楊　超　田紅芳

大學新生入學教育是高校思想政治工作的重要組成部分,也是高校教學工作的重要環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的新生入學教育不僅會對學生的大學生活產(chǎn)生重要而深遠的影響,而且也將給高校的思想政治工作帶來積極的促進作用。深入細致地做好新生入學教育,根據(jù)新生入學和就讀過程中面臨的困難和問題,有針對性地制定新生入學教育計劃和內(nèi)容規(guī)劃,開展?jié)u進式的新生入學教育,是打好大一學生學習基礎的保障。

一、開展?jié)u進式入學教育的背景研究

1.大學入學教育的現(xiàn)狀

目前,大學入學教育的內(nèi)容大多包括校史校況介紹、校紀校規(guī)教育、專業(yè)和課程介紹、環(huán)境認識和適應等項目。例如,上海交通大學把入學教育內(nèi)容分成學習校紀校規(guī)和學校管理制度、學分制及選課知識培訓、學校介紹及校園生活適應與培訓、大學生涯規(guī)劃教育、班級管理與黨團活動5大模塊;浙江大學在新生入學教育中安排了別開生面的開學典禮、新生讀書活動、新生入學團隊輔導、家長報告會、“領(lǐng)航人生”名師系列講座、校史教育和社團展示等內(nèi)容。

2.傳統(tǒng)的大學入學教育模式存在的問題

傳統(tǒng)的大學入學教育的時間安排較為集中,大多安排在新生入學報到之后的一到兩周之內(nèi)進行。這種入學教育模式可以幫助學生在較短的時間內(nèi)熟悉大學的學習和生活環(huán)境,初步了解本專業(yè)的研究方向和就業(yè)前景并樹立未來學業(yè)發(fā)展的大致目標,但傳統(tǒng)的大學入學教育模式也存在一些不足之處,主要有:

(1)缺乏系統(tǒng)性和連貫性

傳統(tǒng)的大學入學教育通過選課操作指南、安全教育講座、軍事理論教育、軍訓等活動,進行集中的講解和介紹。這種教育模式,可以在較短的時間內(nèi)使學生迅速了解學校的各項規(guī)章制度,以此指導自己的學習和生活。但隨著學生自身的成長,以及學業(yè)任務的不斷加重,在學習方法、學習效果、社會工作、考研與就業(yè)、戀愛交友、價值觀和人生觀確立等方面將會遇到各式各樣的困惑和問題,這些問題處理得是否得當將會對大學生的學習和生活產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。然而目前傳統(tǒng)的入學教育模式,對大學生活中陸續(xù)出現(xiàn)的問題缺少必要的關(guān)注,沒有制定系統(tǒng)連貫的入學教育計劃,會導致大學生對學習生活過程中出現(xiàn)的問題無所適從。

(2)缺乏針對性和實效性

縱觀國內(nèi)各高校的入學教育模式可以發(fā)現(xiàn),目前傳統(tǒng)的大學入學教育無論是教育內(nèi)容還是教育形式都相對落后,不能有針對性地解決新生在成長和學習過程中面臨的困難和問題。例如,入學過程中面臨的環(huán)境適應教育、校規(guī)校紀教育問題,學習方面面臨的學習習慣調(diào)整、課余時間分配問題,人際關(guān)系方面面臨的宿舍關(guān)系處理、戀愛交友問題,都需要有針對性和實效性的入學教育計劃,而目前的入學教育模式的內(nèi)容較為僵化和籠統(tǒng),缺乏針對性和實效性,會導致大學生不能合理地解決大學學習生活各階段出現(xiàn)的問題。

二、探索漸進式入學教育的特點

為了幫助大學新生盡快適應大學生活,順利完成角色轉(zhuǎn)變,防止由于不適應新的、獨立的學習和生活而產(chǎn)生的各項問題,有計劃、有步驟地開展?jié)u進式的新生入學教育,具有重要意義。漸進式入學教育與傳統(tǒng)入學教育相比有如下特點:

1.先導性

漸進式的新生入學教育是一項具有前瞻性和預見性的工作,旨在通過學校各部門的合作,采用各種學生喜聞樂見的教育形式,幫助新生全面適應大學期間的學習和生活,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,正確地認識自我,以科學發(fā)展的眼光審視自我,了解自身的特點以及存在的不足,能夠做到積極地接納自己、努力地提高自我,妥善處理自身成長過程中的各種問題和困難,前瞻性地了解自己所學專業(yè)和相關(guān)學科的發(fā)展趨勢,及早培養(yǎng)和確立自己的專業(yè)興趣和專業(yè)發(fā)展目標,了解未來職業(yè)的發(fā)展前景,預測未來的就業(yè)需求并及早做好準備。

2.持續(xù)性

漸進式的新生入學教育是一項系統(tǒng)而連貫的工作,需要通過一系列扎實系統(tǒng)的教育環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。相比傳統(tǒng)的入學教育,漸進式入學教育除了在新生入學階段的集中教育之外,還強調(diào)在學生學習和生活的過程中,結(jié)合不同發(fā)展階段產(chǎn)生的心理問題、人際關(guān)系問題、專業(yè)發(fā)展問題、戀愛交友問題、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃問題等,進行有針對性的、逐步深入式的教育,幫助學生能夠更好地適應大學的學習和生活,順利完成從高中生到大學生的轉(zhuǎn)變,在心理上更加成熟、人際關(guān)系更加和諧、對未來職業(yè)發(fā)展方向更加明確。

3.主體多元化

漸進式的新生入學教育是一個長期而系統(tǒng)的工作,不可能單獨由某一兩個部門來完成,需要全校教職員工和各個部門共同努力,建立全員育人的漸進式入學教育新模式,充分發(fā)揮各個部門的積極作用。在當今高校學分制的背景之下,可以考慮將入學教育專門設置為單獨的教學環(huán)節(jié),各部門密切配合,制定詳細的教學計劃,綜合理論學習環(huán)節(jié)、實踐學習環(huán)節(jié)等多種形式,通過與教書育人、服務育人、管理育人相結(jié)合,最終實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才的目標。例如,北方工業(yè)大學多年堅持完善全員育人的網(wǎng)狀工作格局,學生工作部、教務處、組織部、各學院、后勤管理處等部門協(xié)同配合,學工干部、輔導員、班導師、專業(yè)教師、研究生副班導師、高年級優(yōu)秀學生等通力合作,構(gòu)建起了全員育人的網(wǎng)狀式新生入學教育工作新格局,制定了完善的教學計劃,發(fā)揮各部門的積極性,參與到新生入學教育的過程中來,收到了良好的效果。

4.形式多樣化

漸進式的新生入學教育是一個綜合性的教育環(huán)節(jié),要通過豐富多彩的教育形式,達到良好的教育效果。傳統(tǒng)的新生入學教育多采用講座形式,在較短的時間內(nèi)宣讀或者講解與新生相關(guān)的制度性規(guī)定,這種形式可以使新生系統(tǒng)、全面地了解學校的相關(guān)制度,但不足之處在于形式過于單一、學生接受程度差。開展?jié)u進式的新生入學教育,要綜合各種教育形式,創(chuàng)新新生入學教育的教育方式,堅持理論教育與實踐教育相結(jié)合,堅持學校的集中教育與學生的自我教育相結(jié)合,堅持大學學習生活重點內(nèi)容的側(cè)重教育與一般注意事項的日常教育相結(jié)合。例如,北方工業(yè)大學堅持不斷創(chuàng)新新生入學教育方式,將講座、參觀、座談、政策講解、個別指導等各種方式相結(jié)合,收到了良好的效果,也受到了學生的歡迎。

三、漸進式入學教育的內(nèi)容

除了傳統(tǒng)的新生入學教育(如適應大學學習和生活環(huán)境,愛國主義、集體主義教育,國防教育、安全教育和軍事教育,大學學習方法教育)之外,漸進式的入學教育應著眼于大學新生入學之后,學生在學習和生活過程當中接觸到的新困難和新問題,致力于為學生提供系統(tǒng)的、有針對性的指導,幫助學生適應大學學習和生活。這主要應當包括以下幾個方面:科學的專業(yè)教育、大學生心理發(fā)展教育、大學生規(guī)則意識教育、誠信教育、網(wǎng)絡安全及道德教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育等。

1.專業(yè)教育與通識教育

科學的專業(yè)教育能夠激發(fā)學生專業(yè)學習的興趣,樹立專業(yè)學習的信心,明確專業(yè)及其相關(guān)學科的發(fā)展趨勢和最新動向,為大學階段的專業(yè)學習以及未來專業(yè)研究與深造打下堅實的基礎;通識教育則是在大學階段對學生進行共同科目課程的教育,使大學生具備基本思維能力、社會適應能力和價值判斷能力。與專業(yè)教育不同,通識教育強調(diào)學生的自主性,注重學生的全面發(fā)展,力求協(xié)調(diào)教育過程中的博與專的關(guān)系。為了使學生深入研究本專業(yè)知識,又能夠不斷提高自身綜合素質(zhì),就要在新生入學教育的過程當中,既要引導學生在專業(yè)上有所作為,又要鼓勵學生積極適應時代需要,為“嫁接”相近專業(yè),“外接”(輔修)相關(guān)專業(yè)做好準備、打好基礎,將“管型”出口通道拓展成“扇形”通道。

2.心理健康教育

健康的心理狀態(tài)對于大學生活和學習的順利發(fā)展具有十分重要的意義。通過開展心理健康知識講座和輔導課程,幫助學生系統(tǒng)地了解心理健康的知識,順利實現(xiàn)大學生的角色轉(zhuǎn)換與環(huán)境適應,了解大學生的人際交往心理,保持大學生的情緒心理健康,幫助大學生克服挫折心理并積極進行自我調(diào)適;同時還要進行個別心理輔導,幫助學生疏導在學習生活當中產(chǎn)生的不良情緒,通過自我調(diào)節(jié)和專業(yè)輔導來培養(yǎng)健康的心理狀態(tài),引導學生以積極的心態(tài)來面對學習和生活當中可能出現(xiàn)的困難和問題。

3.規(guī)則意識教育

規(guī)則是社會運行的基石,是現(xiàn)代社會良性發(fā)展的基本元素;規(guī)則意識是人的素質(zhì)的重要方面。沒有規(guī)矩不成方圓,對大學生進行規(guī)則意識教育對于規(guī)范大學生活、提高綜合素質(zhì)、樹立社會主義榮辱觀、構(gòu)建積極向上的校園文化氛圍具有十分重要的作用。要加強大學生的規(guī)則意識教育,主要應當從以下幾個方面入手:一是理論教育與實踐教育相結(jié)合,對于大學學習生活中涉及到的《普通高等學校學生管理規(guī)定》、《學生學籍管理規(guī)定》、《學生違紀處分條例》、《宿舍管理制度規(guī)定》等規(guī)章制度進行講解,使學生全面了解涉及自身權(quán)益的各項規(guī)定,同時還要糾正重理論、輕實踐的教育方法,在社會和生活實踐中不斷強化規(guī)則意識,通過實踐教學環(huán)節(jié)使規(guī)則意識深入學生內(nèi)心。二是加強學生的自我教育和自我管理,通過各種學生組織,如學生會、自強社等機構(gòu)開展新成員招募、素質(zhì)拓展等類型的活動,來營造學生自我教育和自我管理的氛圍,實現(xiàn)規(guī)則意識教育的目標。

4.誠信教育

誠信是中國傳統(tǒng)美德中最基本也是最重要的道德規(guī)范,是我國《公民道德建設實施綱要》的基本要求。對于當代大學生來講,明禮誠信是立身處世之本,是走向社會的必修課。然而,近年來大學校園中出現(xiàn)的各種有悖誠信的行為,嚴重地損害了大學生的社會形象,大學生的誠信缺失已經(jīng)成為社會關(guān)注的一個熱點問題。要加強大學生的誠信教育,就要從新生入學開始進行系統(tǒng)的教育。要針對大學校園中課程作業(yè)、考場紀律、畢業(yè)論文原創(chuàng)性、科技創(chuàng)新活動、繳納學費、申請認定貧困生、申請和償還助學貸款等方面存在的不誠信問題,廣泛開展形式多樣的主題教育和實踐活動,使學生充分認識到誠實守信對自身發(fā)展的重要作用,樹立“以誠實守信為榮”的信念,在校園中營造“誠信做人、誠信學習”的校園文化氛圍。

5.網(wǎng)絡安全及道德教育

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用給人們的生活帶來了深刻的變化,改變了青年一代的思維方式、社交方式和學習方法。網(wǎng)絡以其功能的多樣性、內(nèi)容的廣泛性、傳播的快捷性、環(huán)境的開放性和使用的普及性等特點,深刻影響著大學生的日常生活、學習和交友方式,已成為他們的另一個世界。網(wǎng)絡猶如一把雙刃劍,在蘊含著豐富的信息資源的同時也摻雜著大量的不良信息,反動、色情、賭博、暴力、封建迷信和欺詐性信息在網(wǎng)上泛濫,計算機信息的竊取、改變、偽造以及互聯(lián)網(wǎng)本身存在的問題等都嚴重影響到了人們的安全。網(wǎng)絡安全已經(jīng)成為一個亟待解決的問題。除此之外,網(wǎng)絡道德失范也成為一個日益嚴重的問題。良莠不齊的網(wǎng)絡文化對大學生的馬克思主義世界觀、人生觀、理想信念、道德倫理、民族認同感等造成潛移默化的扭曲、侵蝕和消磨,也使我們的思想教育工作效果受到極大的削弱,對高校的思想政治工作提出了極大的挑戰(zhàn)。因此,要開展?jié)u進式的入學教育,必須把網(wǎng)絡安全教育和網(wǎng)絡道德教育作為一個重要的環(huán)節(jié),充分發(fā)揮課堂教學和校園文化陣地兩個渠道的作用,通過大學生喜聞樂見的各種形式開展網(wǎng)絡安全教育和網(wǎng)絡道德教育。通過網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡道德、網(wǎng)絡倫理的宣傳和引導,使大學生具備基本的網(wǎng)絡法制意識,遵守網(wǎng)絡道德,自覺抵制網(wǎng)絡垃圾的侵蝕,合理地利用網(wǎng)絡資源。

6.職業(yè)生涯規(guī)劃教育

系統(tǒng)完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,對于明確大學學習方向、增強專業(yè)學習興趣與動力、培養(yǎng)職業(yè)精神、提高就業(yè)率具有十分重要的作用,許多國家和地區(qū)在研究21世紀教育改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的過程中,把職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入了學校課程。為了有效開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,北方工業(yè)大學面向全體學生開設了“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導”課,堅持把職業(yè)規(guī)劃教育與就業(yè)指導相結(jié)合,以就業(yè)為導向面向?qū)W生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,建立從大一到大四全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學化的指導,形成了符合學校實際的多層次、多渠道的職業(yè)生涯設計教育體系,幫助學生明了未來的人生航向和目標,最大限度地激發(fā)和調(diào)動學生的潛能。它不僅對規(guī)范大學生的成長和未來發(fā)展提供了更為科學的指導,而且在學風建設中發(fā)揮著重要的作用,是促進學風建設的一個重要動力源。■

(作者單位:北方工業(yè)大學)

[責任編輯:常 晶]