黃　霞

幼兒期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期,而提高幼兒語言思維能力的最有效途徑就是早期閱讀。早期閱讀活動(dòng)可以充分挖掘幼兒潛能,拓展知識(shí)面,提高語言、思維、想象、創(chuàng)造等方面的能力。作為一線的老師我們要營造閱讀的環(huán)境和氛圍,激發(fā)孩子的閱讀興趣。要注意,對閱讀有困難的孩子我們就要進(jìn)行指導(dǎo),個(gè)別、集體和小組等多種形式和途徑要相互結(jié)合。

一、家園的有效合作,是促進(jìn)孩子閱

讀能力發(fā)展的重要保證

閱讀有困難的孩子特別需要一對一的指導(dǎo),可以定期向家長了解孩子在家閱讀的情況,這樣能較準(zhǔn)確細(xì)致地分析原因,找到相應(yīng)的措施。在指導(dǎo)閱讀的過程中,我讓家長一起參與對孩子的個(gè)別閱讀指導(dǎo),提供閱讀記錄卡引導(dǎo)家長在家中進(jìn)行指導(dǎo)。家長對閱讀有了正確的認(rèn)識(shí),掌握了相關(guān)的指導(dǎo)策略,保證了教育的連貫性和一致性,使孩子獲得最有針對性、最為具體的幫助。

二、要給托班孩子正確的閱讀指導(dǎo)

由于他們年齡較小,認(rèn)知水平不夠多,所以我們老師在托班階段更要關(guān)注他們的閱讀,對存在的問題給予及時(shí)的指導(dǎo)是非常必要的。另外,托班孩子正處于萌發(fā)閱讀興趣、初步形成閱讀習(xí)慣的時(shí)期。在教學(xué)中,有的孩子存在著拿倒書的現(xiàn)象,在一定程度上影響了其閱讀能力的發(fā)展。經(jīng)過老師的指導(dǎo),能分清畫面的正與倒,能在教師的提問引導(dǎo)下觀察和理解畫面?？梢钥闯?及時(shí)的指導(dǎo)對托班孩子的閱讀能力有一定的促進(jìn)作用。

三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的閱讀環(huán)境

在閱讀區(qū)的周圍墻壁上張貼一些圖片、提示安靜的標(biāo)志,創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富、適宜的閱讀環(huán)境?？梢栽诎嘀性O(shè)立閱讀角、圖書架,不斷更新閱讀的內(nèi)容,還隨時(shí)讓幼兒帶自己家中喜歡的圖書,同時(shí)還要注意提供充足的圖書閱讀時(shí)間,保證幼兒的興趣得到滿足。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)在觀賞性和藝術(shù)性的基礎(chǔ)上輔助以文字,這樣圖文并茂,就能引導(dǎo)幼兒去喜歡它,讀懂它,幫助幼兒在文字和實(shí)物之間建立聯(lián)系,逐漸從具體向抽象轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)其閱讀能力。師生關(guān)系、同伴關(guān)系是早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成因素,幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生,閱讀能力的發(fā)展離不開與閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀交往等的相互作用。在閱讀中,除了進(jìn)行師生共讀、師生交流外,同伴交流、合作閱讀也能補(bǔ)充、完善發(fā)展幼兒的閱讀技能,令幼兒產(chǎn)生閱讀的愉悅、快樂之感。如讓能力強(qiáng)的幼兒與能力弱的幼兒一同閱讀,互相講述書中故事,這樣還能起到帶動(dòng)的作用。因此,閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的作用。

四、教師應(yīng)盡可能地為幼兒提供不同

的閱讀材料

幼兒圖書的閱讀主要是感官上的需要,必須有可愛的動(dòng)物、有趣的物品、色彩鮮艷的畫面及與自己生活經(jīng)驗(yàn)相似的內(nèi)容,如《娃娃畫報(bào)》《小青蛙故事報(bào)》《彩圖幼兒故事100集》等,如此之多花花綠綠的圖書呈現(xiàn)在孩子面前時(shí),對他們無疑是一種難以抗拒的誘惑,大大激發(fā)了他們閱讀的興趣。

在幼兒閱讀新書前,教師應(yīng)向幼兒介紹新書的內(nèi)容,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。但是我覺得在提供閱讀材料的同時(shí),教師也要考慮到針對能力差異的特點(diǎn)來投放不同的材料,如對于能力弱的幼兒可提供一些具有具體意義和形象生動(dòng)的單一畫面、文字少的閱讀材料;對于能力強(qiáng)的幼兒可提供一些畫面復(fù)雜些、文字多的閱讀材料等,這樣我覺得能好地的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,很好地激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒的閱讀環(huán)境也要好,好的閱讀環(huán)境應(yīng)該包括有充足的陽光、有安靜的環(huán)境等,在好的閱讀環(huán)境里幼兒才能安心閱讀,從而喜歡上閱讀

當(dāng)然,要讓幼兒具有一定的詞匯量,有效的途徑就是早期閱讀。幼兒如果能夠很好閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,就要看老師怎么來引導(dǎo)。老師的引導(dǎo)對于幼兒來說很重要,好的引導(dǎo)則讓幼兒喜歡上圖書,不好的引導(dǎo)則相反。所以我們先要不斷提高自己的欣賞水平,這些基礎(chǔ)上來引導(dǎo)幼兒的閱讀。但是我們也要考慮到不同幼兒有不同的喜好,老師在引導(dǎo)過程中要注意整體和個(gè)別差異,以全面的眼光觀察幼兒,能讓所有幼兒的閱讀水平都能得到提高。