龔文春

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對小學(xué)中年級的習(xí)作明確提出了階段性目標(biāo)。我們可以從中看出:小學(xué)中年級的作文教學(xué)在小學(xué)整個階段起著承上啟下的作用。這個階段訓(xùn)練扎實(shí),就為學(xué)生升入高年級打下基礎(chǔ)。那么如何引導(dǎo)小學(xué)中年級學(xué)生寫好作文呢?我認(rèn)為可從以下方面入手:

(1)明確內(nèi)容和要求。寫作文,內(nèi)容最為重要。俗話說:“沒有米,再能干的人也做不出飯;沒有衣料,再巧的手藝人也做不成衣服?！睂懽魑囊彩峭瑯拥牡览?。大綱規(guī)定:“作文教學(xué)要從內(nèi)容入手?！敝挥袕膬?nèi)容入手,才能改變傳統(tǒng)教學(xué)中偏重寫法訓(xùn)練的單一性,全面培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。根據(jù)新課標(biāo)要求,段的寫作訓(xùn)練是中年級作文的重點(diǎn)。所以我們就不可能像高年級命題作文那樣要求學(xué)生非要寫好一篇作文不可,那樣只能是“欲速則不達(dá)”,反而會給學(xué)生造成“作文難”的心理障礙。因此,在作文教學(xué)時,我們必須明確要寫的內(nèi)容,消除學(xué)生對作文畏懼的心理,遵循“由易到難,由簡單到復(fù)雜”的認(rèn)識規(guī)律,重點(diǎn)是要求學(xué)生寫好一段話。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)寫作興趣。蘇霍姆林斯說:“觀察是作文的最重要的能源。”對于中年級的小學(xué)生來說,觀察是他們認(rèn)識事物的第一步,只有親身去接觸事物,仔細(xì)的觀察事物,才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料,寫作時才有話可寫,寫出的文章也比較真實(shí)生動。因此,在作文教學(xué)時,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,使他們喜歡并善于觀察身邊的人和物是十分必要的。例如,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時喜歡吹泡泡糖,為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)識能力,我就有意識地讓學(xué)生了解泡泡糖的成分。讓他們課余時觀察同學(xué)怎樣吹,然后聯(lián)系自己的親身體驗(yàn),說說吹泡泡糖有哪些好處,又有什么壞處,學(xué)生討論發(fā)言說了許多。最后,按一定的觀察順序,建議學(xué)生把吹泡泡糖的動作、神態(tài)、感覺以及自己的認(rèn)識一一寫下來。這樣在生活中學(xué)會觀察,同時也激發(fā)了學(xué)生的興趣。

(3)鼓勵學(xué)生多多積累。“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江河”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的積累,學(xué)生是無法寫好作文的。素材積累可以通過動手操作和觀察生活來實(shí)現(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力和熱愛生活的情感,我有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動和動手制作活動等,讓他們熟悉生活、親身體驗(yàn),從而激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),又幫助他們獲取更多真實(shí)、生動、記憶深刻的寫作素材。盡管豐富多彩的生活是寫作的不竭源泉,但一個人的生活范圍畢竟是有限的,要打開寫好作文的廣闊天地,還必須認(rèn)真學(xué)習(xí),進(jìn)行廣泛的閱讀。閱讀是吸收別人經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)語言積累的一種重要途徑。引導(dǎo)學(xué)生多看適合于他們閱讀能力的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話,還是小說;無論是古代的,還是近代的;無論是文學(xué)讀物,還是科普讀物;也無論是中國作品,還是外國作品……閱讀的內(nèi)容和范圍越廣泛越好,學(xué)生吸收的知識越豐富,表達(dá)時筆下才有神。因此,讓學(xué)生通過大量的課外閱讀積累語言,摘錄一些名人名句以及好的句段,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習(xí)運(yùn)用是必要的。同時開展讀書交流會、名言或成語接龍等有益有趣的活動,提高學(xué)生積累的興趣和積極性,加深他們對語言的理解和應(yīng)用。

(4)發(fā)展學(xué)生的想象思維,讓他們的思想插上雙翅。想象在作文中的作用是很重要的,也是培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力的主要方面,古今中外人曾有許多精辟的論述。如愛因斯坦說:“想象比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識進(jìn)化的源泉?！睆倪@些話中我們可以體會出想象的巨大功能,人坐在屋里握筆,心神可以在天地間任意遨游,可以突破空間和時間,運(yùn)用無窮無盡的新鮮乃至奇特的寫作材料進(jìn)行創(chuàng)作。所以,在作文教學(xué)中,除了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察外,引發(fā)學(xué)生的想象思維也是很重要的。如:在習(xí)作《二十年后的我》的構(gòu)思中讓學(xué)生插上想象的雙翅,設(shè)想自己美好的未來及生活景象,可以幫助學(xué)生點(diǎn)燃希望之火,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力,從而達(dá)到“練文育人”目的。與此同時,學(xué)生也得到了自主學(xué)習(xí)、充分表現(xiàn)的機(jī)會,有了自由想象的空間,寫出的作文也就充實(shí)生動了。

總之,俗話說:“授之以魚,不如授之以漁?！苯處煈?yīng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會寫作方法,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,讓學(xué)生在寫作中不再“抓耳撓腮”,而是下筆千言,暢寫出精彩的文章。