于　峰

在新的時代背景和客觀要求下,當代大學生已經不僅僅是傳統(tǒng)意義上的知識傳承者,而且逐漸成為知識創(chuàng)新過程中一個十分活躍的群體,是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。1999年《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出:高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神,普遍提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素質。實踐證明,大學生課外學術科技活動已經成為高校培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新精神的重要手段,是大學生進行素質拓展的資源依托和課內教學的有益補充。

一、明確創(chuàng)新基地建設思路

隨著信息時代的到來,知識內容和涉及領域以前所未有的速度更新著,大學教育的重點也由傳統(tǒng)的傳授知識轉到提高學生的持續(xù)學習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力上來。在這一過程中,如何加強對學生參與課外學術科技活動的有效指導,充分發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢,已經成為大學素質教育改革面臨的時代性課題。筆者認為,建設大學生課外學術科技活動指導工作創(chuàng)新基地的基本思路可以概括為以下方面:

1.圍繞一個核心

創(chuàng)新基地建設必須遵循提升學生綜合素質的總體要求,圍繞“培養(yǎng)學生課外學術科研創(chuàng)新和實踐能力”這一核心,通過轉變教育教學觀念、更新教學內容、完善培養(yǎng)機制、深化教育教學改革以及創(chuàng)新學生科研扶持激勵機制等一系列具體措施,積極開展學生課外學術科研活動,將完成學校教學任務與德育工作高度結合,把培養(yǎng)科研創(chuàng)新人才納入學院工作的整體規(guī)劃。

2.促進師生互動

在創(chuàng)新基地建設過程中,一方面要充分調動教師的積極性,根據形勢要求適當調整顧問導師制的職責范圍,強調課外學術科技指導的內容,鼓勵教師吸納優(yōu)秀學生參與科研項目,引導學生輔導員把組織學生開展學術著作閱讀、學術講座報告會、專題研究等活動作為一項重要的工作任務。另一方面要充分調動學生的積極性,建立一整套完善的獎勵制度,積極鼓勵學生參加各類科技競賽、文化素質教育活動和撰寫學術論文,為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。同時,參與的兩個群體之間需要建立起完善的互動、交流機制,形成相互促進的良性發(fā)展模式。

3.實施三重規(guī)劃

突出創(chuàng)新基地建設的計劃性和目標性,在充分調研的基礎上,制定學生課外學術科研活動的階段性、中期和長遠規(guī)劃。在實施三重規(guī)劃的過程中,要劃分具體實施和持續(xù)推進階段,對學生課外學術科研活動實行過程與目標并重的雙重管理,著力營造濃郁的學術科技氛圍,將提高學生的專業(yè)素質、創(chuàng)新思維、科學精神和實踐能力納入到完整的實施規(guī)劃之中,保障創(chuàng)新基地建設和培養(yǎng)目標的順利實現。

4.明確四項內容

以科學普及、科研開發(fā)、科技服務和科技創(chuàng)業(yè)實踐活動為載體,增強學生課外學術科研活動的指向性和實效性。在科學普及方面,利用網絡、刊物、競賽、展覽、實踐等手段,積極創(chuàng)建院系(所、中心等)兩級學術科研類社團組織,使學生課外學術科研活動不斷朝著科學化、制度化、普及化的方向發(fā)展。在科研開發(fā)方面,鼓勵和推動學生積極參加各項大學生課外學術科技競賽,以競賽促科研,以學術出成果。在科技服務方面,鼓勵指導學生以“科技服務校園、服務社會”為理念,關注校園建設、學生思想教育、組織管理等實際問題,力求實現課外學術科研活動的社會化。在科技創(chuàng)業(yè)實踐方面,組織成立學生科技創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等社團和科技創(chuàng)業(yè)團隊,著力開展科研技能創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)計劃設計大賽、創(chuàng)業(yè)成果展等活動,帶動課外學術科研活動全面開展。

5.建立五種機制

建立學生課外學術科研活動的領導管理機制、工作流程機制、服務保障機制、成果評審機制和引導激勵機制,構筑有利于學術科研活動科學發(fā)展的運行體系,有力發(fā)揮各項機制的預設功能,帶動學生課外學術科研的良性發(fā)展。建立學院層面領導管理、部門層面共同參與的工作機制,強化對于創(chuàng)新基地的有力領導和管理。發(fā)揮教務辦、科研辦以及基礎實驗室的助推作用,將導師納入學術創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體系中,不斷完善相關工作流程。詳細掌握本科生學業(yè)信息,跟蹤考察學生課外學術實踐情況,為學生課外學術科研活動提供長期、常規(guī)的科研項目的前沿信息,深入思考探索素質教育的模式,提供完善的服務保障。統(tǒng)計學生課外學術科研活動取得的科研論文等實質性成果的情況,實現信息優(yōu)化、成果量化,建立完整的成果評審制度。以成果評價機制為基礎,結合評獎評優(yōu)等措施,進一步引導和激勵學生參與學術創(chuàng)新實踐活動。

二、搭建學生創(chuàng)新實踐平臺

學生課外學術科技活動人多面廣,必須構筑更為寬廣的平臺,納入更為有序的渠道,才能進一步拓展并豐富活動形式和內容。在具體實踐中,北京大學化學學院充分利用學院內外的科研資源,在本科生教育中引進研究生教育理念、模式和方法,從制度建立、獎勵設置、學生活動等各方面入手,提高學生的科研興趣、創(chuàng)新能力和綜合素質,將創(chuàng)新基地建設成為多層次、全方位的學生創(chuàng)新實踐大平臺。

1.激發(fā)學生科研參與熱情

作為開展學術創(chuàng)新與實踐的主體,學生的參與熱情直接決定了創(chuàng)新基地的建設成效。重視學生的主體地位,就是要確立以人為本的工作宗旨,以關注學生的實際發(fā)展為立足點,從學生的切實需求入手,通過相應的激勵手段,提升學生的科研參與熱情,夯實學生創(chuàng)新基地建設的基礎。這里以北京大學化學學院為例,自2003年起,學院設立了“本科生科研優(yōu)秀獎”,鼓勵本科生盡早進入課題組從事科研工作。截至目前,本科生二年級進入課題組的超過50%,三年級達到75%,四年級達到90%以上;學術論文數量與質量逐年提高,本科生的對外交流項目不斷完善,引導并幫助本科生盡早接觸科研前沿,親身感受科研苦樂,不斷提升創(chuàng)新能力。

2.提高指導教師參與程度

教育部鼓勵高?！胺e極推行導師制,努力為學生全面發(fā)展提供優(yōu)質和個性化的服務”。以傳幫帶的形式,繼承和發(fā)揮導師言傳身教的培養(yǎng)方式,既為剛剛接觸學術研究與實踐的本科生提供了學術和個人成長的引領者,也為學生創(chuàng)新提供了豐富的學術資源保障,帶動學生主動參與學術研究,在師生之間形成了良好的互動關系。學院依托強大的教師隊伍,為學生提供直接參與國際最高水平的科研課題、獲得前沿領域權威指導的機會,全面提升其課外學術活動的層次和眼界。

3.實現科研能力“空中加油”

國內高校的一些探索性實踐表明,重點實驗室面向優(yōu)秀本科生開放具有明顯效果。在重點實驗室里,可以實現大學生的創(chuàng)新性設想,有效地培養(yǎng)大學生的學習能力、思維能力、表達能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。學院目前擁有兩個國家重點實驗室、兩個教育部重點實驗室、1個國防科工委重點學科實驗室,還與信息科學技術學院共建了“納米器件物理與化學”教育部重點實驗室,2003年又經科技部批準與中科院化學所聯(lián)合籌建“北京分子科學國家實驗室”。學院著力推動創(chuàng)新基地對接重點實驗室等高品質學術資源,讓學生在科研活動中開拓思維和視野,接觸最前沿的領域,實現“空中加油”。

4.豐富第二課堂活動形式

隨著教學改革的不斷深化,學生在學習安排和時間支配上都獲得了更大的自主權,同時也對學校第二課堂建設提出了更高要求。文化節(jié)、學術沙龍等品牌活動已經成為培養(yǎng)學生學術興趣、開展學術創(chuàng)新教育的重要手段。學院把化學文化節(jié)作為提高學生學科興趣、展示基地建設成果的生動載體,強化“化學愛好者”等社團組織的規(guī)范化和制度化,通過策略機制、運行標準和工作規(guī)程,開展學術科研講座、座談、沙龍和研討會等活動,不斷豐富創(chuàng)新基地課外學術科技活動的內容和形式。

三、推進創(chuàng)新基地持續(xù)發(fā)展

由于客觀因素的制約,學生課外學術科技活動在資金保障、質量評估、成果轉化等方面存在不足,在很大程度上影響了課外學術活動的層次、質量與規(guī)模。為此,在創(chuàng)新基地的建設過程中,一定要堅持以人為本的宗旨,充分考慮學生成長成才的實際需求,精心設計契合學生特點、全面細致的工作環(huán)節(jié)和特色舉措,在“做實在、創(chuàng)新意、出經驗”上狠下功夫。進一步變革制度、創(chuàng)新功能、完善保障,創(chuàng)造性地構建與現階段發(fā)展水平相適應的、行之有效的工作體系,從組織層面、制度層面上保證課外學術活動持續(xù)、健康、快速發(fā)展,穩(wěn)步高效地建設富有自身特色的學生課外學術科研指導工作的創(chuàng)新基地。

1.以育人工作為核心,著力拓展學生視野

大學生課外學術科技活動作為學校整個育人工作體系中不可或缺的重要組成部分,在開闊學生視野、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、鍛造科研能力、增強團隊精神等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。創(chuàng)新基地需要以良好的教學條件和可持續(xù)發(fā)展能力為依托,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,緊密圍繞全面育人這一核心,加強體制化建設,實現對于正常教學工作的保障,提供持續(xù)推動力,最終達到培養(yǎng)具有“國際視野、在各行各業(yè)起引領作用、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才”的育人目標。

2.以評獎評優(yōu)為抓手,著力激發(fā)學術興趣

興趣是最好的老師,激勵是最好的促進。以評獎評優(yōu)工作為抓手,出臺相應的評獎評優(yōu)辦法和制度,對于激發(fā)學生學術興趣、促進學生不斷開展學術創(chuàng)新具有極大的推動作用。學院通過設立“化學學院本科生科研優(yōu)秀獎”,制定《化學學院研究生優(yōu)秀學術成果獎評選細則(試行)》、《研究生獎學金評選補充規(guī)定》等方法,充分調動了師生參與和探索科研的積極性。通過利用合理的激勵機制和完善的創(chuàng)新制度,積極倡導并建立符合科學研究的團隊協(xié)作模式,對原有的實驗室、年級、黨支部(專業(yè)縱向)、團支部、班級的建制實現結構性覆蓋。

3.以加強合作為途徑,著力完善工作體系

要從全校范圍著手,建設創(chuàng)新基地的5大工作體系:一是心理教育體系。聘請心理咨詢中心教師對小范圍內的學生進行專項研究和指導,幫助學生在課外學術科研活動中保持積極心態(tài)。二是助學工作體系。建立保障工作小組,確保學生在基地進行學術科研活動時無后顧之憂,對科研能力突出、學術精力充沛的經濟困難學生進行重點關注。三是美學教育體系。借助校團委“2012工程”大力推進學院美育工作,同步提高學生學術科技能力以外的綜合能力。四是青年研究體系。借助校青年研究中心的專業(yè)性和科學性,對學院調研樣本進行研究,科學、合理地總結有益經驗及發(fā)展狀況,開展有效交流,實現共同發(fā)展。五是就業(yè)指導體系。聘請就業(yè)指導中心教師作為學院職業(yè)規(guī)劃顧問導師,從職業(yè)發(fā)展的角度幫助學生對課外學術科研活動進行富有長遠性和實效性的規(guī)劃。

4.以科學組織為保障,著力推動長遠發(fā)展

大學應該為學生成長提供全方位的服務,這其中尤為重要的是3個方面的因素,即科學的組織引導模式,有效的實習實訓基地以及參與性、可操作性、實踐性強的活動體系。為實現創(chuàng)新基地的長遠發(fā)展,要進一步完善“組織+基地+活動庫”模式:一方面,由院教務辦、科研辦、學工辦、基礎實驗室等相關部門共同組成學院學生課外學術科研活動指導工作創(chuàng)新基地委員會,制定章程、明確分工、形成合力、齊抓共管;另一方面,學工辦、團委繼續(xù)履行對課外學術科研活動的指導,學生會、研究生會發(fā)揮自我教育、自我管理、自我服務的組織作用,從學生內部營造課外學術科研氛圍,從組織形式上確保創(chuàng)新基地的發(fā)展。依托學校豐富的校友資源,建設一批重點學術實踐基地,以基地展學術、促科研、帶轉化,在為學生職業(yè)化發(fā)展奠定基礎的同時推動創(chuàng)新基地社會化、產業(yè)化。建設品牌活動庫,在課外學術科研活動指導工作創(chuàng)新基地委員會的統(tǒng)一協(xié)調下,整合學院現有的各項品牌活動,著眼于提高學生的綜合素質,大力開展各類講座、培訓、座談以及對外交流活動。

學生課外學術科技活動指導創(chuàng)新基地建設是深入貫徹十七大精神和中央16號文件精神的具體體現,融合了科學發(fā)展觀的精神內涵,契合了學校學生工作轉型的發(fā)展要求,落實了“將第一課堂與第二課堂有機結合”的育人理念,是以提升學生科研能力、創(chuàng)新能力和實踐能力為目標的探索性教育模式。在總結實踐經驗的基礎上,著眼于長遠發(fā)展,筆者認為,今后一個時期學生課外學術科技活動指導創(chuàng)新基地的建設應本著以下思路進行:通過有效的機制保障,實現創(chuàng)新基地實際運轉上的渠道暢通;利用合理的激勵機制和完善的創(chuàng)新制度對學院教師、本科生、研究生實現全員覆蓋;通過創(chuàng)新基地結構性的突破,對原有實驗室、年級、黨支部(專業(yè)縱向)、團支部、班級的建制實現結構性覆蓋;通過有效提升創(chuàng)新基地的整體水平,建立符合科學規(guī)律的團隊協(xié)作模式和特色鮮明的學生課外學術科技活動平臺?！?/p>

(作者單位:北京大學化學學院)

[責任編輯:張 雯]