席春玲

摘要：女子高校不僅在社會(huì)性別文化創(chuàng)新方面具有重要意義，而且在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的新女性方面也有自己的獨(dú)特之處。在以女性發(fā)展為主而設(shè)計(jì)的成長環(huán)境中，女生獲得了她們成長關(guān)鍵期里其他社會(huì)環(huán)境所無法給予的心理上的寬松感、安全感和成就感，這有助于她們形成積極主動(dòng)、獨(dú)立自信的健康人格。

關(guān)鍵詞：多學(xué)科；視野；女子高校；性別意識(shí)

近年來，高等教育大眾化為女子高校(以下簡稱女校)的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。女校不僅為具有主體意識(shí)的新女性的產(chǎn)生提供了可能，同時(shí)還以其獨(dú)特的校園文化環(huán)境為新女性的成長創(chuàng)造了條件。從性別意識(shí)方面來看，女校不僅在社會(huì)性別文化創(chuàng)新方面具有重要意義，而且在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的新女性方面也有自己的獨(dú)特之處。本文擬從社會(huì)學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等多學(xué)科的視角，對(duì)女校在教育方面的獨(dú)到之處進(jìn)行具體分析。

一、社會(huì)學(xué)視角下的女子高校

個(gè)體社會(huì)化過程就是個(gè)體接受社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)人的引導(dǎo)、控制和教化的過程，教育在個(gè)體社會(huì)化的過程中占據(jù)了重要的時(shí)空優(yōu)勢(shì)。女校的價(jià)值就在于給女生創(chuàng)造了一個(gè)更少性別偏見、寬松自由的成長環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，女生有機(jī)會(huì)進(jìn)行突破傳統(tǒng)性別角色的嘗試。

人是在互動(dòng)中形成自己適應(yīng)社會(huì)的方式的。從社會(huì)互動(dòng)理論的視角，分析男女混合的學(xué)校中女生與男生、教師的日常交流等互動(dòng)過程就會(huì)發(fā)現(xiàn)，她們逐漸習(xí)得了傳統(tǒng)教育中男主動(dòng)、女被動(dòng)的行為方式，這種互動(dòng)對(duì)女生自信心的培養(yǎng)、獨(dú)立精神的養(yǎng)成都產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。而在女校中，女生形成的積極進(jìn)取、獨(dú)立自信的精神氣質(zhì)，使得她們?cè)谖磥砟軌颢@得更好發(fā)展的可能性。這才是一個(gè)人立足社會(huì)的根本。

此外，女校較其他男女混合學(xué)校更多地獲得了外界的關(guān)注。由于明確的性別特色，女校經(jīng)常會(huì)受到諸多非政府組織的關(guān)注，這些不僅可以使女生開闊視野，也為女性的成才和發(fā)展提供了較多的機(jī)會(huì)。

二、教育學(xué)視角下的女子高校

女校的存在對(duì)克服傳統(tǒng)社會(huì)女子教育方面的偏見意義重大。美國的一項(xiàng)研究表明，女子院校畢業(yè)的學(xué)生比男女同校畢業(yè)的女生成才率、就業(yè)率都高：這是因?yàn)槟信５呐淖孕判耐趪@男性特點(diǎn)的教育過程中被壓抑，導(dǎo)致其能力發(fā)揮出現(xiàn)障礙。女子院校畢業(yè)的女生則不然，她們沒有顧慮，敢闖敢為。美國女子院校畢業(yè)的女生與男女混校的女生比起來，她們求得高薪職位的可能性是后者的7倍，有超過80％的女子院校畢業(yè)生會(huì)選擇研究生深造，獲得博士學(xué)位和進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校的可能性超過后者兩倍多。

女校有利于女大學(xué)生在學(xué)業(yè)上成功的環(huán)境。在男女混合的高校中，不管文科還是理科，從知識(shí)結(jié)構(gòu)到教學(xué)方式都是以傳統(tǒng)的男性需求為中心的，偏重于邏輯分析、抽象、推理，形象性與靈活性不足，女性的優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮，也在一定程度上造成了她們的就業(yè)劣勢(shì)。研究認(rèn)為，男女學(xué)生對(duì)文理科目的不同偏好主要是來自長期不變的社會(huì)期望，這種期望存在著性別上的差異。此外，在校園文化、管理風(fēng)格也存在性別盲區(qū)，女生的發(fā)展受到了普遍的忽視，女生得到的實(shí)踐和緞煉機(jī)會(huì)遠(yuǎn)少于男生。在各種校園活動(dòng)中，女生經(jīng)常充當(dāng)?shù)氖侵?、配角，活?dòng)的設(shè)計(jì)者、主角則更多由男生來擔(dān)任；從學(xué)校的體育設(shè)施的使用率來看，男生遠(yuǎn)高于女生。在新的性別意識(shí)建設(shè)方面，混合教育沒有積極推動(dòng)新的社會(huì)性別意識(shí)的樹立，反而在某種程度上不斷地復(fù)制、強(qiáng)化傳統(tǒng)的社會(huì)分工及性別觀念。

更重要的是，女校始終強(qiáng)調(diào)的“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”精神正逐漸成為女生世界觀的一部分，女生有機(jī)會(huì)獲得充足的自信、健全的心理、健康的體魄和學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)安排上。女校確立了以女生發(fā)展為本的目標(biāo)，在教育內(nèi)容的設(shè)置、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教師的教學(xué)風(fēng)格上都呈現(xiàn)出鼓勵(lì)女性獨(dú)立自主、自信自強(qiáng)的傾向。學(xué)校開設(shè)的女性必修課有利于女生樹立正確的性別意識(shí)，側(cè)重于女性發(fā)展方面的課程也開設(shè)得比較齊全。在這種教學(xué)風(fēng)格潛移默化的影響下，女生更容易建立起一種全新的性別視野和人生觀。

在女校。女生沒有了依賴感，只能靠自己來應(yīng)付學(xué)業(yè)上的一切問題，教師的教學(xué)也更加具有針對(duì)性，以鼓勵(lì)和幫助女生取得學(xué)業(yè)上的成功。在生活中，由于她們產(chǎn)生依賴心理的客觀環(huán)境改變了，很多事情女生不得不自己去干，漸漸地她們發(fā)現(xiàn)，以往男生干的活兒女生一樣能夠做得很好。這樣就很好地鍛煉了女生的膽量、氣魄及統(tǒng)籌能力。

女校學(xué)生非凡的自信和氣質(zhì)的熏陶離不開女校獨(dú)特的校園文化。比如，通過公開競(jìng)選產(chǎn)生各級(jí)學(xué)生干部和各個(gè)學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人，使女生真正參與到競(jìng)爭中來，而不是僅僅作為拉拉隊(duì)在一旁吶喊助威。在女校中，女生更多憑借的是自身實(shí)力等內(nèi)在的品質(zhì)，而不是相貌、打扮等外在的表現(xiàn)。這種真切的競(jìng)爭體驗(yàn)，為她們今后更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭提供了幫助。

三、心理學(xué)視角下的女子高校

在以女性發(fā)展為主而設(shè)計(jì)的成長環(huán)境中，女生獲得了她們成長關(guān)鍵期里其他社會(huì)環(huán)境所無法給予的心理上的寬松感、安全感和成就感，這有助于她們形成積極主動(dòng)、獨(dú)立自信的健康人格。

第一，在女校中，女生在心理上有一種安全感。由于性別單一，女校中的人際關(guān)系相對(duì)來說比較單純，她們不用擔(dān)心男生怎么看自己的長相、身材，而將更多的精力放在了學(xué)業(yè)和各項(xiàng)活動(dòng)上。而在男女混校的大學(xué)，傳統(tǒng)社會(huì)男子主宰一切的局面還不同程度地存在，女生在這樣的環(huán)境中感到拘謹(jǐn)，發(fā)展受到限制。

第二，女校學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從豐富多彩的活動(dòng)中獲得成就感。在女校中，女生是主角，各種活動(dòng)都由她們?cè)O(shè)計(jì)和組織。她們有了“指點(diǎn)江山”的機(jī)會(huì)，并從中得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉：她們努力爭取成功，不再害怕失?。凰齻兏永碇?、成熟，自身潛能得到了極大激發(fā)，這種體驗(yàn)對(duì)于女生的成長有著非凡的意義。

第三，有利于養(yǎng)成獨(dú)立自信、積極自主的人格取向。在女校中，由于沒有了形成依賴心理的客觀環(huán)境，女生逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立自主的習(xí)慣。校園內(nèi)自由度和寬松度的相對(duì)提高，使女生的個(gè)性能夠得到更大程度的釋放和張揚(yáng)。有利于女生形成開朗大方、積極進(jìn)取的處世態(tài)度。此外，女校通常有許多學(xué)生社團(tuán)，如廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院有56個(gè)學(xué)生社團(tuán)，會(huì)員2700多人，學(xué)生參與社團(tuán)的比例高達(dá)52％。在策劃、組織社團(tuán)活動(dòng)的過程中，女生不再僅僅是參與者，而更多的是以組織者、設(shè)計(jì)者的身份出現(xiàn)。

第四，女校學(xué)生在性別觀念上已經(jīng)比較成熟，且極富辨別力。她們清楚地認(rèn)識(shí)到，男性主導(dǎo)的文化通常比較消極地看待有能力的女l陛，他們認(rèn)為女性的典范是順從、嬌小、沒有攻擊性，而不是有能力。一些媒體的推波助瀾使得現(xiàn)代女性產(chǎn)生了認(rèn)知和心理上的偏差，她們只能有意或無意地迎合男性文化的需要，而沒有旗幟鮮明地彰顯自身的性別特質(zhì)和獨(dú)立地位。女校則以獨(dú)特的校園文化和課程設(shè)置，教育女生理性地看待世俗觀念和傳統(tǒng)文化的影響，不以男高女低的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)來衡量一切，進(jìn)而擯棄性別觀念上的從眾心理。

第五，女生在交際方面不存在心理方面的障礙。社會(huì)大環(huán)境對(duì)女校的學(xué)生來說并不是封閉的，她們?cè)谡n余時(shí)間還是經(jīng)常和男生進(jìn)行交流的，學(xué)校也會(huì)定期舉行一些活動(dòng)，鼓勵(lì)男女生之間的正常交往。女校學(xué)生在人格、自信心等方面獲得了更大的成長，她們完全有能力適應(yīng)這個(gè)激烈競(jìng)爭的社會(huì)。在女校獨(dú)特的校園文化的熏陶與影響下，女生也體現(xiàn)出與眾不同的氣質(zhì)和風(fēng)度。

在教育多元化發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育需要以各種形式為受教育者提供深入挖掘自身潛能的機(jī)會(huì)，女校為廣大女生在教育上提供了一種有價(jià)值的選擇。我們應(yīng)該抱著積極的態(tài)度，給女校的發(fā)展以更大的空間和更多的支持。