劉　平　邱　敏　皮艷梅

[摘 要]:利用信息技術的教學,實質是通過網(wǎng)絡教育信息資源的傳輸和共享來實現(xiàn)教學。該文從物理專業(yè)教學實踐出發(fā),立足學科特點,探討如何將信息技術融入電磁學教學,引入新的教學模式和方法。

[關鍵詞]:電磁學 信息技術 教學改革

一、電磁學教學中應用信息技術的意義

1.利用信息技術可以提高工作效率和質量,降低教育成本

利用信息技術的教學實質是通過網(wǎng)絡教育信息資源的傳輸和共享來實現(xiàn)教學。建立在網(wǎng)絡基礎上的多媒體系統(tǒng),它不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能,更重要的是它實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,有效地提高教學效率和效果,從而吸引教師使用信息技術。

隨著計算機和通信技術的發(fā)展,信息技術價格相對于功能在日益下降,計算機輔助軟件價格也僅僅相當或略高于一般的文字書籍。使用計算機作為綜合化的實驗設備,可以減少物理實驗室和工作人員的數(shù)量,降低教育實驗設備總費用。

2.調動學生的主動性,提高學生的自主探究能力

現(xiàn)代化的信息技術與物理教學整合改變了學生的學習方式,突出學生學習個性化和自主性,使學生樂意并更多精力投入到現(xiàn)實的探索性的物理活動中來。信息技術能向學生呈現(xiàn)他們在現(xiàn)實生活中難以觀察到的有關知識,圍繞學習的中心內容引導學生自主探索、動手實踐與合作交流。

依靠信息技術可以更好地增強學生自主探究能力。信息技術與物理整合促進了物理教學設計、實施,以及評價的改變,從應試教育到素質教育,從學生死記硬背到教師適當指導為輔,學生主動探究的改變。信息技術優(yōu)化了物理教學,使學生接受知識的范圍變廣,知識面相應增多。

二、信息技術與電磁學整合的實施方法

電磁學是一門以實驗為基礎的理論性、應用性較強的課程. 電磁學理論和實踐發(fā)展過程本身就是一部培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)研究解決實際問題的良好教參,它在開拓學生的創(chuàng)造思維,發(fā)掘學生的潛力等方面都有十分重要的作用。

1.更新觀念,統(tǒng)籌兼顧

傳統(tǒng)的教學方法是“以教為主”,在理論課的教學中過分注重教師教、學生學,教師講、學生聽,過分強調“講清、講透”,采用的多是“滿堂灌”的方法。這種教學方法的優(yōu)點是,有利于教師主導作用的發(fā)揮,有利于系統(tǒng)的科學知識的傳授等,其嚴重的弊病是,完全由教師主宰課堂,忽視了學生的認知主體作用, 不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。而在“以學為主”的教育思想下,常用的是以建構主義理論為基礎的“啟發(fā)式”教學方法,過分強調學生的學,這種教學方法雖有利于學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),但往往忽略教師主導作用的發(fā)揮,學生容易偏離教學目標的要求。

隨著時代的發(fā)展,我們的教學理念也應與時俱進。在“以教為主”的基礎上,加入“以學為主”的方法,做到統(tǒng)籌兼顧。目前,高校本科理論課教學中,絕大部分教師仍慣性地采用傳統(tǒng)的教學方法,現(xiàn)代化教學手段的運用并沒有真正達到推進教學方法改革的目的,課堂教學由“口灌”與“書灌”變成了“電灌”。因此,教師更新教育思想和觀念,改革教學方法,迫在眉睫。而信息技術的飛速發(fā)展為我們創(chuàng)造了一個很好的實施平臺。

2.開發(fā)電磁學的網(wǎng)上學習環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)是學習者自由探索、自主學習和交流思想的好地方,在這一環(huán)境中,學生可以利用各種信息資源,查閱浩瀚如海的資料,了解物理的最新學術動態(tài)。

首先,要給給學生創(chuàng)造自主學習環(huán)境。這是學生與機器的交互過程。主要是通過多媒體課件完成自主學習。把課件放在校園網(wǎng)或相應的網(wǎng)站上,學生就可以自己聯(lián)網(wǎng)學習了也可以下載到電腦上脫機學習。

其次,創(chuàng)造開發(fā)電磁學的網(wǎng)絡交互學習環(huán)境。在課余時間,通過網(wǎng)絡學生與學生及學生與教師的交流,可以協(xié)同學習,共同探索,培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)同解決問題的能力?，F(xiàn)在國內通常用的網(wǎng)絡工具如qq,uc,msn等都能滿足我們的適時交流研討。這樣就可以在不受時空限制的情況下,充分利用網(wǎng)絡教學資源。實現(xiàn)電磁學教學“學教并重”的教學理念。

總之,在信息技術環(huán)境下,給我們物理教師的發(fā)展提供更大的發(fā)揮空間和挑戰(zhàn),學生得到解放,由過去被動接受知識變成現(xiàn)在應用信息技術主動探究合作學習。使學生能夠積極主動地參與學習過程,充分發(fā)揮其主觀能動性,體現(xiàn)以學生為主體的“學教并重”教學思想。

三、電磁學教學中應用信息技術應注意的問題

1.應用現(xiàn)代信息技術避免教學過度

現(xiàn)代信息技術是教學的一種手段,是為我們的教學服務的,不是每節(jié)課都要用多媒體課件。信息技術和電磁學的整合只是用信息技術為物理服務,作為一種輔助手段,并不能代替全部物理教學。

多媒體課件如果作過了頭,文字、聲音、圖片、影像、動畫一應俱全,反而容易分散學生的注意力,有可能形成本末倒置的結果?，F(xiàn)在網(wǎng)絡資源很豐富,網(wǎng)上有很多很好的教學課件,如果我們不根據(jù)我們學生的情況和自已的教學風格,把網(wǎng)上好的教學課件拿來就用,就很容易出現(xiàn)上述情況。

所以,我們要認清現(xiàn)代信息技術只是一種教學手段,不是教學的主體。要充分發(fā)揮其作用為教學服務最好是做可以交互式的課件或利用網(wǎng)絡搭建一個交互式的平臺,利于教與學的發(fā)揮。

2.應用現(xiàn)代信息技術進行教學要防止在教師和學生養(yǎng)成依賴的心理

我們現(xiàn)在很多人熟悉了鍵盤,生疏了紙筆,甚至是提筆忘字。我們把大量的時間耗費在網(wǎng)絡上,我們不停的下載上傳,根本沒有時間去認真思考。教師用課件時就不愿在黑板上寫字了,遠離了粉筆灰,身體健康了但我們的思想懶惰了。作為學生有些過于依賴多媒體課件,上課不記筆記了,不記重點,不做歸納總結,只將老師的課件拷貝到自己的磁盤上便算完事。方便的拷貝實際上不能把知識內化為自己的能力,多媒體課件沒有成為他們加快進步的因素,反而成了促退因素。

我們將信息技術融入電磁學教學中,要從教學規(guī)律和目標出發(fā),恰當合理地應用網(wǎng)絡教育技術重組教學內容,探索網(wǎng)絡環(huán)境下的物理教學設計,使網(wǎng)絡環(huán)境和資源走進學科教學。

四、結束語

電磁學教學與信息技術整合是現(xiàn)代教學過程中不可缺少的手段和環(huán)境,給學生提供了一種新的學習環(huán)境,提高了學生學習的主動性。其必將對傳統(tǒng)的課程理念、課程內容、課程實施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響,將導致教學方式和學習方式的變革。但如何運用信息技術進行物理課程教學改革,現(xiàn)還沒有一個大家認可的固定模式。教師、信息技術、學生三者之間的關系如何協(xié)調才是理想化的還有待進一步探討?？傊?教學與信息技術整合的過程中還有很多問題需要我們去實踐研究。

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