施列彬

讀書的本質(zhì)在于滋養(yǎng)人生,書香校園建設(shè)的本原在于讀書;換句話說,學(xué)校的功能是為人的終身發(fā)展奠基的。因乎此,讀書拋開了功利教育,以教育的理性培育人的精神索求。

人文精神的回歸,使全社會(huì)關(guān)注讀書。讀書在行動(dòng),如何行動(dòng)?書香校園如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展?

第一,讓人愛上讀書。如何愛上?使人產(chǎn)生或滿足閱讀需要。這就需要從上位來思考。讀書氛圍不濃的,需要“導(dǎo)勢(shì)”,通過嫁接外界讀書的有形成果,通過讀書制度的鋪墊,培育火種,以成燎原之勢(shì)。有一定社會(huì)文化基礎(chǔ)的,特別是城鎮(zhèn)學(xué)校,需要 “借勢(shì)”,借助社會(huì)文化基礎(chǔ)的優(yōu)勢(shì),在讀書好的廣泛共識(shí)下,渲染突出,適機(jī)推動(dòng),形成讀書體系。已經(jīng)具備一定讀書成果的,還需“造勢(shì)”,在讀書質(zhì)量上備足功課,研究好如何讀好書,如何會(huì)讀書,在讀書是精神需要的土壤上,耕耘、施肥、裁剪,如此才能碩果累累,歲歲豐收。愛上讀書是使人解決讀書的思想準(zhǔn)備,走向自覺主動(dòng)。只有這樣,讀書才能持續(xù)有效。

第二,有品質(zhì)的圖書推薦,是讀好書的保障。在這方面,不少學(xué)校與老師提供了富有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。如深圳的嚴(yán)凌君老師,他的《青春讀書課》系列讀本,倡導(dǎo) “閱讀是與精神探索者對(duì)話”,引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀走向人文高地。有的學(xué)校開設(shè)讀書課程,列出書單,新書推薦,在好書與師生的心靈之間搭起橋梁,開筑通道,讓讀書變得有意義,讓讀書變得美麗。同時(shí)有必要葷素搭配,經(jīng)典(盡量剔除與師生心理、認(rèn)知距離遙遠(yuǎn)的經(jīng)典)放一點(diǎn),時(shí)文放一點(diǎn),加大母語、時(shí)文的比重,讓師生喜讀樂見?？傊?適合的書才有可能成為最好的讀書。

第三,打造讀書品牌,形成讀書“場(chǎng)”。“場(chǎng)”的效應(yīng)是發(fā)散式、浸衍式的。如深圳每年舉辦“讀書月”活動(dòng),在社會(huì)文化風(fēng)尚的驅(qū)動(dòng)下,校園讀書活動(dòng)自然風(fēng)生水起,而讀書的集體意志又轉(zhuǎn)化成個(gè)體讀書的自覺自主,文化的種子植根于每一個(gè)生命。江蘇銅山有關(guān)教育部門已經(jīng)連續(xù)五年舉辦“讀書峰會(huì)”,營(yíng)設(shè)“文化生態(tài)圈”,教育向長(zhǎng)效轉(zhuǎn)型,教師向?qū)W者轉(zhuǎn)型,學(xué)生向書生靠近,從制度到方法、內(nèi)容都有了不斷創(chuàng)新的操作性舉措,孕育了一個(gè)又一個(gè)奇跡。其他,落實(shí)在學(xué)校層面的,如“漢語節(jié)”、“讀書大講壇”等,也都能催生“場(chǎng)”效應(yīng)。

第四,讀書需要呈現(xiàn),需要賞識(shí),需要環(huán)境構(gòu)造。校園書市或開放式書屋,都有可能拉動(dòng)讀書大市場(chǎng),保證人脈。條件局限的(適于班級(jí)),可以開展圖書漂流活動(dòng),把圖書從有限的私藏演化為廣泛的共享,智慧的累積。學(xué)校或班級(jí)圖書館可以增加選擇性讀書菜單,將師生喜好的書目購進(jìn)充實(shí),讓圖書館既中看又中用,既有書又有人。作為書香校園的陣地之一,首先應(yīng)該有學(xué)校讀書墻,讀書墻不是用來展示形象,而是階段性、互動(dòng)式的讀書交流園地,是讀書的集萃與示范;其次,班級(jí)讀書角的功能也應(yīng)該趨于使用,盡可能廣的更新學(xué)生的讀書成果;學(xué)生個(gè)體的讀書報(bào)是學(xué)校讀書墻與班級(jí)讀書角的重要資源,讀書報(bào)不是手抄報(bào),應(yīng)該呈現(xiàn)學(xué)生讀書的原創(chuàng)性成果,如評(píng)論、隨感、格言、書簽等等,并且讀書報(bào)必須緊密跟進(jìn)學(xué)生的讀書進(jìn)度,定期制作。

第五,讀書的層次與深度推進(jìn)。讀書離不開摘抄,但摘抄僅是淺層讀書,立足于“賞”與“借”。深層的讀書應(yīng)該有審思、穎悟、蛻變,是調(diào)整人的心靈世界的,基于此,寫些感悟、短評(píng)、主題評(píng)論是必修課。相對(duì)學(xué)生而言,可以設(shè)計(jì)科學(xué)有效的讀書本供其使用。在“目錄”欄設(shè)編號(hào)、日期、作品名、作者、出處、閱讀范圍、閱讀字?jǐn)?shù)、頁碼等,形成讀書成長(zhǎng)檢索。在“正文”部分設(shè)篇目(作品范圍)、作者、簡(jiǎn)要、摘錄、感悟(想)、短評(píng)(注:最好評(píng)其一點(diǎn),以利深入),在安排一個(gè)閱讀周期后附“主題書評(píng)”。

第六,閱讀需要交流,智慧需要共享。小范圍的讀書交流會(huì),利于人人有機(jī)會(huì)發(fā)言,利于研讀的深入;讀書沙龍,將使閱讀更有情趣,更顯高雅,也更易聚攏人氣。搞些共讀一本書的活動(dòng),將使讀書愈加精致細(xì)膩。

第七,讀書不能與語文課堂切斷聯(lián)系。如果說讀書是拓展,那么課堂是書香味的根基。課堂的書香味從哪里來?還是從讀書來。教師的讀書、學(xué)生的讀書演化成生產(chǎn)力,課堂的語文味就有了基礎(chǔ),當(dāng)然首先是教師的書香味起引領(lǐng)作用,其次,選擇性學(xué)習(xí)并對(duì)接讀書也是需要魄力與戰(zhàn)略眼光的。

總之,一切流于形式的讀書必將使讀書庸俗化,難以真正推動(dòng)書香校園建設(shè),并成為學(xué)校是為人的終身發(fā)展服務(wù)的桎梏。真正希望發(fā)展教育的人,應(yīng)該先沉下心來研究怎樣實(shí)施讀書行動(dòng),讀書向何處去。