羅小莉

[摘 要]:《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》作為中職學校會計專業(yè)的必修課,其理論性強的特點往往制約了學生的學習積極性。本文從如何結(jié)合學生實際情況出發(fā),總結(jié)出了幾種切實可行的教學方法。

[關(guān)鍵詞]:經(jīng)濟法基礎(chǔ) 會計 銷售額

在全球金融危機的影響下,中職學生的就業(yè)問題已經(jīng)成了學校的頭等大事,如何讓學生能順利地找到工作,最關(guān)鍵的莫過于學生要具有過硬的專業(yè)技能。一直以來,會計專業(yè)就是我校的龍頭專業(yè),甚至在惠州的民間流傳著這樣的說法:要學會計,首選就是惠州商業(yè)學校。僅2008年,我校的會計專業(yè)招生就突破了1000人。為了不辜負學生和家長對學校寄予的厚望,我校決定從2008年開始,組織學生在校期間就參加助理會計師的考試,希望更多的學生在畢業(yè)時不僅拿到會計證,還要拿到助理會計師資格證。而《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》這門課程是助理會計師考試的必考科目,是中職會計類專業(yè)的必修課,但因其理論性較強,對于中職生來說理解難度比較大,學生的學習興趣比較低。在這種情況下,教師的課堂教學方式就直接影響到教學效果,最終影響到學生的過關(guān)率。筆者從事這門課程的教學工作多年,結(jié)合中職生的實際情況,摸索出幾種比較切實可行的教學方法,具體表現(xiàn)為以下幾種。

一、圖片示例法

對于一門新的課程,如何能激發(fā)學生的學習興趣,第一次課的開場很重要,因此,利用多媒體教學的有利條件,我選用了圖片示例法。

例如,講到法的起源,就給他們演示古老的“灋”字,并配上從網(wǎng)絡(luò)上搜索的廌的圖片以及象征著公平正義的自由女神的圖片,讓學生感覺到原來枯燥無味的法其實有著豐富的內(nèi)涵,從而激發(fā)起想進一步探索的欲望。

例如,講到法的形式,課本上用語言描述了那么多,學生根本就沒有耐心去閱讀,怎么辦呢?我給他們演示各種形式法的文本。講到憲法,就給他們看憲法的文本圖片,然后指著憲法第一句話“1982年12月4日第五屆全國人民代表大會第五次會議通過1982年12月4日全國人民代表大會公告公布施行”,告訴學生,憲法的制定機關(guān)是“全國人民代表大會”,并且引申到每一種形式的法都有其相應(yīng)的制定機關(guān)。接下來就演示一個企業(yè)所得稅法律文本,學生很容易就從“《中華人民共和國企業(yè)所得稅法》已由中華人民共和國第十屆全國人民代表大會第五次會議于2007年3月16日通過,現(xiàn)予公布,自2008年1月1日起施行?！边@句話中找到其制定機關(guān)是“全國人民代表大會”。而且通過演示法的文本,也讓學生更直觀的了解到各種形式的法在現(xiàn)實中的表現(xiàn)。

二、圖表總結(jié)法

把枯燥難懂的知識用圖表演示出來,讓學生在對比中理解知識,知識條理通過圖表的表述也相對比較清晰。

例如,關(guān)于增值稅兩種納稅人的認定標準,教材上用了很長的篇幅表述,學生往往看都不愿意看,但是總結(jié)成這樣的圖表,結(jié)果就一目了然。

三、公式表述法

在實際的教學活動中,我們往往把經(jīng)濟法基礎(chǔ)課稱為稅法課,因為其主要的內(nèi)容就是稅法,學生對稅法最頭疼的就是它的計算,在教學過程中,我盡量把涉及到計算的內(nèi)容用公式的形式表述出來,方便學生記憶,這樣的方法,很受學生的喜歡。

例如,增值稅銷售額的概念教材上是這樣表述的:增值稅銷售額,指納稅人銷售貨物或者提供應(yīng)稅勞務(wù)從購買方或承受應(yīng)稅勞務(wù)方收取的全部價款和一切價外費用?？此坪唵蔚囊痪湓?學生卻要花費很大的精力去理解,但是總結(jié)成“增值稅銷售額=全部價款+價外費用”,然后進一步向?qū)W生解釋全部價款包括什么內(nèi)容,價外費用包括什么內(nèi)容,就相對來說容易得多。

例如,對銷售貨物所產(chǎn)生的包裝物租金與包裝物押金的稅務(wù)處理,一直是個難點,但用“銷售額=貨物銷售額+租金+押金÷(1+稅率)”這個公式來表述,學生一眼就看出來租金是當作不含稅銷售額處理,而押金要當作含稅銷售額處理。公式記住了,知識點也就記住了。

四、例題鞏固法

因為涉及到的計算內(nèi)容比較多,如何幫助學生有效地記憶,最好的方法莫過于做相應(yīng)的習題。在授課的過程中,我也盡量地利用例題鞏固法。

例如,前面所述的“增值稅銷售額=全部價款+價外費用”,為了幫助學生理解,馬上出一道例題:“甲銷售貨物給乙,取得收入如下:全部價款:70元;手續(xù)費:10元;包裝費:10元;違約金:10元;增值稅銷項稅額:17元;代墊運費10元。問甲的增值稅銷售額是多少?”學生經(jīng)過分析即得出“銷售額=70+10+10+10=100元”,從而也就理解了增值稅銷項稅額和代墊運費是不包括在銷售額之內(nèi)的。

例如,對銷售貨物所產(chǎn)生的包裝物租金與包裝物押金的稅務(wù)處理,告訴了學生“銷售額=貨物銷售額+租金+押金÷(1+稅率)”這一計算公式,就馬上出一道例題:“某納稅人銷售一批商品,取得銷售額(不含稅)8000元,包裝物租金500元,逾期押金300元,增值稅率17%,計算該納稅人的銷售額?！蓖ㄟ^分析,學生也很快得出“銷售額=8000+500+300 ÷(1+ 17% )=8756.41元”,對于這一知識難點也就了然于心了。

總之,知識的力量是無窮的,只要你善于思考,善于發(fā)現(xiàn),再困難的學習也會變得豐富有趣,你的課堂也會變得更加多姿多彩。希望我們所有的教育工作者能真正做到聯(lián)系學生實際,總結(jié)出適合學生的更為有效的學習方法,最終達到比較滿意的課堂教學效果。

參考文獻:

[1]財政部會計資格評價中心.全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試輔導(dǎo)教材《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》.經(jīng)濟科學出版社,2008.

[2]中華會計網(wǎng)校. 2009年初級會計職稱考試“夢想成真”系列叢書《經(jīng)典題解-經(jīng)濟法基礎(chǔ)》.中國財政經(jīng)濟出版社,2008.

[3] 高等學?！笆晃濉币?guī)劃教材新會計與財務(wù)管理系列《稅法》(修訂版).哈爾濱工業(yè)大學出版社,2008.