劉麗華

[摘 要]幼兒美術(shù)教育是全面發(fā)展幼兒教育的手段之一,旨在用美術(shù)的藝術(shù)方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的智力、創(chuàng)造力和審美力,對(duì)提高人的世界觀,塑造人生觀、價(jià)值觀和審美觀起著極其重要的作用。

[關(guān)鍵詞]智力;創(chuàng)造性;感性;審美

近幾年,我國(guó)幼兒教育的早期開發(fā)越來(lái)越受到教育界和家長(zhǎng)的重視,人們對(duì)于幼兒美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)從關(guān)注外在形式轉(zhuǎn)變到重視幼兒美術(shù)的內(nèi)涵建設(shè)與幼兒素質(zhì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上來(lái)。幼兒美術(shù)教育的主要任務(wù)是:初步培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然、社會(huì)生活的欣賞力和表現(xiàn)力;培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣愛好,發(fā)展其觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和形象思維能力;鍛煉手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和操作能力,初步熟悉并掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)及用法;以及運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和技能自由地表現(xiàn)對(duì)生活的感受。下面本人結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐,談一談對(duì)幼兒美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。

一、幼兒美術(shù)教育是開發(fā)幼兒智力的重要途徑

幼兒階段的智力開發(fā)對(duì)人一生極其重要,而幼兒美術(shù)教育是提高幼兒智力的重要途徑。幼兒美術(shù)教育的目的不在于培養(yǎng)未來(lái)的藝術(shù)家,也不是教會(huì)幼兒畫好一張畫或制成一件工藝品,美術(shù)教育是開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。通過(guò)美術(shù)課程教學(xué)在繪畫過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和耐性,因此幼兒美術(shù)教育是一種啟蒙教育。在早期的智力培養(yǎng)目標(biāo)中,包括很重要的非智力因素內(nèi)容。非智力因素是指一個(gè)人的個(gè)性品質(zhì),比如驕傲、虛榮、做事粗心、半途而廢等。非智力因素是在潛移默化中培養(yǎng)起來(lái)的。如果單純地用語(yǔ)言去說(shuō)教,不易被幼兒接受,所以非智力因素的培養(yǎng)必須融入到某種活動(dòng)中,美術(shù)教學(xué)是非常適合的活動(dòng),兒童在完成繪畫作品的過(guò)程中,經(jīng)歷客觀觀察到獨(dú)立完成繪畫作品,聽老師的指點(diǎn)到自己大膽表現(xiàn),他的自主性就增強(qiáng)了,在收拾自己的繪畫工具時(shí)他的獨(dú)立性就增強(qiáng)了。讓孩子畫畫有始有終,讓孩子自己去尋找自己作品中的問(wèn)題這一切都有利于培養(yǎng)孩子膽大心細(xì)、堅(jiān)持與自信的情感。

二、幼兒美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力的重要方法

學(xué)前兒童的美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng),也是幼兒用于表現(xiàn)自己內(nèi)心感受、意愿和情感的視覺(jué)語(yǔ)言。在美術(shù)活動(dòng)中幼兒是教學(xué)的主體,明確幼兒美術(shù)不是單純的藝術(shù)活動(dòng),而是幼兒的一種創(chuàng)造活動(dòng)。在幼兒美術(shù)教育中存在不少妨礙幼兒思維想象和創(chuàng)造力發(fā)展的做法。比如教師示范畫蘋果,然后幼兒模仿教師示范畫的內(nèi)容、形式和色彩畫出相同的蘋果。這種方法雖然能發(fā)展幼兒的繪畫技能,使幼兒掌握繪畫的一些最基本的方法,但這些容易造成兒童畫的模式化、概念化,使幼兒在畫畫時(shí)產(chǎn)生消極、被動(dòng)、乏味的情緒,阻礙幼兒的思維和想象力的發(fā)展,扼殺他們潛在的創(chuàng)造意識(shí)。我們不一定去要求幼兒的作品多么逼真,而應(yīng)注重幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)、自由想象,讓幼兒畫其所愛,畫其所想,使幼兒按自己的興趣有感而發(fā)、由情而畫,從而使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)懷有強(qiáng)烈的興趣和創(chuàng)作熱情,教師可以在教學(xué)中提出一些線索作為孩子思考的起點(diǎn),使其展開想象,大膽創(chuàng)作。

三、幼兒美術(shù)教育是豐富幼兒感性認(rèn)識(shí)的重要手段

感性認(rèn)識(shí)是想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和源泉。幼兒年齡小,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏,這對(duì)幼兒的思維想象有直接的影響。大自然是美術(shù)表現(xiàn)的豐富源泉,教師應(yīng)有目的引導(dǎo)幼兒觀察大自然的景色,參加各種社會(huì)活動(dòng)尋找發(fā)現(xiàn)生活中的一切美好的事物,鼓勵(lì)他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試,從而達(dá)到發(fā)展幼兒感官、豐富孩子生活、增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界、豐富想象的目的。要培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力就必須豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。

四、幼兒美術(shù)教育是提高幼兒審美能力的基礎(chǔ)

審美能力決定人的生活態(tài)度、生活情趣和生活品質(zhì)。幼兒時(shí)期的審美觀的形成對(duì)人一生的審美能力影響頗深,而幼兒美術(shù)教育是提高幼兒審美能力的基礎(chǔ)和途徑。在幼兒的感官世界中,暖色象征著陽(yáng)光、溫柔、活潑和一切美好的事物。因此,他們會(huì)用暖色來(lái)表現(xiàn)自己鐘情的人物與事件,用鮮明的色彩去表現(xiàn)自己的親人會(huì)給他們穿彩虹盛裝。從這個(gè)角度出發(fā)他們有時(shí)候畫出來(lái)的形象荒誕、奇特、不合常理,但這正是兒童畫的可愛之處,它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的,是幼兒對(duì)外部世界的真實(shí)感受和內(nèi)心世界的真誠(chéng)流露,是他們對(duì)于美的一種獨(dú)特的詮釋。因此,教師應(yīng)珍惜和愛護(hù)幼兒的這一獨(dú)特審美特征,不要總在“形”上做文章,評(píng)價(jià)“像不像”,否定他們眼中的美,而應(yīng)該遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律,循序漸進(jìn),善于理解和尊重他們的心理特征。教師應(yīng)多鼓勵(lì)、肯定、欣賞的態(tài)度,讓孩子真正感覺(jué)到教師對(duì)自己的作品感興趣增強(qiáng)幼兒自信心。只有孩子充分發(fā)揮了想象力,做到了敢想、敢畫,才有可能畫出真正的兒童畫,達(dá)到幼兒美術(shù)教育的目的。

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(編輯/穆楊)