肖永紅

網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)是課堂作文教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。建立“班級(jí)博客”是網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的一種好形式。筆者經(jīng)過近兩年來的實(shí)踐證明,只要引導(dǎo)得當(dāng),網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)可成為學(xué)生學(xué)習(xí)作文的助跑器。

如何把學(xué)生無聊上網(wǎng)引至利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué),是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,大概分為五步走。

一、建立博客,構(gòu)筑交流平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué),首先就得讓班上同學(xué)人人參與。為此,筆者先在網(wǎng)上建立了一個(gè)博客,稱為“班博”。博客起了個(gè)很有凝聚力、能激發(fā)學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感的名稱,叫“人人添彩148”;教師把一級(jí)密碼告訴學(xué)生,讓大家都能進(jìn)入博客發(fā)文。二級(jí)密碼老師管著,便于管理學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文章。

二、充實(shí)博客,激發(fā)學(xué)生興趣

為了吸引學(xué)生對(duì)“班博”的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,首先就要充實(shí)班博,從內(nèi)容到形式,讓學(xué)生耳目一新。如老師寫下水博文,把班上一些優(yōu)秀作文發(fā)到“班博”;隨時(shí)更新博客等,如果學(xué)生一上網(wǎng)就能看到老師、同學(xué)的文章和身邊的事情,興趣就會(huì)大增,從而慢慢被“班博”吸引住。

三、學(xué)生寫博,體驗(yàn)寫作快感

學(xué)生有了進(jìn)博閱讀的興趣還不夠,還要有寫博的興趣。老師首先讓班上作文寫得好的同學(xué)寫博,并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),也發(fā)動(dòng)同學(xué)們自己評(píng)論。這就等于把學(xué)生的優(yōu)秀作文放在班上展覽一般。學(xué)生都有上進(jìn)心和表現(xiàn)欲,看到同學(xué)作文在網(wǎng)上流傳,就有了躍躍欲試的心理。教師還可以與家長(zhǎng)聯(lián)系,讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)、督促下在網(wǎng)上寫作,老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。于是寫博的越來越多,學(xué)生評(píng)論也越來越多。學(xué)生進(jìn)入了一種寫作亢奮狀態(tài)。

四、指導(dǎo)博文,提升博客品位

在學(xué)生有了寫作欲望的時(shí)候,老師就每一單元的訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合課文教學(xué)要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文輔導(dǎo)?！鞍嗖鄙暇统霈F(xiàn)了“教你一招”“溫馨提示”“素材吧”“好文欣賞”“精彩句段”等版塊。它既充實(shí)了學(xué)生的寫作素材,又教會(huì)了學(xué)生一些寫作技巧,學(xué)生從自由寫作轉(zhuǎn)到規(guī)范寫作。待全體學(xué)生寫作興趣濃厚了,寫作知識(shí)也會(huì)隨之豐富,寫作水平也能得到提高。久而久之“班博”里就出現(xiàn)了大量的好作品。

五、評(píng)判博文,收獲習(xí)作成果

除了平常對(duì)學(xué)生博客文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)外,還要在“班博”里定期或不定期地對(duì)作品進(jìn)行評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。采用學(xué)生推薦、投票,老師評(píng)定相結(jié)合的方式評(píng)出“周佳作”“月佳作”來,并在班上頒獎(jiǎng),以資鼓勵(lì)。同時(shí),也積極向相關(guān)刊物薦稿,把“班博”的好文章推向社會(huì)。既擴(kuò)大了學(xué)生的知名度,提高了“班博”的影響力,更增加了學(xué)生的成就感、榮譽(yù)感。

利用博客進(jìn)行作文教學(xué),有著明顯于常規(guī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),既能促進(jìn)學(xué)生的作文水平提高,又能促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,其好處如下:

其一,借助平臺(tái),洞悉學(xué)生。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,有益學(xué)科建設(shè),特別是在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合上,能有效地提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,使電腦寫作成為可能。同時(shí)類似于“發(fā)帖”形式的作文評(píng)改,對(duì)建構(gòu)科學(xué)化、合理化、個(gè)性化的作文評(píng)改體系有著積極的推進(jìn)作用。

教師可以統(tǒng)攬全局,了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。孰好孰劣,受歡迎度(人氣指數(shù))高,一看后面的跟帖數(shù)量就一清二楚。哪位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)到位,哪位同學(xué)的理解有偏差,在瀏覽跟帖的同時(shí),教師可以直接指出,也可以參與者的身份發(fā)帖委婉提醒。而且在學(xué)生的思想爭(zhēng)辯中,比如說在他們進(jìn)行批評(píng)與反批評(píng)時(shí),推斷出該文作者的大致創(chuàng)作過程或創(chuàng)作心態(tài),對(duì)此再合理地加以指導(dǎo)。這樣就可以創(chuàng)造“寫作過程輔導(dǎo)”,從而克服傳統(tǒng)評(píng)改不能進(jìn)行“寫作過程”指導(dǎo)的不足。了解學(xué)生的創(chuàng)作需求與心態(tài),把握同學(xué)的寫作能力與水平的高低,有利于進(jìn)行“過程性評(píng)價(jià)”。

其二,因勢(shì)利導(dǎo),趨利避害。學(xué)生寫博文,可以分散對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的迷戀,戒除游癮,滿足學(xué)生對(duì)新的科技手段的好奇心。學(xué)生在“玩”中做與學(xué),在主動(dòng)與被動(dòng)中真正主宰自己的行為。老師只是一個(gè)參與者,少了幾分威嚴(yán),多了幾分親和力?！鞍嗖笨梢宰寧熒塬@得較大的愉悅感。

其三,拓寬視野,豐富知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)資源無限,可以即時(shí)查找相關(guān)信息。學(xué)生在作文寫作過程中遇到冷詞生句不但可以通過輸入法來幫忙,就是一些寫作手法優(yōu)美詞句、好的篇章,也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索獲得。同時(shí),學(xué)生的博文及評(píng)改也成了班上的寫作素材庫(kù)、作文“博物館”。

其四,作品即現(xiàn),心感成就。心理學(xué)告訴我們,成就感是人奮斗的動(dòng)力。班博作文,即寫即現(xiàn),自己的心血馬上就展現(xiàn)在同學(xué)們面前,學(xué)生心里充滿了自豪和自信,成就感油然而生。成就感是興趣的源泉,而興趣是作文最好的老師。聊天討論的模式,置身其中學(xué)生會(huì)減輕原本具有的學(xué)業(yè)心理負(fù)擔(dān)。對(duì)文章的評(píng)點(diǎn),可以指點(diǎn)他人,也可以維護(hù)自己;可以批判、可以申辯,沒有課堂里的拘謹(jǐn)與約束。一人一機(jī)的獨(dú)立,虛擬世界的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,也給了他們最大的心理自由空間與自我滿足感。

其五,師生互動(dòng),情感交融。網(wǎng)絡(luò)情境能將作文評(píng)改即時(shí)化。在師生互動(dòng)中即時(shí)反饋信息,提高了作文評(píng)改的效率。學(xué)生的作品既可由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),也可由學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)過程中,不只是寫作方法的指導(dǎo),更是文章感情流露的升華。幾句鼓勵(lì)、幾句贊美,拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的距離。在互動(dòng)中,多對(duì)學(xué)生鼓勵(lì),用“悄悄話”向?qū)W生提出一些意見和建議,在保護(hù)學(xué)生自尊心的前提下,提高學(xué)生的寫作技巧。雖然師生不曾謀面,但學(xué)生樂于接受老師意見。師生互動(dòng)、學(xué)生之間互動(dòng),增進(jìn)了師生情,同學(xué)愛,更加深了班集體榮譽(yù)感,形成了良好的班風(fēng)班紀(jì),建立了很有凝聚力的班集體。

其六,博外延伸,盡顯風(fēng)流。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是開放的,能促進(jìn)學(xué)生寫作能力與評(píng)鑒能力的提高?！鞍嗖本褪且徊堪嗉?jí)日記,也是一個(gè)寫作舞臺(tái)。同學(xué)們?cè)趯懽鲌@地里盡顯風(fēng)流,試比高低。寫作興趣來了,寫作水平上去了。一年來,筆者所教的學(xué)生有近十篇文章發(fā)表在《中國(guó)少年》《小學(xué)生作文》《簡(jiǎn)妙作文》等報(bào)刊雜志上。在全市個(gè)性化作文競(jìng)賽中,近20人次獲一二三等獎(jiǎng)。有多位同學(xué)在班博里采用接龍形式創(chuàng)作科幻小說、校園故事、童話故事。其間邏輯思維、情節(jié)設(shè)計(jì)、語言表達(dá)讓學(xué)校老師感到驚嘆。許多同學(xué)在班博的影響下,自己開博,與班博鏈接起來,老師、同學(xué)隨時(shí)可以到他們博客里瀏覽。班博教學(xué)不只是作文教學(xué)的嘗試,更成為同學(xué)們心路歷程的記錄。

(責(zé)任編輯:李湘蓉)