張文娥

[摘 要]:在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動他們思維活動的自覺性與積極性,是非常重要的。讓學(xué)生積極地參與到英語教學(xué)中,從而發(fā)展他們的各種思維能力,提高學(xué)生真正運(yùn)用英語知識的能力,在學(xué)習(xí)英語知識的過程中不斷發(fā)展自己的思維能力。

[關(guān)鍵詞]:英語教學(xué) 思維能力 學(xué)生

思維能力是學(xué)生智力發(fā)展的核心,在英語教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)特別重要的課題。發(fā)展學(xué)生的思維能力,應(yīng)在學(xué)習(xí)動機(jī)、思維習(xí)慣、語言交際、思維方法等方面下功夫。

一、提升學(xué)生的思維力,要注重培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的、正確的學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

瑞士著名教育家皮亞杰說過:“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”這句話真知灼見地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。因此,在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動他們思維活動的自覺性與積極性,就顯得非常重要。首先,要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語的重要地位及學(xué)習(xí)英語的重要性,只有掌握英語這個(gè)交際工具,才能有利于自己適應(yīng)社會的需求和競爭。其次,利用直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明,越接近實(shí)物的原狀,人的感官接收信號所花的時(shí)間就越少。

因此,在教學(xué)過程中,充分利用實(shí)物,特別是充分利用教室里的人和物,組織課堂教學(xué)。再次,要讓學(xué)生在實(shí)踐參與中激發(fā)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來的。在課堂教學(xué)中,可以創(chuàng)設(shè)“看病(Seeing a doctor)”、“購物(Shopping)”、“問路(Asking the way)”等情景,讓學(xué)生自由談?wù)?Free talk);可以開展豐富多彩的第二課堂活動,如英語角、辦英語手抄報(bào)、做英語賀卡等。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識有用武之地時(shí),就會產(chǎn)生極大的興趣。

二、提升學(xué)生的思維能力,要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣

1.讓學(xué)生學(xué)會用英語思維

用英語思維,也就是用英語思考,或通俗地說,就是用英語想。培養(yǎng)英語思維,首先,要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的信心,消除學(xué)生怕錯的緊張心理,訓(xùn)練有條理、有程序的表達(dá)習(xí)慣和理解能力。其次,要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)比較英語和漢語的特點(diǎn)和差異。在詞形、詞義、語法范疇、句子結(jié)構(gòu)上把英語和漢語進(jìn)行具體的比較,讓學(xué)生真正了解并掌握英語的用法。再次,要加強(qiáng)邏輯性訓(xùn)練。注意按照英語所反映的客觀事物的多種聯(lián)系,訓(xùn)練學(xué)生成套地表達(dá)和理解,形成以英語為主線的思想定勢。

2.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣

著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為,學(xué)生和科學(xué)家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的,無論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問題,發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論,都是一個(gè)主動的過程。因此,大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí),就是讓學(xué)生獨(dú)立思考,改組材料,自行發(fā)現(xiàn)知識,掌握原理、原則。因此,教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。

三、提升學(xué)生的思維力,要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力

英語教學(xué)的目的,是培養(yǎng)學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的語言交際能力。語言交際能力主要通過語言交際活動才能實(shí)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的過程,就是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維、交流思想的過程。

1.創(chuàng)造英語交際的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

在英語課堂上,教師應(yīng)努力充分利用幻燈、圖片、對話造句等方式,使學(xué)生在真實(shí)的情景中靈活地交際。教師要創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自己提出各種問題,讓學(xué)生帶著問題鉆研教材。鼓勵學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的語言知識、經(jīng)驗(yàn)、思考如何解答自己提出的問題。

2.強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng),將語言表達(dá)與英語思維融為一體

語言活動與思維活動是同時(shí)進(jìn)行的,兩者相輔相承,相互促進(jìn)。因此,發(fā)展學(xué)生的思維能力必須與發(fā)展學(xué)生的語言同步進(jìn)行,在英語課上主要是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,來幫助學(xué)生掌握使用英語的基本技能與基本技巧,運(yùn)用英語語言來準(zhǔn)確、清晰、系統(tǒng)和生動地表達(dá)自己思想和情感,學(xué)生的思維能力必將得到迅速的提高。

3.強(qiáng)化語言交際能力的訓(xùn)練和提高

有意識地提高和培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力,有助于提高學(xué)生的思維能力。訓(xùn)練要從三方面著手:(1)思維的廣闊性訓(xùn)練。在教學(xué)中,教師要善于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維,從各方面改換思維角度,從而提高學(xué)生對知識的實(shí)際運(yùn)用能力;(2)思維的靈活性訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,用變化、發(fā)展和創(chuàng)造的眼光去理解、掌握和運(yùn)用知識;(3)思維的深刻性訓(xùn)練。思維的深刻性表現(xiàn)為善于揭示事物的本質(zhì)屬性。教師不但要教會學(xué)生知識點(diǎn),更要教會學(xué)生運(yùn)用知識點(diǎn)進(jìn)行交際的能力。

四、積極引入思維導(dǎo)圖,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法,有助于提升學(xué)生的思維力

思維導(dǎo)圖是一個(gè)簡單、有效的思維工具,被譽(yù)為21世紀(jì)全球性的思維工具。它依據(jù)全腦的概念,按照大腦自身的規(guī)律進(jìn)行思考,全面調(diào)動左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維,使大腦潛能得到最充分的開發(fā)。在英語教學(xué)過程中,不妨可以引入思維導(dǎo)圖,幫助學(xué)生更好地理解和記憶。比如,英語語法規(guī)則,詞的用法區(qū)別,發(fā)音規(guī)則等,常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此,教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶,降低學(xué)習(xí)難度,教學(xué)也定會趣味橫生。

總之,英語教師在教學(xué)過程中必須著力于學(xué)生主體地位的發(fā)揮,讓學(xué)生積極地參與到英語教學(xué)中,從而發(fā)展他們的各種思維能力,提高學(xué)生真正運(yùn)用英語知識的能力,在學(xué)習(xí)英語知識的過程中不斷發(fā)展自己的思維能力。