宋東方

在教學(xué)《天凈沙·秋思》一課時(shí),當(dāng)學(xué)生們熟讀了全詩(shī),初步感知了文章的大意后,我便開(kāi)始按照既定計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生分析文意與主題。

從題目“秋思”來(lái)看,其意應(yīng)為秋天的思緒,由此可以捕捉到一些信息,本文應(yīng)是運(yùn)用了借景抒情的寫(xiě)法。在學(xué)生們一致認(rèn)可的前提下,我順勢(shì)讓學(xué)生們從詩(shī)中尋找出寫(xiě)景與抒情的詩(shī)句。

我問(wèn)道:“景物描寫(xiě)需要抓住景物的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們看看《天凈沙·秋思》抓住了景物的什么特點(diǎn),為什么要突出這樣的特點(diǎn)?”

學(xué)生紛紛發(fā)言:“突出了悲涼凄苦的特點(diǎn),為‘?dāng)嗄c人在天涯一句作鋪墊,從而表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期飄零在外的游子的思鄉(xiāng)之情。”

“好!”我脫口而出,并為之鼓掌。

話音未落,一位學(xué)生猛然站起。

“老師,‘小橋流水人家又怎會(huì)體現(xiàn)‘悲涼凄苦這一特點(diǎn)呢?”

頓時(shí),全班鴉雀無(wú)聲,情形急轉(zhuǎn)直下。

“是呀,‘小橋流水人家確實(shí)沒(méi)有給人一種‘悲涼凄苦之感,那么它又給人一種什么樣的感受呢?”我打破了僵局。

“溫馨……溫暖……”同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)。

“那是否與另外兩句所表現(xiàn)的感受矛盾,該作何理解?”

同學(xué)們陷入了沉思。

幾分鐘過(guò)后,一位同學(xué)緩緩地舉起了手。

“在外漂泊的游子看到溫暖的小家,更能引起思鄉(xiāng)之情。”

“嘩”,雷鳴般的掌聲頓時(shí)響起,經(jīng)久不息。

掌聲中,我做了個(gè)總結(jié):“作者為了表現(xiàn)游子的思鄉(xiāng)之情,運(yùn)用了景物烘托的手法。分三步走:首先,游子見(jiàn)到秋天中的荒涼之景,思鄉(xiāng)之情油然而生;然后,看到溫暖的‘小橋流水人家,思鄉(xiāng)之情進(jìn)一步加深;最后,‘夕陽(yáng)西下,再一次渲染了這種悲涼的氣氛,讓游子不得不產(chǎn)生濃厚的思鄉(xiāng)情緒,可謂是欲罷不能?！?/p>

掌聲再次響起,震耳欲聾!

(責(zé)編 李 曄)