徐洪旗

[關(guān)鍵詞]:英語教學 語言氛圍 學生

一、端正學生的

英語是一門語言,更是一門技能,只有通過反復實踐、操練才能掌握。說英語的習慣需要不厭其煩地重復、背誦、操練,就像養(yǎng)成其他習慣一樣,只有通過不斷地重復再重復,才能養(yǎng)成。因此,新生的第一節(jié)英語課上,我總要對學生談?wù)勎覍τ⒄Z的這些觀點,明確告訴他們,在英語課堂上,一定要“open your mouths”。

二、在英語課堂教學中營造一個語言氛圍

1.在課堂上,教師應盡量使用英語組織教學。在教學的各個環(huán)節(jié)中,任何可以用英語表達的都用英語來表達。我們可以由淺至深,由易到難。我在學生第一次接觸英語課時,就先讓他們熟悉一些簡單的課堂用語,如:

Look at the blackboard.

Its your turn now.

Are you ready?

Keep quiet, please.

……

2.把日常生活中的常用會話搬上課堂,為學生在日常生活中運用所學的英語創(chuàng)造條件。在今年的英語課堂教學中,我穿插了一個課堂教學環(huán)節(jié),即把前5分鐘作為學生英語口語訓練。每天由一對學生上臺表演,可以是一個日常會話,也可以是兩人合演一個小品。內(nèi)容不限(如果能運用剛學的知識內(nèi)容更好),可以是打招呼、問路、自我介紹或是上臺講一個小故事。

這種真實的語境,真實的演習,大大提高了學生的學習興趣,真正做到把已學的英語知識活用。

3.要求學生在課堂上盡量養(yǎng)成用簡短的英語句子回答問題的習慣。學期初,班上有許多學生不敢用英語來回答問題,即使個別有回答的,聲音也低得可憐。他們怕錯,怕被教師、同學們?nèi)⌒?。有一?我提問一名女孩子,她很靦腆,因為緊張她根本聽不到我在說什么,站在那兒很無助。我建議她用“ Pardon?”來問我,這樣就可以要求我再重復剛才的問題。另外一次,在學生學完初二英語第二冊Lesson90 Bill Gates后,我提問一名學生:Did Bill Gates have any brothers?課文中沒有這方面的講述,這名學生一下子呆了,不知如何是好?我說:“如果你不知道,你可以說‘Sorry, I dont know.”這樣,學生以后在課上,如果聽不清老師說什么,就都懂得用“Pardon”,如果自己真的不知道答案的,就用“Sorry, I dont know”來回答。這樣子積少成多,由易至難,逐步養(yǎng)成說英語的習慣。

三、開展課外英語活動,創(chuàng)設(shè)更多運用英語的語言環(huán)境

課堂上創(chuàng)設(shè)一種英語會話的語言環(huán)境,學生的參與性較高,興趣濃厚,但畢竟一節(jié)課下來只有45分鐘,時間很短,若能在課外組織學生參加一些英語課外活動,就能更好地鞏固、加深、拓寬他們在課堂上所學到的知識。

我們可以舉辦一些英語口語比賽、演講比賽,或者舉辦英語角,英文歌曲比賽……一個人會唱粵語歌曲,卻不一定會說粵語。這是因為把語言放在歌曲中學習,更容易模仿,更容易熟記。本學期,我班就舉辦了一次英文歌曲大賽。學生積極報名參加,勤加練習。在練習過程中,遇到不懂的單詞,有些學生會向老師請教,有些學生則自己查字典,了解讀音,更有一些學生直接模仿錄音帶中的發(fā)音。學生在比賽過程中得到鍛煉,得到樂趣,使課堂中的英語得到了更廣泛的運用。

我們在英語教學中,不僅要學生懂點英語基礎(chǔ)知識,還要教會學生使用語言,使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能,并發(fā)展成運用英語進行交際的能力。因而,在英語教學中,如何更好地營造一個語言環(huán)境就更有其意義性了。