范明華

[教學設計]

“一滴水里見世界，半瓣花上說人情?！奔毠?jié)描寫是文學的生命、記敘文的靈魂。高考這些年來，那些低分的記敘文往往因描寫不具體或情感矯飾遭遇滑鐵盧，而高分甚至滿分記敘文，無不閃現著細節(jié)的光輝。

哪有那么多精彩感人的細節(jié)呢?生活中不是缺少細節(jié)。而是缺少感悟。一個眼神，一句叮囑，一則短信，一個手勢，一個電話，瞬間心理活動，閃光后的淚珠，這些無不蘊含著深刻愛意和濃濃的親情，你感悟到了沒有?本次活動就是感悟生活中動人的點點滴滴，然后通過課本相關文章的閱讀，探討一些值得借鑒的寫法，探究記敘文通過感人的細節(jié)描寫贏得高分的技巧。

[教學過程]

1感悟真情，回憶生活中的感人細節(jié)。

2閱讀老舍的《我的母親》，討論寫法借鑒。

3寫作《因為有你》，要求運用生動的細節(jié)描寫。

4互評作文，討論寫法。

5展示優(yōu)秀文章，討論出彩寫法。

[體味感知]

一、課前導入

教師：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”，“恰似一江春水向東流”，“夕陽西下，斷腸人在天涯”，“天也，你錯堪賢愚枉做天”這些經典之所以千古傳唱，是因為它們字字句句都是淚，一言一語皆含情。而在我們的課文中，也有不少讓人難忘，讓人感動不已的作品，同學們能夠分享一下它們的感人之處嗎?

學生1：我首先想到了朱自清的《背影》，里面寫父親過鐵道買橘子的背影、動作，把一個人過中年、生活艱難、飽經滄桑、步履蹣跚、又摯愛兒子的父親形象活畫出來了。

學生2：我想到了元稹的詩句“垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗”，垂死的病人在聽到朋友被貶的消息后，居然產生巨大的精神力量，能一下子“驚坐起”，詩句通過這個細節(jié)，把對朋友的關愛表露無遺。

學生3：我想到了蘇軾的“小軒窗，正梳妝”，它把蘇軾對妻子的思念之痛幻化成“軒窗梳妝”，過了10年，記憶還這樣鮮明，具體地突出了思念之苦。

學生4：《項脊軒志》的“兒寒乎?欲食乎”，它是天下母親最常說的話，卻最能表現母親對兒女對摯愛。母親已離開多年，回憶起來不禁讓人唏噓落淚。

教師：同學們提到的這些作品為什么讓你難忘?采用了什么手法?

學生齊答：它們都寫出了人間真情，都很好地運用了細節(jié)描寫。

老師：對，這幾處細節(jié)描寫把父子、朋友、夫妻、母子真情刻畫得非常細膩，真切感人，因而難忘。我們今天通過這節(jié)“于細微處見真情”的活動課就感人細節(jié)來感悟真情、描寫真情，從而探究記敘文能力提升的方法。

二、知識回顧

同學們在以前就學過細節(jié)描寫的相關知識，我們再稍加回顧。

細節(jié)描寫含義是什么?它可分為哪幾類?

學生回答，教師總結：細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描寫。

細節(jié)描寫可分為：

①語言細節(jié)描寫孔乙己“多乎哉?不多也”、“讀書人竊書不算偷?！睂懗鲆粋€窮酸而又迂腐的末流知識分子形象。

②行動細節(jié)描寫“……黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身走了?！?魯迅《藥》)作者對康大叔取錢的動作描寫，用了“抓”“捏”等動詞，準確地寫出了他接錢、數錢的熟練程度，生動地刻畫了康大叔兇狠、貪婪、慣于敲詐的丑惡嘴臉。

③肖像細節(jié)描寫“穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”，都是對別里科夫服飾的描寫，屬于肖像描寫的一個方面。作者正是運用這種夸張的語言，漫畫式的勾勒來揭示別里科夫種種有形的套子及自愿人套的心理，因循守舊的性格。

④場面細節(jié)描寫《藥》中的一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；頸都伸得很長。仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。靜了一會，似乎有點聲音，使人動搖起來，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了?！边@段文字寫的是革命者夏瑜被殺的情景。而那些無聊的人們都伸長了頸項在欣賞著，就像一群“鴨”，生動形象，一個比喻就展現了國民的麻木、不覺悟。

三、感悟真情

教師：同學們常說，議論文以理服人，記敘文以情動人。議論文好寫，記敘文難寫，難就難在一個“情”字。我們剛才回顧了細節(jié)描寫的分類，那么怎樣在文章中通過它來表達真情，達到以情動人的效果呢?

老師帶來了幾篇作文，請你現場評分。(《下輩子還做您的女兒》《好奇心》《米?！攘！埂?

同學分組討論，然后談得分及理由。

學生：都在56分左右。都貼近生活，寫自身經歷，抓住各種細節(jié)進行描繪，寫得感人肺腑。

老師：大家看得很準，它們是近幾年高考滿分佳作。從中可看出，作品怎樣通過細節(jié)描寫來表達真情?請說明理由。

學生1：我覺得細節(jié)描寫首先要具體形象?！睹琢！攘！埂防铮焊赣H像豹子一樣吼了一聲，他一輩子也沒見父親如此憤怒過，接下的情形更讓他終生難忘：父親將筷子插在田壟上，用那滿是泥巴的手將谷粒一粒一粒地拈起來放進嘴里，鎖著眉頭，然后是艱難的一咽……“孩子，那是咱農家的血汗呀!”寫父親的動作神情非常具體形象，將一系列動作分解成“拈”“鎖”“咽”，形象刻畫了父親對糧食對生活的極度珍惜，讓人感動，讓人震撼。

學生2：還要細膩感人?！逗闷嫘摹防?，寫相隔不過幾米，奶奶過幾分鐘，便會放下活兒，“老頭子!”這個語言細節(jié)細膩真切，通過它，我們感受到了什么叫做一世深情。

學生3：要融入真情?！睹琢！攘！埂穼懙?，“孩子，那是咱農家的血汗呀!”這是父親的真情流露，所以才感人肺腑。

學生4：《下輩子還做你女兒》通過細節(jié)把父女真情表達得淋漓盡致。生活困難，想吃西瓜，母親答應買了，可全部給女兒吃，自己卻背地里吃西瓜皮。讀到這里，不由不讓人心酸落淚，母愛已融化在其中了。

學生5：要善于感悟。這幾篇寫的都是極尋常的事，作者用心感悟生活中的點點滴滴，自己被真情感動，才能打動別人。

四、描述真情

老師：同學們淡得很好，這幾年的高考佳作大多寫自身經歷，運用生動感人的細節(jié)描寫，于細微處見真情。

好，我們剛才感悟了古文與高考佳作中表現的真情描繪，而我們身邊有無數生命花開的細節(jié)，我們注意去感悟沒有呢?下面一起去體驗生活中感人的瞬間吧。

請欣賞情境片段表演：

(一)放學了，爸爸在學校門口接女兒

(二)大熱天，教師給我輔導功課。

(三)車站，媽媽跟我告別。

老師：剛才的同學們精彩地表演了生活中感人的細節(jié)，其他同學也不能置身事外噢!在你生活中，肯定有很多感人的細節(jié)，你想與大家分享嗎?好好感悟那動人的瞬間，傾訴出來，讓我們一起分享。

學生1：每次，我有什么心事或者煩惱，只要觸到爸爸那安詳堅定的眼神，就安定下來了。

學生2：永遠忘不了來“茂名一中”讀高一時與母親在車站分別的情形。當時，車就要開了，母親拖著小步，急匆匆地跑去面包店，又飛快地趕回來把面包送到車上坐著的我手上，我看見那日漸干枯的手，已爬滿皺紋的臉，頭上密布的銀絲，慈樣柔和的眼神，瘦小的身影，怕母親看見，我頭一低，眼淚一滾就出來了。

五、表達真情

老師：剛才同學們跟我分享了生活中感人的瞬間，那我們就把它們描繪出來吧。同學們根據剛才的表演和發(fā)言寫一段生動感人的細節(jié)描寫。不少于100字左右。

學生完成，小組推薦優(yōu)秀作品進行展示。

1爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲

2唐老師右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心心而又狠力地咬下一口，幾乎同時，他伸出左手攤開巴掌，在下巴額下接著。一個燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。他又搓了搓手掌，左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。

3我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的，似乎還帶著媽媽的體溫，拿在手上有一些粗糙的感覺，放到鼻尖子上有一股廚房的味道，

六、教師總結

同學們，做一個生活的有心人，認真觀察生活，關注生命中花開的細節(jié)，用心去感悟它吧。運用細膩生動的細節(jié)，于細微處見真情，那么你的文章也一定能夠情感飛揚，精彩紛呈，在高考中鑄就輝煌。

[閱讀指引]

(要求學生課前重讀老舍的《我的母親》，劃出文章關鍵句，理清文章思路，總結這篇文章于自己作文的啟示)

老舍的《我的母親》，文章思路如下：

線索：母親給我“生命的教育”

思路：

1母親勤勞誠實而且做事總是那么認真。

2母親熱情好客。

3母親樂于助人，不怕吃虧。

4母親有著軟而硬的性格，善良而堅強。

[寫作借鑒]

(討論老舍的《我的母親》的細節(jié)描寫語句及作用。然后教師小結)

1“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”手鮮紅微腫說明母親終年勞作，很勤勞。由于搓洗衣服，長期浸泡在水里，又被風吹才會這樣。

2當我由師范畢業(yè)，而被派為小學校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。母親生我時已經41歲，我1歲半，父親就死了。我終于有了出息，為我而興奮不已，母親不曾合眼，那一串串眼淚把母親所有的酸甜苦辣都融進去了。

3“當花轎來到我們的破門外的時候。母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去?？墒?，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐地走去?！迸畠菏悄赣H的骨肉，出嫁當然高興?？蛇@么多年苦苦支撐相依為命，又怎么舍得遽然分離。通過一系列表動作的細節(jié)“掙扎”“咬”“扶”把母親的喜悅與痛苦形象地表現出來了。

4“除夕，我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆，出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子!街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。”除夕夜，我因有事不能陪母親，心里的難過自不用說，可母親反而寬慰我，“淚遮迷了我的眼”。這是全文最感人的地方，催人淚下。這一“笑”，一“愣”，一“嘆”，“遞”及短短的一句話，把一個對兒子知疼知熱，極盡愛憐的母親的非常復雜的心理活動刻畫出來了。

5“在她七十大壽的那一天，我還遠在異域。那天，據姐姐們后來告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說出來?！蹦赣H70大壽，卻不能見自己最疼愛的遠在異域的小兒子，只是想念又不便說，就早早地睡覺，很好的寫出了母親想念又理解兒子的心理。

[訓練文題]

(用一節(jié)課40分鐘限時完成訓練題目，當場完成，同學互評，小組推薦出精彩題目、段落及優(yōu)秀作品，全班交流。最后再交給教師評分)

閱讀下面文字，按要求作文。

你是花叢中的一只蜜蜂，因為有你的勤勞，花才顯得特別鮮艷；你是高山上的一棵松柏，因為有你的挺拔，山才顯得特別巍峨；你是大海里的一朵浪花，因為有你的襯托，海才顯得特別寬廣——因為有你，生活充滿歡樂；因為有你，人生充滿意義。

一個人，一件物品，一個故事，甚至一棵高大的樹木，一輪初升的太陽——或許都會讓我們有獨特的感悟。請以“因為有你”為題寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體自選；②不能套作，不得抄襲；③字數不少于800字；④卷面整潔，書寫工整。

[出彩寫法]

(教師評分后，選取有特色的文章印發(fā)。學生根據印發(fā)的文章討論提煉不同的寫法，同時修改自己的文章，然后展示點評)

1動作分解式

因為有你

陳風輝

每一次從那里走出，我都不敢回頭，因為我知道，你一定在看著我。

你很喜歡孩子，所以每次的探望，我總要拿著大包小包回家，袋子里裝滿了水果、餅干、飲料，還裝著沉甸甸的愛。

你已不再年輕，經歷了歲月的滄桑的臉刻畫著過往的生活。自從她走了之后，你越發(fā)顯得蒼老，以至每每去看望你時，總要從心底生起一股憐惜和悵惘。

外公!

我難忘那十天的農家生活，因為有你，童年的畫卷就這樣染上了童彩。我清晰地記得，你穿著灰厚的“漁裝”，淌著水，和你心愛的魚兒說著旁人聽不懂的話。一次，我站在池塘邊，那是個陽光燦爛的早晨，水面上盡是光，忽然你抓起一條大魚，朝我笑著，叫道：“孩子，送給你……”，然后我就看到那條魚在空中劃過一道光亮的弧線，向我飛過來，而你，就在這日光中漸漸消退。因為有你，朝陽才有如此的歡樂!

還有一次，你帶我到農田，那里天邊已略顯灰暗，你緊張地說：“快干。到時天兵天將就到了……”，你慈祥的臉上蕩漾著孩子般的笑，你的愛，你的情，就如孩子般純美；而我便看著你，在田地上，一鎯頭一鎯頭的，聲音厚實得讓人舒服。望著你微彎的背。心中總覺有些不舍，而你卻依然哼著小調，任由風吹亂你略顯灰白的頭發(fā)……雨終于來了，你只好拉起我，往家里走，雨不大，就落在我們的手上，融成一股情。

你是個小孩子!而我也是。因為有你!

到后來啊，我要離開了，你便站在門口，木然地站著，眼中盡是不舍，而嘴上卻說著：“是要回家了，有空便來看看我吧?！?/p>

之后，我再回首之時，你仍站著，只是轉過身去，我知道為什么……因為有你，離別不再害怕。

你很孤單，但你從來不說，因為有你，我學會了獨立生活，獨立做人。你教會我的，絕不僅是那十天的追憶，這些日子里，你一直是我的“夢中情人”，夢中，你說：“外公只惦記的，不是你考不考得上大學，而是你開不開心!”

因為有你，才會有那道弧線；因為有你，才會有雨天浪漫的“返航”；因為有你，我放下心頭的大石，笑著去望今天的太陽，去想明天的彩霞!

[點評]本文情感真摯，抓住外公的神態(tài)、語言、動作等細節(jié)進行描繪，尤其將外公抓魚時的動作分解成“抓”“朝”“劃過”“飛”，寫出外公的童真、童趣，活潑可愛，表現了濃濃的祖孫情。

2環(huán)境烘托式

因為有您

黎曉霞

又是清明了，天空顯得那樣灰白和陰霾，不時下著紛紛的小雨，雨滴落在我的窗前。似要傾訴什么，最終卻滑落，無聲無息。雨灑落在窗外的竹林里，竹葉卻依然倔強地向天空仰起頭，一如往昔堅強的您。想起竹林，想起與您生活的點點滴滴，由成長到成熟，因為有您。

還記得嗎?您說您最喜歡竹子。那時候我取笑您：“奶奶，女孩都喜歡美麗的花，您怎么會喜歡這些竹子?奶奶好笨哦?！蹦葠鄣負崦业念^，微笑不語。后來。有一天刮了臺風，您幫我穿好雨衣要我陪您去看竹子，盡管我有許多不甘，我還是被您拉著走進竹林。

風在咆哮，風在肆虐，竹子們卻相互纏繞在一起，被風壓彎了腰又相互扶持起來，我緊緊握著您的手，生怕一不小就被風吹走，而您卻在風中堅定地微笑，我讀不懂您，讀不懂您的心，更讀不懂您的話：“風雨再大它們都站起來，生活再困難也得挨過去，總會有希望的!”您說到希望時，又慈愛地望著我，我分明在您的眼里看到一種——期盼。不知道為什么，在后來的日子里，每到我想起在風中掙扎的竹，想起奶奶那雙靈凈的眼睛，骨子里都會涌起一股勇勁，毫無畏懼地向前沖。隨著知識的增長，才忽然明白，那些神奇的力量，因為有您。

或許，您已經忘記，在那個雨后的星期六，您又帶我走進那片竹林，而此時的您，已被病魔折磨得骨瘦如柴。我當時已是初：的學生，一個即將被失敗打挎的女孩，雨后的竹林，沾上了泥土的氣息，淡淡的卻讓人心曠神怡。您說：“經過風吹雨打，竹子都會堅強生長。你看，那些竹筍，看似細弱卻一節(jié)一節(jié)地往上攀，從不低頭。我們人哪。怎能如此輕意被一丁點挫折打倒?”我哭著跑出竹林，不為別的，只因為有您，我深深地感動，因為有您，我一下子成長，不再懦弱地向困難屈服。

不久后，您永遠離開了我。那天依然下著雨，我看見竹林的葉子都低下了頭，天空陰霾得我直掉淚。

如今我慢慢走向成熟，也慢慢讀懂了您的話、您的心。您把希望寄托在我身上，希望我堅強地面對生活，教會我勇敢地實現自己的夢想。因為有您，我懂得活著的意義；因為有您，我有信心接受一切風雨的考驗!

想起竹林，想起您!曾以為您永遠離開。其實您一直都在，您留給我的深深刻在我心中，不曾忘記。

只因為有您!

[點評]本文除進行細膩的心理刻畫外，還抓住風、雨、竹林環(huán)境進行刻畫，二者較好地融為一體，表達了我對奶奶強烈的思念之情。

3刻畫心理式

如陜西高考滿分作文《昭君行》以“昭君出塞”為底子，通過主人公自述的形式，形象地闡釋了“幸?？鞓放c我們的思維方式”這樣一個抽象的關系型話題。心理刻畫非常細膩。

[教學反思]

“憤怒出詩人”，記敘文必須做到以情動人，真切感人，真實具體，可有少數同學老喜歡編造故事，寫家里發(fā)生重大變故，如父母離婚或老人離開，事例大多雷同，似乎這些大事才能表現真情。殊不知“平平淡淡才是真”，往往是寫自身經歷，通過細節(jié)表現真情的文章常常博得閱卷老師的喜愛。比如2004年甘肅省滿分作文《爸爸的草鞋》，寫爸爸一直穿布底鞋的細節(jié)，2006年湖北省高考優(yōu)秀作文：《三生有幸遇上你》里寫高考第一天思念老師的細節(jié)，2008年江蘇高考滿分作文《好奇心》里，奶奶每天都要叫“老頭子”的細節(jié)，都非常生動感人。所以，教會學生克服寫作中的“假、大、空”，寫真事，抒真情，是每個老師刻不容緩的任務。