劉　平　邱　敏　皮艷梅

[摘 要]:利用信息技術(shù)的教學(xué),實質(zhì)是通過網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的傳輸和共享來實現(xiàn)教學(xué)。該文從物理專業(yè)教學(xué)實踐出發(fā),立足學(xué)科特點,探討如何將信息技術(shù)融入電磁學(xué)教學(xué),引入新的教學(xué)模式和方法。

[關(guān)鍵詞]:電磁學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)改革

一、電磁學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義

1.利用信息技術(shù)可以提高工作效率和質(zhì)量,降低教育成本

利用信息技術(shù)的教學(xué)實質(zhì)是通過網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的傳輸和共享來實現(xiàn)教學(xué)。建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng),它不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能,更重要的是它實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,有效地提高教學(xué)效率和效果,從而吸引教師使用信息技術(shù)。

隨著計算機和通信技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)價格相對于功能在日益下降,計算機輔助軟件價格也僅僅相當或略高于一般的文字書籍。使用計算機作為綜合化的實驗設(shè)備,可以減少物理實驗室和工作人員的數(shù)量,降低教育實驗設(shè)備總費用。

2.調(diào)動學(xué)生的主動性,提高學(xué)生的自主探究能力

現(xiàn)代化的信息技術(shù)與物理教學(xué)整合改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生學(xué)習(xí)個性化和自主性,使學(xué)生樂意并更多精力投入到現(xiàn)實的探索性的物理活動中來。信息技術(shù)能向?qū)W生呈現(xiàn)他們在現(xiàn)實生活中難以觀察到的有關(guān)知識,圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手實踐與合作交流。

依靠信息技術(shù)可以更好地增強學(xué)生自主探究能力。信息技術(shù)與物理整合促進了物理教學(xué)設(shè)計、實施,以及評價的改變,從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育,從學(xué)生死記硬背到教師適當指導(dǎo)為輔,學(xué)生主動探究的改變。信息技術(shù)優(yōu)化了物理教學(xué),使學(xué)生接受知識的范圍變廣,知識面相應(yīng)增多。

二、信息技術(shù)與電磁學(xué)整合的實施方法

電磁學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的理論性、應(yīng)用性較強的課程. 電磁學(xué)理論和實踐發(fā)展過程本身就是一部培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)研究解決實際問題的良好教參,它在開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維,發(fā)掘?qū)W生的潛力等方面都有十分重要的作用。

1.更新觀念,統(tǒng)籌兼顧

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“以教為主”,在理論課的教學(xué)中過分注重教師教、學(xué)生學(xué),教師講、學(xué)生聽,過分強調(diào)“講清、講透”,采用的多是“滿堂灌”的方法。這種教學(xué)方法的優(yōu)點是,有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識的傳授等,其嚴重的弊病是,完全由教師主宰課堂,忽視了學(xué)生的認知主體作用, 不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。而在“以學(xué)為主”的教育思想下,常用的是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的“啟發(fā)式”教學(xué)方法,過分強調(diào)學(xué)生的學(xué),這種教學(xué)方法雖有利于學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),但往往忽略教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,學(xué)生容易偏離教學(xué)目標的要求。

隨著時代的發(fā)展,我們的教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。在“以教為主”的基礎(chǔ)上,加入“以學(xué)為主”的方法,做到統(tǒng)籌兼顧。目前,高校本科理論課教學(xué)中,絕大部分教師仍慣性地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用并沒有真正達到推進教學(xué)方法改革的目的,課堂教學(xué)由“口灌”與“書灌”變成了“電灌”。因此,教師更新教育思想和觀念,改革教學(xué)方法,迫在眉睫。而信息技術(shù)的飛速發(fā)展為我們創(chuàng)造了一個很好的實施平臺。

2.開發(fā)電磁學(xué)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)是學(xué)習(xí)者自由探索、自主學(xué)習(xí)和交流思想的好地方,在這一環(huán)境中,學(xué)生可以利用各種信息資源,查閱浩瀚如海的資料,了解物理的最新學(xué)術(shù)動態(tài)。

首先,要給給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境。這是學(xué)生與機器的交互過程。主要是通過多媒體課件完成自主學(xué)習(xí)。把課件放在校園網(wǎng)或相應(yīng)的網(wǎng)站上,學(xué)生就可以自己聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)了也可以下載到電腦上脫機學(xué)習(xí)。

其次,創(chuàng)造開發(fā)電磁學(xué)的網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)環(huán)境。在課余時間,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生與學(xué)生及學(xué)生與教師的交流,可以協(xié)同學(xué)習(xí),共同探索,培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)同解決問題的能力?，F(xiàn)在國內(nèi)通常用的網(wǎng)絡(luò)工具如qq,uc,msn等都能滿足我們的適時交流研討。這樣就可以在不受時空限制的情況下,充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。實現(xiàn)電磁學(xué)教學(xué)“學(xué)教并重”的教學(xué)理念。

總之,在信息技術(shù)環(huán)境下,給我們物理教師的發(fā)展提供更大的發(fā)揮空間和挑戰(zhàn),學(xué)生得到解放,由過去被動接受知識變成現(xiàn)在應(yīng)用信息技術(shù)主動探究合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,充分發(fā)揮其主觀能動性,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的“學(xué)教并重”教學(xué)思想。

三、電磁學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)注意的問題

1.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)避免教學(xué)過度

現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)的一種手段,是為我們的教學(xué)服務(wù)的,不是每節(jié)課都要用多媒體課件。信息技術(shù)和電磁學(xué)的整合只是用信息技術(shù)為物理服務(wù),作為一種輔助手段,并不能代替全部物理教學(xué)。

多媒體課件如果作過了頭,文字、聲音、圖片、影像、動畫一應(yīng)俱全,反而容易分散學(xué)生的注意力,有可能形成本末倒置的結(jié)果?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源很豐富,網(wǎng)上有很多很好的教學(xué)課件,如果我們不根據(jù)我們學(xué)生的情況和自已的教學(xué)風(fēng)格,把網(wǎng)上好的教學(xué)課件拿來就用,就很容易出現(xiàn)上述情況。

所以,我們要認清現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種教學(xué)手段,不是教學(xué)的主體。要充分發(fā)揮其作用為教學(xué)服務(wù)最好是做可以交互式的課件或利用網(wǎng)絡(luò)搭建一個交互式的平臺,利于教與學(xué)的發(fā)揮。

2.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)要防止在教師和學(xué)生養(yǎng)成依賴的心理

我們現(xiàn)在很多人熟悉了鍵盤,生疏了紙筆,甚至是提筆忘字。我們把大量的時間耗費在網(wǎng)絡(luò)上,我們不停的下載上傳,根本沒有時間去認真思考。教師用課件時就不愿在黑板上寫字了,遠離了粉筆灰,身體健康了但我們的思想懶惰了。作為學(xué)生有些過于依賴多媒體課件,上課不記筆記了,不記重點,不做歸納總結(jié),只將老師的課件拷貝到自己的磁盤上便算完事。方便的拷貝實際上不能把知識內(nèi)化為自己的能力,多媒體課件沒有成為他們加快進步的因素,反而成了促退因素。

我們將信息技術(shù)融入電磁學(xué)教學(xué)中,要從教學(xué)規(guī)律和目標出發(fā),恰當合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)重組教學(xué)內(nèi)容,探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教學(xué)設(shè)計,使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源走進學(xué)科教學(xué)。

四、結(jié)束語

電磁學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合是現(xiàn)代教學(xué)過程中不可缺少的手段和環(huán)境,給學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其必將對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容、課程實施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響,將導(dǎo)致教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。但如何運用信息技術(shù)進行物理課程教學(xué)改革,現(xiàn)還沒有一個大家認可的固定模式。教師、信息技術(shù)、學(xué)生三者之間的關(guān)系如何協(xié)調(diào)才是理想化的還有待進一步探討。總之,教學(xué)與信息技術(shù)整合的過程中還有很多問題需要我們?nèi)嵺`研究。

參考文獻:

[1]何克抗.多媒體教育應(yīng)用的重大意義及發(fā)展趨勢[M].北京師范大學(xué)出版社,2000.

[2]劉儒德.信息技術(shù)教育相整合的進程[J].高等師范教育研究,1997,(9).

[3]黃純國.信息技術(shù)環(huán)境下綜合實踐活動主題設(shè)計研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2009,(2).

[4]郭朝明.我國網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展與存在問題探析[J].電化教育研究,2009,(2).