孫　穎

[摘 要]:作為班集體的管理者和組織者,師范院校的班主任也是學(xué)生未來職業(yè)生涯中影響至深的榜樣。因此,其應(yīng)該在工作中強(qiáng)化自身的示范作用,言傳身教,高效率地培養(yǎng)出高素質(zhì)的師范人才。

[關(guān)鍵詞]:師范院校 班主任 示范

班主任,是班集體的管理者和組織者,是全班學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和教育者,是聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的紐帶,是學(xué)校德育工作的骨干力量,是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的橋梁,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的帶頭人。在教育教學(xué)過程中,班主任不僅要管理好一個(gè)集體,還要傳授知識(shí),而且更重要的是,還要教給學(xué)生做人的道理。作為一個(gè)班主任,他的一言一行都會(huì)直接關(guān)系到教育、教學(xué)的成果和班級(jí)的健康成長(zhǎng),而師范學(xué)校的班主任,又是師范生學(xué)習(xí)如何做一名優(yōu)秀教師和班主任的示范者。師范學(xué)校的班主任在做好常規(guī)工作的同時(shí),應(yīng)該有意識(shí)地發(fā)揮自己的示范作用,用自己的行為來影響和教育師范生如何做一位優(yōu)秀的班主任。

一、用愛心關(guān)愛學(xué)生

愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量,愛是教師教育的真諦。著名教育家魏書生說過:“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴?！弊鳛橐粋€(gè)班主任,只有做到關(guān)愛學(xué)生,了解學(xué)生,才可能融入到學(xué)生中去,才可能言傳身教,為人師表,才可能在學(xué)生中享有崇高的威信。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛。只有這樣,才能激起學(xué)生內(nèi)心的共鳴,才能讓教育發(fā)揮更大的潛力。教師在學(xué)習(xí)上和生活上要多關(guān)心學(xué)生,學(xué)生出現(xiàn)思想問題要疏導(dǎo),有生活和學(xué)習(xí)上的困難要幫助解決。平時(shí)和學(xué)生多溝通,了解學(xué)生的興趣愛好,性格和家庭,了解和幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),幫助學(xué)生逐步進(jìn)步并接近自己的目標(biāo)。學(xué)生有了進(jìn)步要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),有了錯(cuò)誤要及時(shí)提醒和幫助其改正。愛學(xué)生還要理解學(xué)生,尊重學(xué)生之間的差異。因材施教,幫助引導(dǎo)性格愛好迥異的學(xué)生最大限度地發(fā)揮出他們的潛力。只有注入了愛,才能引起學(xué)生的共鳴,才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。有了愛心,才能深入學(xué)生的情感世界和學(xué)生建立深厚的感情,才能成為學(xué)生的良師益友,有了愛心,才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素,才能成為一名成功的教育者。教師的愛出于教育的目的,要對(duì)學(xué)生的將來負(fù)責(zé),教師的愛是為了達(dá)成教育目標(biāo)。班主任要用自己的愛心告訴學(xué)生作為一位教師,首要的是有愛心,有愛心才有責(zé)任心,有愛心才能為教育奉獻(xiàn)自己。

二、用良好的師德去內(nèi)化學(xué)生

教師的良好的個(gè)人修養(yǎng)和師德表現(xiàn),是學(xué)生最直接學(xué)習(xí)的榜樣。首先,作為教師要遵紀(jì)守法,教師要把學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人才,本身就是要成為遵紀(jì)守法的人。二是教師要有良好的語言素養(yǎng)。教師語言要準(zhǔn)確、鮮明,簡(jiǎn)練具有感人的力量,熱情誠(chéng)懇,富有激勵(lì)性,這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教師要有得體的儀表。教師的儀表是精神面貌的外在體現(xiàn),是其內(nèi)在素質(zhì)的反映和個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志,對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用。班主任要心胸開朗,正直誠(chéng)懇,謙虛謹(jǐn)慎,銳意進(jìn)取,要具有開拓精神。要以身作則,用完美的師德形象來教育和啟發(fā)學(xué)生。

我國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家楊維說:“師者,人之模范也?！笨鬃釉?其身正,不令則從。其身不正,雖令不從。教師不僅要有這種做人的威望,人格的力量,令學(xué)生所敬佩。還要以最佳的思想境界,精神狀況和行為表現(xiàn),積極地影響教育學(xué)生,使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁?布貝爾所說:“教師只能以他的整個(gè)人、以他的全部自發(fā)性,才是以對(duì)學(xué)生的整個(gè)起真實(shí)的影響,教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來,以身作則,熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文雅,以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無聲的教育,它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。

三、用科學(xué)的管理方法管理班級(jí)

要想把一個(gè)班級(jí)管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,可以嘗試使用許多行之有效的制度與方法,使班級(jí)不斷地完善。

首先,必須要有一批優(yōu)秀的班干部,班干部是班級(jí)的火車頭,掌握著整個(gè)班級(jí)的方向。學(xué)生干部當(dāng)由學(xué)生自己民主推選,民主分派,再由全班同學(xué)商討,制訂出一套健全、切實(shí)可行的制度,落實(shí)好“人人有事做,事事有人管?！背浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們成為自己的主人,成為班級(jí)的主人,在教師正確的引導(dǎo)下,讓他們自己去管理自己。這樣,既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,也培養(yǎng)了他們的管理能力。

其次,班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法。這樣,既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。班主任要盡可能減政放權(quán),把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生,以求“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

四、用殷實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

班主任不僅承擔(dān)著教學(xué)管理工作,其基礎(chǔ)工作也包括教學(xué)。因此,班主任的專業(yè)素養(yǎng)往往會(huì)帶動(dòng)和引領(lǐng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)代社會(huì)每一個(gè)人,尤其是教師都將是終生學(xué)習(xí)者,基礎(chǔ)層面的知識(shí)及其掌握過程,為教師終生學(xué)習(xí)提供了多方面興趣和自學(xué)的可能。教師是精神生活的富有者,他不僅應(yīng)有強(qiáng)健的自然生命力,同時(shí),有旺盛的精神生命力──學(xué)習(xí)的需要、信心與能力。只有這樣的教師,才會(huì)從自己的生命體驗(yàn)中懂得終生學(xué)習(xí)的價(jià)值,努力在自己的教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣與能力。教師要加強(qiáng)有關(guān)對(duì)象──人的認(rèn)識(shí)、教育哲理的形成、管理策略、教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、方法選擇、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用及教育研究等方面的知識(shí)與技能。教師不僅是實(shí)踐者、而且是研究者,教師不僅會(huì)教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格,能為教育事業(yè)和科學(xué)的發(fā)展作出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)直接相關(guān)的。一個(gè)真正的優(yōu)秀教育工作者,在專業(yè)上需要終身學(xué)習(xí)、終身探究。教師的專業(yè)知識(shí)具有開放性和實(shí)踐性,它將隨社會(huì)發(fā)展、科學(xué)和教育理論的發(fā)展及教師個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、對(duì)教育的體驗(yàn)與理解的變化而變化。

師范學(xué)校的班主任在無形之中給學(xué)生起到了榜樣作用,對(duì)學(xué)生未來的教師職業(yè)生涯起到了很大的作用,學(xué)生不自覺地就會(huì)把在學(xué)校里跟班主任學(xué)到的管理方法和師風(fēng),師德內(nèi)化到自己的工作中去了。因此,師范院校班主任一定要加強(qiáng)自身素質(zhì),在教育教學(xué)工作中,以身言教,培養(yǎng)高素質(zhì)的未來教師。

參考文獻(xiàn):

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