閱讀理解是否需要“標(biāo)準(zhǔn)答案”曾經(jīng)引發(fā)熱議，今年兩會(huì)上再次被關(guān)注。

據(jù)未來(lái)網(wǎng)報(bào)道，全國(guó)政協(xié)常委、黑龍江省人大常委會(huì)副主任谷振春在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文閱讀題過(guò)于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案的評(píng)判方式在不少學(xué)生、家長(zhǎng)中爭(zhēng)議較大。

“包括中、高考在內(nèi)，語(yǔ)文閱讀題只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的評(píng)判方式違背了‘仁者見仁智者見智的規(guī)律。出題專家的‘標(biāo)準(zhǔn)答案也只能代表少數(shù)人的觀點(diǎn)。有關(guān)部門應(yīng)在教育改革中重視這個(gè)問題。多答案、多標(biāo)準(zhǔn)、更加科學(xué)的答案設(shè)計(jì)才能倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力?！惫日翊涸谏鲜鰣?bào)道中說(shuō)，他今年的提案中，有一份提案專門對(duì)準(zhǔn)了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革中“標(biāo)準(zhǔn)答案思維”現(xiàn)象。

“目前來(lái)看，一些學(xué)生應(yīng)試學(xué)習(xí)思維還沒有完全擺脫，如果考試中經(jīng)常出現(xiàn)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)備考時(shí)依靠死記硬背的慣性思維?！惫日翊罕硎?。

今年1月，一則題為“蘇州高二語(yǔ)文統(tǒng)考閱讀理解把原作者打敗，20分只得6分”的報(bào)道再引討論。文中提到的閱讀理解題材料選自湖南株洲教育局一工作人員王亞的散文，王亞向媒體談到自己做題只得6分時(shí)表示，從出題者角度來(lái)說(shuō)，閱讀理解主要是考查學(xué)生依據(jù)文本進(jìn)行理解與歸納的能力。從最終的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)看，王亞認(rèn)為，蘇州出題的老師幾乎把她文章想要表達(dá)的意思都寫出來(lái)了，標(biāo)準(zhǔn)答案甚至比她本人在寫文章時(shí)的考慮更周到。

也有中學(xué)語(yǔ)文教研組老師接受采訪時(shí)認(rèn)為，語(yǔ)文考試與文學(xué)鑒賞并不沖突，但兩者還是有本質(zhì)區(qū)別，高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是側(cè)重學(xué)生的思維訓(xùn)練和文本解讀，標(biāo)準(zhǔn)答案也是需要經(jīng)過(guò)集體討論研究，而按照這樣的要求，文章作者本人拿不到高分也很正常。

（摘自《家庭教育報(bào)》）