當球拍，小象翹起鼻子當球拍，它們在草地上玩得可高興了口”葛競很喜歡這個充滿想象力的故事，而“翹”字在這個故事中又十分重要，她一下子就學會寫了。

由于對故事的興趣從小就被調(diào)動起來，所以能識字時，葛競特別愛看書，津津有味地汲取著故事里的營養(yǎng)。甚至發(fā)生過她一邊走路，一邊看書，結果撞到樹上的事。有一次，葛競發(fā)現(xiàn)一個同學家里居然一本書都沒有，令她十分驚訝。她覺得特別可惜，沒有書看，生活將少了多少樂趣啊!

葛冰和孫玉芹覺得孩子在小學階段，最合適的書刊還是兒童文學類，并不主張一定要讓孩子去讀名著。他們覺得兒童文學里的故事最有童心有想象力，還有很多豐富的情感，能引起孩子的共鳴，更能讓孩子愛上看書。那時，葛競看《搗蛋鬼日記》《小飛人》《長襪子皮皮》等各種書刊，故事里的情節(jié)讓她至今都記憶猶新。

除了看別人的好故事，葛競也在父母的引導下編織著自己的故事。到小學四年級時，葛競已經(jīng)寫了5本日記。每篇故事葛冰和孫玉芹都會給予反饋，以鼓勵和表揚為主。葛冰還會認真地對每篇作文進行點評，有時會將文中用得生動的字句圈出來，寫上“形容詞用得不錯”，有時會點評“構思不錯”，總之每一篇都具體鼓勵一個方面。有時，葛冰還會點撥女兒，將某一部分圈住，然后在旁邊寫上“這一部分還可以這樣寫：小熊沒有照鏡子，而是在湖邊照著自己的影子”……他不直接說“你沒有寫好”，而是將另外的一種更有想象力的思路告訴孩子。

因為父母一直做她忠實的讀者和支持者，葛競每次想到他們眼巴巴等著看自己的故事，就特別有榮譽感和責任心，寫下去的動力越來越大。她的日記里自我發(fā)揮也越來越多，有詩歌、有童話、有圖畫、也有連載故事，變成了一片五彩斑斕的想象天地。

葛競的老師建議她出書，但葛冰并不主張女兒過早發(fā)表作品。盡管他是著名的兒童文學家，寫了《藍皮鼠與大臉貓》《小糊涂神》等優(yōu)秀作品，但他認為積累對小孩而言更為重要。過早地發(fā)表作品其實無益，也許還會讓孩子變得浮躁。

但有一次，《小溪流》的編輯來家向他約稿時，無意發(fā)現(xiàn)了葛競的文章，大為稱贊，決定要將她的兩篇詩拿去發(fā)表。

從那之后，葛競的文章陸續(xù)發(fā)表，并獲得各種大獎。寫作給她帶來的快樂感和成就感，令她幾乎在小學時就決定了自己一生的志向——做一個作家。

對女兒的志向，葛冰采取順其自然的態(tài)度，但也有意識地培養(yǎng)她文字以外的能力，比如思考力。等上了初中，葛冰就開始讓女兒給自己的童話提意見。這對葛競意義非凡，讓她覺得自己的意見特別重要。她會很認真地思考，然后和爸爸一起討論。這是父女想象力的大碰撞，更是一種父女親情交流的方式。葛冰的《藍皮鼠和大臉貓》里的大臉貓和葛競在個性上很像，比較迷糊，想象力豐富。其中的很多內(nèi)容，都是葛冰和女兒一起玩時撞擊出的靈感。有次葛冰和女兒一起去放風箏，可那天沒鳳，風箏怎么也飛不起來。葛競覺得鼻子癢癢，打了一個大噴嚏。她忽然冒出一個想法：“要是我的噴嚏再厲害一點兒，從鼻子里吹出一股風，一下子就能把風箏吹到天上去了!”

葛冰從這句話里受到了啟發(fā)，把它寫進了故事中——大臉貓有一門絕技：噴嚏炮，具有強大的威力。它能讓小綠葉見到陽光，還能使會唱歌的老樹復活。還有藍皮鼠最愛吃的香腸和花生米，都是葛冰自己最愛的。從電視上看到這些小秘密時，葛競都會偷偷地笑起來，這是父女之間的一種默契。在玩中增強創(chuàng)造力和對快樂的感知力

“要想和孩子溝通無阻，就和他做同一件事?！痹诤芏喔改竵砣〗?jīng)時，葛冰和孫玉芹會如是告之。一直以來，他們把自己玩的興趣和孩子玩的興趣聯(lián)系起來，女兒快樂，他們也在一起玩的過程中獲得快樂。在參與的過程中，也漸漸開發(fā)了葛競的創(chuàng)造力，獲得的快樂也比單純地玩玩具要深刻許多。

他們一直是女兒最好的玩伴：3個人頭碰頭地研究小魚的魚食，葛競和葛冰都在面團里加了自己最愛吃的東西，葛競加入了巧克力，葛冰放了花生米，結果試驗證明，小魚兒對這兩樣東西根本不感興趣。還是孫玉芹總結出：魚兒能聞到香香的味道，在面團里加了芝麻香油。葛競還用了一點兒自己的小智慧，她把面團做成了細長的蚯蚓形狀，色香味俱全的誘餌，果然受魚兒歡迎。看著魚頭涌至，他們快樂的笑聲仿佛穿透了水面，讓魚兒也忍不住探出頭來傾聽。買的“沙燕”風箏飛不起來，他們就自己改良，用掃把桿兒做骨架，結果成為玉淵潭公園飛得最高的風箏，讓很多小孩都羨慕不已。葛競很得意地把它寫進作文里。有時，葛冰特別想去玩，就會向旁人打出“女兒要去放風箏”的幌子，葛競也不揭穿他。因為她也正想玩呢，在微風中看著自己做的風箏和白云比高多愜意啊!小孩都會有靈光一閃時，有很多在家長看來是不可思議的而被制止。但葛冰和孫玉芹從不遏制。每當葛競有要求時，他們既不嫌麻煩，也不嫌累，全力去幫助她。比如，小時候，葛競覺得衣服上的圖案不太好看，想自己在衣服上畫畫。孫玉芹一聽，馬上到美術館買白色T恤給她涂鴉。葛競當即畫了一只貓頭，第二天就穿著這件衣服到學校。同學們都覺得這個圖案太可愛了，紛紛問她在哪買的。在媽媽的鼓勵和同學們的羨慕之中，葛競又開始思考如何能在彩色T恤上作畫。最后，葛競發(fā)現(xiàn)白色的涂改液可以在彩色T恤上畫畫，她特別高興。加上從小就有的畫日記習慣，讓她對作畫的興致越來越高，還主動要求報了唯一一個興趣班——美術班。

愛上畫畫成了她玩中的意外收獲。同時，畫畫需要洞察事物的細節(jié)，能幫助人去觀察很多細節(jié)。比如，從衣著、神態(tài)上可以聯(lián)想到這個人的職業(yè)，這種對事物細致的觀察力對葛競寫作大有裨益。

在父母的包容和輕松教育之中，葛競考取了北大附中。進校后，葛競的成績屬于中等，但父母從來不給她施加壓力。葛競也從來不熬夜，晚上10點之前必須睡覺，只是她已很少有時間來寫東西。不過寫作早就成了葛競的一種放松方式、一種游戲方式。高三壓力特別大，葛競為了舒緩壓力，再次提筆寫起了童話。當時寫的故事是《魔法學?！返牡谝黄呼~缸里的生物課。

“有一天，教室里流進了許多水，_直沒到燈管下面。大家只要輕輕一蹬地，就能從座位上騰空而起，游到教室的屋頂上。就在這時候，生物老師的魚都游到教室里來了，大魚小魚，胖魚瘦魚，滑溜溜地游過身邊，一個淘氣的同學趁機藏起了一只!誰也別想在課堂上偷偷說話，因為只要一張開嘴巴就會咕嚕嚕地冒泡兒……”

寫完之后，葛競覺得仿佛真的在超大型的魚缸里游了個泳，還和成群的小魚玩了半天，全身心得到了放松。不僅那個作品被評獎，而且她當時考試也考得特別好。

保持著喜歡動手的創(chuàng)造力和對世界的好奇之心，使葛競在學好語文的同時，也對很多人懼怕的物理感興趣。高中選擇文科班時，葛競還十分感嘆：“太可惜了，我把這么好的學科丟了!”報高考志愿時，指導她的美術老師認為她能寫會畫，應該報中央戲劇學院導演戲。葛競決定試一下。

但她確實不太擅長表演，怎么都演不好。葛競第一次覺得，原來一個人做不擅長還必須去做的事，是這么痛苦!她在緊張之余，特別慶幸父母從未強迫自己去做過什么，讓自己在玩中快樂地成長!結果她在表演時，竟然笑場了。

因文學方面的才華，她獲得了保送北大中文系的機會。但全家商量后，覺得北京電影學院動畫系可能更適合她，對葛競的創(chuàng)作和創(chuàng)新啟發(fā)更大。最終她放棄了北大中文系，以第一名的成績考取了電影學院動畫系，最后還考取了研究生。

快樂在分享中被無限復制

對葛競的品格培養(yǎng)，父母也十分重視。葛冰和孫玉芹本身也樂于助人，有口皆碑。他們會在帶女兒出去玩的同時，熱心地帶上鄰居的三四個小朋友一起去。這樣，幾個小孩在一起既玩得特別開心，也在與伙伴交往的過程中，讓女兒學會分享與謙讓。葛競一直想養(yǎng)貓，可兒時住在筒子樓，一家三口住下已擁擠不堪，所以孫玉芹沒有同意。但孫玉芹也一直對流浪貓狗很有愛心，總會買火腿腸和貓糧去喂它們，這樣一來，總有貓守候在他們家門口。后來，喂貓這個光榮的任務就落在葛競身上。

葛冰經(jīng)常帶女兒逛官園市場，里面有很多鳥魚等動物，讓葛競流連忘返。有一天，她看見市場里面有一只花貍虎被人買走，過了一個星期葛競再去，發(fā)現(xiàn)這只貓又在被叫賣。原來是貓識路又跑回來了。在葛冰的指導下，她將這個生活中真實的故事演繹成《買貓》一文。來源生活，又富含感情，讓她的這篇文章獲得了海峽兩岸六家刊物聯(lián)合征文的一等獎。

少年成名，葛競收到了很多小讀者的來信，她都會在父母的支持下，抽時間一封封地回信。有一次，她收到了某縣中專的一個女孩的來信，因為父母重男輕女導致女孩想輕生。葛競十分同情女孩的遭遇，和父母一起討論了幾個小時，該如何措辭安慰女孩。到了初三學習最緊張時，葛競也會及時給那個女孩回信。想辦法給女孩支持，讓她開心點，是葛競當時的愿望。后來，那個女孩寫信說交不起學費，可能要退學。葛競特別著急，決定用自己的稿費資助她。父母都很支持她的想法，第二天孫玉芹就給那個女孩寄去了50元，這是她當時月工資的一半。

愛的種子是父母播撒在葛競心中的，時光流淌中，它漸漸長成蒼天大樹，如今也開始成為庇護父母的綠陰，將父母給予她的快樂回饋給他們。

大一時葛競考駕照，葛冰和她一起學。當時葛冰特別想擁有一輛車，葛競用自己這些年來近30萬元的稿費買了一輛帕薩特送給爸爸。這份厚禮讓葛冰樂壞了，也讓葛競特別有成就感。她經(jīng)常帶父母一起去郊區(qū)旅游，繼續(xù)3個玩伴對自然的探索之旅。

采訪過程中，孫玉芹由衷地說道：“在我的眼里，葛競是最好的孩子!”而葛競笑著說：“我十分感謝父母，現(xiàn)在回想起我的童年都覺得快樂得不得了!”那一幅融洽的場景，那種自然和放松的氣氛，讓人感覺這真是一個快樂和諧的家庭，這樣的家庭教育出的孩子一定是幸福的。有童心、有愛心、有創(chuàng)造力和對快樂的感知力，葛競會將她的童話之夢編織得更絢爛。