楊平靜

興趣是一把金鑰匙,它可幫助學(xué)生打開知識(shí)的大門。它可以推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)。對于中、低年級(jí)學(xué)生,在教學(xué)中要注重作文的啟蒙教育,抓住他們的興趣、愛好,正確地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫作文。在此,筆者將對中、低年級(jí)作文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與同行們共同交流。

(1)用看圖說話練習(xí)寫作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力?？磮D作文中,畫面上的人和物都是靜止的。但在寫話時(shí),要充分發(fā)揮作者豐富的想象力,把人物寫得有血有肉,有聲有色。只有想象得細(xì)致入微,新奇別致,內(nèi)容才會(huì)豐富多彩。有時(shí),我不選擇特定的圖畫讓學(xué)生寫,我叫學(xué)生畫一幅自己喜歡的畫,再把畫面意思寫出來。這樣學(xué)生既有興趣,又有內(nèi)容可寫。指導(dǎo)學(xué)生圍繞他畫的內(nèi)容來寫,他們就會(huì)有話可說,有情可抒,根據(jù)圖中人物的動(dòng)態(tài)、神態(tài)、表情大膽的展開想象,還可以想象圖中沒有畫出來的事物,如將人物語言及心理活動(dòng)也寫出來。指導(dǎo)學(xué)生用看圖說話寫作是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和思維能力最好的途徑,對提高學(xué)生的習(xí)作能力有很大的幫助。

(2)要求學(xué)生寫日記,能為寫作積累素材。在教學(xué)中,我要求學(xué)生天天寫日記,把一天中發(fā)生的有意義的事或印象深刻的事物寫下來。寫出自己的所見、所聞和所感。還要求給每篇日記寫一個(gè)題目。漸漸地,他們把寫日記當(dāng)成是一種習(xí)慣,一種樂趣無窮的事來做。日記能夠積累豐富的語言,鞏固佳詞、佳句,能為寫作文打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)到的語文知識(shí),只有在不斷的應(yīng)用中,才能成為自己的知識(shí)技能。所以,在日記中,學(xué)生所學(xué)的字、詞、句、段、篇,以及語法、修辭等方面的語言基礎(chǔ)知識(shí)也會(huì)有意無意地得到最廣泛的實(shí)踐和運(yùn)用。寫日記,要讓學(xué)生高興寫,才會(huì)有收效,如果老師逼著寫,絕對不是個(gè)好辦法。寫日記,也要正確地引導(dǎo)他們注意觀察。其實(shí)每一天人們觀察到的事物都各不相同,只要留心觀察,認(rèn)真思考,每一天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。日記來源于生活,日記能直接促進(jìn)學(xué)生作文能力的形成和提高。日記的內(nèi)容大部分是表達(dá)自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情,而且是當(dāng)天發(fā)生的,學(xué)生記憶最清楚。日記是學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)表達(dá)。學(xué)生會(huì)寫日記,就已經(jīng)為課堂作文準(zhǔn)備好第一手資料了。因此,日記能直接影響學(xué)生作文能力的形成和提高。

(3)課外讀物,也是寫作的“好幫手”。中低年級(jí),大部分學(xué)生對拼音都很熟悉,能借助拼音閱讀很多課外書,如《兒童成長故事》、《成語故事》、《優(yōu)秀作文》、《名言警句》、《小學(xué)古詩必背》等。在讀的過程中要求他們做到“不動(dòng)筆墨不讀書”,要求每人準(zhǔn)備一個(gè)大筆記本,專門用來抄寫好詞、佳句、精彩片段。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦和運(yùn)用,把學(xué)到的知識(shí)變?yōu)樽陨砟芰?。為了提高學(xué)生自覺積累知識(shí)的愛好和興趣,我常常利用班隊(duì)活動(dòng)開展知識(shí)搶答競賽,例如,背誦古詩,成語接龍,背誦名人名言,講故事,等等。采用這些方法能為作文教學(xué)打下良好的鋪墊。

(4)循循善誘,傳授寫作方法。在作文教學(xué)中,要一步一步“走穩(wěn)”,要有階段性也要有連貫性。教師要結(jié)合實(shí)際,由易到難,由淺入深,由詞句的訓(xùn)練過渡到段落的訓(xùn)練。從會(huì)寫一句話到會(huì)寫兩三句話,逐步會(huì)寫一段話。老師要有耐心輔導(dǎo)學(xué)生,做到“半扶半放,扶放結(jié)合”。先“牽著手走”,最后才讓他們“自由行走”。我在教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn),訓(xùn)練方式大致是:一年級(jí)階段注重詞句訓(xùn)練,要會(huì)寫兩三句話;二年級(jí)階段可以由句子訓(xùn)練轉(zhuǎn)為段落訓(xùn)練,開始寫日記;三年級(jí)階段可以寫一件簡短的事。更重要的是教師要指導(dǎo)得當(dāng),要改變傳統(tǒng)的指導(dǎo)方法,不要以一個(gè)題目為例,指導(dǎo)第一步寫什么,第二步寫什么,第三步又寫什么,結(jié)果,寫出來的文章是千篇一律,題材、寫法都不新穎,這種寫作方法對學(xué)生的寫作水平是起不到提高的作用的。應(yīng)該讓學(xué)生的題材廣泛些,多給他們一些生活空間。讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去觀察。為了讓學(xué)生的題材新穎、奇特,可以提前給學(xué)生布置作文題目并提出作文要求,讓學(xué)生有更多的時(shí)間充分與同學(xué)、朋友、親人討論和了解,并在生活中能尋找一些材料,再把這些材料帶回作文課堂。通過這些方式寫出來的文章就比較新穎、有創(chuàng)意,而且內(nèi)容豐富多彩。為此,教師要充當(dāng)好發(fā)現(xiàn)者、組織者、引路人的角色,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,發(fā)現(xiàn)生活的新鮮事,并激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

總之,中低年級(jí)的作文教學(xué)既要遵循教育規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,又要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累,還要激發(fā)他們的寫作興趣。