黃亞勇　王婷婷

[摘 要]:《醫(yī)學影像檢查技術(shù)》是醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的主干課程和專業(yè)課程。如何提高該課程理論教學效果,更好地為培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新能力打下堅實的基礎,是急待解決一個問題。本文闡述了筆者在對學生講授理論課程時,結(jié)合課程特點和高職教育特點,通過注意幾個方面問題,來提高課堂教學質(zhì)量的一點體會。

[關鍵詞]:理論教學 高職高專 課程

影像檢查技術(shù)的成敗直接關系到影像的質(zhì)量,從而影響對臨床疾病的診斷和治療。隨著醫(yī)學影像學的飛速發(fā)展,醫(yī)學影像檢查技術(shù)正向現(xiàn)在的影像數(shù)字化、網(wǎng)絡化轉(zhuǎn)變。同時,新的檢查設備的出現(xiàn)和應用于臨床,對操作技術(shù)人員的要求也越來越高。我院的醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)是山東省示范性專業(yè)和特色專業(yè),筆者在對本專業(yè)學生從事多年的《醫(yī)學影像檢查技術(shù)》教學過程中總結(jié)出一些經(jīng)驗,在本文中予以討論。

一、《醫(yī)學影像檢查技術(shù)》的課程特點

《醫(yī)學影像檢查技術(shù)》在醫(yī)學影像學發(fā)展中已形成一門獨立的學科,《醫(yī)學影像檢查技術(shù)》是衛(wèi)生部規(guī)劃的全國高等醫(yī)學職業(yè)技術(shù)教育醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)教材,并經(jīng)教育部審核確定為教育部高職高專規(guī)劃教材,由人民衛(wèi)生出版社出版。《醫(yī)學影像檢查技術(shù)》是醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的主要專業(yè)課程之一,其授課的模式、方法和效果直接關系到影像科技術(shù)人員的培養(yǎng)。本課程的教學內(nèi)容強調(diào)基礎理論、基本知識和基本實踐技能,特別強調(diào)培養(yǎng)學生的職業(yè)技能,使學生掌握醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)領域的基本技能,具有“單獨定崗”的能力?？梢钥闯霰菊n程的特點在讓學生掌握一定理論知識的基礎上,重點培養(yǎng)學生的動手能力。

二、高職教育的特點

高職教育是高等教育的重要組成部分,是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力,面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才為目的的職業(yè)教育,是職業(yè)教育的高等階段,兼具高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。高職教育人才培養(yǎng)區(qū)別于普通高等教育之處在于培養(yǎng)目標具有明顯的職業(yè)傾向性。也就是說,高職教育是為了讓學生能夠更好地就業(yè),并在自己的工作崗位上充分展現(xiàn)所學的技術(shù)以至于使自己得到不斷的進步和提高。在高職教育人才培養(yǎng)模式中,能力培養(yǎng)貫穿教學全過程,職業(yè)技術(shù)教育以技術(shù)應用為主、以能力教學為核心。在課程目標的設置上注重學生動手操作能力培養(yǎng)。

三、對高職學生進行《醫(yī)學影像檢查技術(shù)》理論教學需注意的幾個問題

結(jié)合高職教育特點,就《醫(yī)學影像檢查技術(shù)》課程的教學而言,本課程的教學目的是使學生具備對現(xiàn)代醫(yī)療設備的基本操作能力,要達到這個目的,除了開設大量的實驗、實訓課程外,還要將理論知識學到夠用、適度?？墒?怎樣才能讓一門以培養(yǎng)動手能力為目的的醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)課,引起學生對理論部分的足夠重視,并且掌握好呢?筆者認為應做到以下幾點。

1.激發(fā)學生的學習興趣,提高學生對本課程的重視程度。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。內(nèi)在激情有助于能力的培養(yǎng),能力提高反過來會激起更高的學習興趣。激發(fā)學習興趣是培養(yǎng)學生能力的前提。那么,作為教師,如何培養(yǎng)學生學習專業(yè)課的興趣呢?

(1)對任何一門課程,首先應該讓學生認識到學好這門課的知識對自己具有重要作用。只要意識到自己需要,就會產(chǎn)生極大的學習熱情。在第一堂課就告知同學們《醫(yī)學影像檢查技術(shù)》是醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)最重要的專業(yè)課,對本課程的掌握程度直接關系到以后就業(yè)能力的高低。

(2)讓學生明確自己的學習目的,才能激發(fā)他們對專業(yè)課的學習興趣。老師可以通過與同學們交流人生觀、價值觀,談及到家長的期望和家庭的責任等方面,來引導學生樹立正確的學習目的。

(3)幫助學生增強自信心,提高學習興趣。所謂自信,就是自己相信自己,相信自己有能力做好自己的事?？梢猿浞职l(fā)揮榜樣的作用,榜樣的力量是無窮的。學生之中有著各種類型的榜樣,不乏專業(yè)課學習的佼佼者。老師可以將畢業(yè)后從事本專業(yè)工作的學生“請回來”,讓他們談談在工作中專業(yè)知識的重要性,也可以將這些師哥、師姐在?；蚬ぷ髌陂g的一些事跡講給同學們聽,老師還可以經(jīng)常表揚班里對專業(yè)課學習認真、成績較好的同學,用不斷的鼓勵來增強同學們的自信心。

2.聯(lián)系學生實際,授課內(nèi)容“夠用為度”。高職教育的本質(zhì)特征是培養(yǎng)技術(shù)性人才,在教學實踐中“實用為主”、“夠用為度”是廣為提倡和貫徹的原則?！皦蛴脼槎取钡膬?nèi)涵是淡化傳統(tǒng)學科的系統(tǒng)性和完整性,站在整體優(yōu)化和以應用為目的的高度,確定理論知識學習的深度和廣度,突出實用性,重在培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。對高職學生授課堅決不能盲目地照本宣科,教學內(nèi)容應考慮學生的接受程度和接受能力,超過學生接受能力是沒有意義的,會使學生反感。在教學過程中,教師應該根據(jù)學生實際情況,就知識的深度和難度做出合適地取舍和選擇,堅決刪除過于復雜的論證過程,切實做到體現(xiàn)“夠用”、“實用”的基本原則。

3.講授內(nèi)容聯(lián)系相關專業(yè)課知識,使知識點互相滲透,鞏固教學效果。長期以來在教學活動中,我們過分強調(diào)學科特點而忽視知識的整合滲透,不僅窄化了本課程的知識,更嚴重影響了整個專業(yè)的系統(tǒng)化,減弱了我們課堂教學的效果。應注意本課程知識與相關專業(yè)課知識的聯(lián)系。在《醫(yī)學影像檢查技術(shù)》課程中有一章節(jié)內(nèi)容是講解CT檢查技術(shù)的,其重點內(nèi)容非常明確就是講授病人做CT檢查時,應如何擺體位和選擇掃描條件。怎樣才能讓學生能夠掌握好這些內(nèi)容呢?可先從《醫(yī)學影像設備學》的內(nèi)容著手,簡單復習CT機的構(gòu)造,從個別重要組成元件的功能引導出體位的擺法,對于掃描條件的選擇可以聯(lián)系《醫(yī)學影像成像原理》的相關知識。通過這種對相關專業(yè)課知識的聯(lián)系,來完成《醫(yī)學影像檢查技術(shù)》CT這一章節(jié)的授課任務,收到了非常好的效果。

4.聯(lián)系課本前后知識,形成對比,加強學生記憶。如何上好一堂課,如何上活一堂課。教師要吃透教材,掌握教材各部分知識間的來龍去脈。研究教材內(nèi)容前后聯(lián)系這是提高課堂教學效果的關鍵,通過新舊知識對比,喚起學生的興趣、引導學生去探究思考,掌握新的知識。古語云:“溫故而知新”,這一精辟的經(jīng)驗談,既揭示了新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,又闡明了運用已有知識為橋梁學習新知識的重要性。在講授《醫(yī)學影像檢查技術(shù)》中MRI檢查方法的增強檢查時就可以聯(lián)系前面講授過的X線造影檢查技術(shù)的知識。通過對學生提問X線成像與MRI成像原理有何不同、對比劑分類有何不同,使學生既復習了舊知識還很好的掌握了新知識,強化了學生記憶,會使這堂課的教學質(zhì)量得到很大提高。

參考文獻:

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