[董小玉]

優(yōu)點(diǎn)：“自主創(chuàng)作能力養(yǎng)成研究課題”在積極實(shí)施素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革的時(shí)代潮流下，以新課標(biāo)的“自主、合作和探究”為理論依據(jù)，提出“自由作文”“探究作文”“體驗(yàn)作文”“活動(dòng)作文”“限制作文”等八種不同的作文教學(xué)新模式用以提高學(xué)生的寫作能力。分類詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)，切實(shí)具有可操作性。

課題對(duì)于作文教學(xué)新模式的研究，注重學(xué)生自主創(chuàng)作能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注重挖掘?qū)W生的思辨能力和體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)也關(guān)注師生的雙向互動(dòng)，更難能可貴的是沒有忽視對(duì)學(xué)生的交流能力和審美能力的培養(yǎng)。此外，課題提出的興趣激勵(lì)法也不失為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的有效方法。

這八種作文教學(xué)新模式，體現(xiàn)了一群勤于思考、勇于實(shí)踐、關(guān)愛學(xué)生、熱愛本職工作的人民教師閃光的智慧和辛勤的勞動(dòng)，展現(xiàn)了他們先進(jìn)的寫作教學(xué)思想和豐富的寫作教學(xué)方式。有利于提高學(xué)生多類別文體寫作的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和交流能力。

不足：1個(gè)別話語(yǔ)表述還不清晰、不簡(jiǎn)潔。

2觀點(diǎn)還需要提煉，太過(guò)累贅，關(guān)于作文類型定義的界定比較模糊。

3限制作文中，懲罰重抄文章等練字行為不是太好，不建議使用。有體罰嫌疑，可取性不大。

[簡(jiǎn)介]

董小玉，西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師，傳播學(xué)碩士點(diǎn)帶頭人，華東師范大學(xué)文學(xué)博士。北京師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士后，教育部高等學(xué)校第二屆新聞教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，教育部人文社會(huì)科學(xué)通訊評(píng)審專家。國(guó)務(wù)院政府津貼獲得者，中國(guó)寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

[張?jiān)聳|]

曾佐希老師主持的“自主創(chuàng)作能力養(yǎng)成研究課題”，站在實(shí)施新課標(biāo)的前沿，開辟了作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的新天地，構(gòu)建起了以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)、訓(xùn)練新模式。具有較高的理論價(jià)值和較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

[簡(jiǎn)介]

張?jiān)聳|中國(guó)教育學(xué)會(huì)(個(gè)人)會(huì)員廣東省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師作文教學(xué)研究專家《作文指導(dǎo)報(bào)》(廣東版)主編。

[陳學(xué)忠]

“自主創(chuàng)作能力養(yǎng)成研究”是新課標(biāo)背景下作文教學(xué)新模式研究的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課題，是茂名市“十一五”教育規(guī)劃課題。

該課題實(shí)踐《語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，借助課題研究，起到了實(shí)施新課標(biāo)的先鋒示范作用。課題根據(jù)當(dāng)前廣東省中學(xué)作文現(xiàn)狀，有針對(duì)性地提出了具有普遍意義的，適合不同層次學(xué)生(農(nóng)村和城市、普通和重點(diǎn)學(xué)校)的增強(qiáng)作文興趣、提高作文水平的解決方案，摸索出了實(shí)用高效的作文教學(xué)新方法和新模式。

課題實(shí)施以來(lái)，通過(guò)科學(xué)有序的作文教學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生良好的作文習(xí)慣，達(dá)到了提高學(xué)生作文素養(yǎng)的目的。同時(shí)，借課題研究提高了教師自身水平，促進(jìn)了青年教師的迅速成長(zhǎng)。