摘 要:高職教育改革正在如火如荼地進行中,認(rèn)識改革中存在哪些問題,才能更有針對性地解決問題。本文總結(jié)了我院在物流管理專業(yè)發(fā)展中的一些困惑,提出了改革的殷切希望和一些切實可行的思路。

關(guān)鍵詞:物流管理專業(yè);課程體系;設(shè)計探討

1 物流管理專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)存在的問題和困惑

我院開設(shè)物流管理專業(yè)已有5年的時間,在這期間我們一直在探索、總結(jié)和推進高職教育教學(xué)改革,對高職教育基本思想理念進行滲透,從專業(yè)教學(xué)計劃的調(diào)整,到教材的選用.再到實訓(xùn)基地的建設(shè)以及正在進行的工學(xué)結(jié)合、教師教學(xué)能力的測試,我們?nèi)〉昧艘恍┺k學(xué)的經(jīng)驗,同時也認(rèn)識到高職專業(yè)教學(xué)改革之路任重而道遠(yuǎn),還存在很多問題,在此進行探討交流。

1.1 對高職教育思想理念的認(rèn)識問題

高職教育改革的動因無非這樣幾點:

服務(wù)社會需要設(shè)置專業(yè)和課程體系,使高職專業(yè)學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合社會需求,提高一次就業(yè)率;提高學(xué)生自我發(fā)展的能力,社會技術(shù)和革新、管理理念突飛猛進,高職院畢業(yè)學(xué)生從能力基礎(chǔ)和基本素質(zhì)方而要具有可持續(xù)發(fā)展的能力;各類高職院校要培養(yǎng)自己的核心競爭力,高職教育而臨洗牌,優(yōu)者生存,同時中國的教育領(lǐng)域越來越開放,我們的高職教育面臨國外高職教育先進理念和教學(xué)模式的沖擊,越來越多的專業(yè)已經(jīng)走向國際化合作辦學(xué)之路;教育發(fā)展,中國社會經(jīng)濟正住進行深入變革,高職教育為社會提供技術(shù)應(yīng)用型人才,必須緊密結(jié)合社會經(jīng)濟改革的方向,才能為社會輸送源源不斷的新鮮血液。

1.2 師資培養(yǎng)問題

目前各類高職院校的專業(yè)教師基本來自于高校大學(xué)本科、碩士或博士畢業(yè)生,缺乏在物流行業(yè)從業(yè)的經(jīng)驗,在實施工學(xué)結(jié)合和邊做邊學(xué)的教改過程中普遍感覺力小從心,理論和實踐之間有很大的差距,我們的物流理論來自國外物流業(yè)發(fā)達(dá)先進的國家,而國內(nèi)的物流行業(yè)也與國外有較大的落差,因此教師在教學(xué)和實踐中存在很大困難,而富有物流行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的社會人士也并非愿意或根本沒有時間和精力來支持高職物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)等工作。

1.3 教材問題

課程是教育改革的核心與難點,目前我們確立了以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系,課程影響培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)水平,課程影響教師隊伍建設(shè),課程影響教學(xué)條件配置,課程影響管理體制和管理模式。而目前適合事高職教學(xué)需要能夠?qū)嵤┕W(xué)結(jié)合的教材幾乎沒有,只是一些學(xué)校改革試點的一些校本教材或講義而且密不外傳。在高職教育目前教師沒有實踐經(jīng)驗而且工作任務(wù)繁重的情況下,每個學(xué)校自己搞一套教材非常閑難,也有資源重復(fù)投入建設(shè)和浪費的重人嫌疑。

1.4 實訓(xùn)基地建設(shè)問題

高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)主要有兩條毛線,一是在校內(nèi)建實訓(xùn)中心,把物流系統(tǒng)各個環(huán)節(jié)在實訓(xùn)項目中再現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)操作相關(guān)的軟件和流程。另一條就是與物流企業(yè)或企業(yè)物流部門進行校企合作,讓學(xué)生到物流系統(tǒng)各環(huán)節(jié)去進行參觀和頂崗實習(xí),老師也可以與物流企業(yè)進行一些項目合作,并積累實踐經(jīng)驗,聘請物流從業(yè)人員進行對、學(xué)生的實訓(xùn)指導(dǎo)。前者需要大最的投入而且物流系統(tǒng)包括的崗位群很多,物流技術(shù)設(shè)備更新很快,軟、硬件的購置需要大筆資金,在高職院蓬勃發(fā)展過程中資金問題無疑是一個攔路虎。第二種方法是很好的出路,但是在校企合作方面,學(xué)校熱而企業(yè)冷是我們普遍的感受,學(xué)生去實習(xí)涉及企業(yè)的數(shù)據(jù)和商業(yè)機密,而設(shè)施設(shè)備不會輕易讓學(xué)生碰,與其他專業(yè)的頂崗實習(xí)有很大的小同。

1.5 學(xué)生管理問題

高職教育改革的方向是工學(xué)結(jié)合,以項目式教學(xué)進行教學(xué)互動、師生互動,而這種教學(xué)場景和模式應(yīng)該是小班化教學(xué)才能體現(xiàn)它的優(yōu)勢,教師才能更好地進行教學(xué)活動和課堂教學(xué)管理活動。

2 高職物流管理專業(yè)課程體系設(shè)計原則

2.1 課程體系要體現(xiàn)高職物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

高職物流管理專業(yè)主要培養(yǎng)面向基層企業(yè),能適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展需要,掌握一定的現(xiàn)代物流管理理論與技術(shù),具有一定的物流管理、規(guī)劃、設(shè)計等實務(wù)能力,能在物流領(lǐng)域從事采購、倉儲、配送、物流規(guī)劃、供應(yīng)鏈、信息等管理實用技能的應(yīng)用型專門人才。在設(shè)計課程體系時,要突出高職物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),有針對性設(shè)計相關(guān)課程。

2.2 課程體系要體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。根據(jù)物流企業(yè)發(fā)展的需要,物流管理崗位主要是有兩個大的方面:一是企業(yè)物流管理崗位,主要包括生產(chǎn)企業(yè)和流通企業(yè)在經(jīng)營過程中產(chǎn)生的與物流相關(guān)的一些崗位;二是物流企監(jiān)崗位,主要是指專門從事物流相關(guān)服務(wù)的企業(yè)在物流業(yè)務(wù)活動中產(chǎn)生的崗位。企業(yè)物流崗位主要有供應(yīng)與采購物流、生產(chǎn)物流、銷售物流、回收物流、廢棄物物流等,在這些不同的物流中。又包含著不同的物流業(yè)務(wù),如運輸、倉儲、搬運裝卸、包裝、物流信息處理、分揀等。物流企業(yè)是專門從事物流服務(wù)的企北,它的主要崗位有庫存、運輸、配配、分裝、流通加工、信息、集裝箱管理、報關(guān)、結(jié)算、貨運代理等。高職物流管理專業(yè)課程體系要突出物流的職業(yè)定向性,以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ),使學(xué)生獲得的知識技能,真正滿足職業(yè)崗位的需求。

2.3 課程體系要把知識和技能結(jié)合起來。高職物流管理專業(yè)學(xué)生既要掌握一定的物流管理專業(yè)知識,同時也要求掌握一定的物流管理職業(yè)技能,在課程體系的設(shè)計方面,兩者都要兼顧,在知識方面應(yīng)以物流基礎(chǔ)理論和應(yīng)用知識為主,以必需、夠用為度,學(xué)習(xí)的知識要有針對性和實用性,在技能方面,主要要求掌握物流管理中的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和技能的能力。

2.4 課程體系設(shè)計要典有靈活柱。

物流管理業(yè)是一個高速發(fā)展的行業(yè),隨著社會的進步,新的物流技術(shù)、物流設(shè)備、物流管理方法將不斷涌現(xiàn),從業(yè)人員要不斷更新知識、提高技能,能設(shè)置高職物流管理專業(yè)課體系方中,不能一成不變,要隨著物流業(yè)的技術(shù)、管理方法等方面的變化不斷調(diào)整課程體系。要吸收有關(guān)物流業(yè)內(nèi)人士的意見,要深入物流行業(yè)進行研究調(diào)查,了解當(dāng)前物流發(fā)展趨勢,這樣才能科學(xué)的設(shè)置科學(xué)地設(shè)置課程體系。

3 高職物流管理專業(yè)課程設(shè)計的思路

3.1 要圍繞高職物流管理專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格設(shè)計課程體系

系高職物流管理專業(yè)要培養(yǎng)什么樣的物流人才,是通過培養(yǎng)規(guī)格來表述的,作為高職物流管理的培養(yǎng)規(guī)格。有一定的外語能力和較好的語言文字表達(dá)能力。身體素質(zhì)方面,要求身心健康,能精力充沛地學(xué)習(xí)和工作。

3.2 要以物流管理中所需的技能為核心設(shè)課程體系。

高職物流管理專業(yè)課程體系必須以有利于學(xué)生技能的提高為核心,物流管理的環(huán)節(jié)主要包括運輸管理、倉儲配送管理、搬運裝卸管理、包裝管理、物流信信管理,流通加工管理,其中運輸管理和倉儲管理是物流管理最基本的環(huán)節(jié),在設(shè)置高職物管理課程體系中,可把《運輸管理》、《倉儲配送管理》、《包裝管理》、《物流信息管理》、《商品學(xué)》等相關(guān)課程作為課程體系的核心。

3.3 要在高職物流管理課程體系中融入物流職業(yè)資格教育內(nèi)容。

在高職物流管理專業(yè)課程體系中,要把物流職監(jiān)資格的內(nèi)容納入課程體系中,實行,“雙證制”。所謂“雙證制”,就是指接受高職物流管理專業(yè)教育的學(xué)生在畢業(yè)時應(yīng)同時獲取學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書,有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能。

3.4 要體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式。

高職物流管理專業(yè)大力推行工學(xué)結(jié)合、校眾合作的人才培養(yǎng)模式,堅持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方針。

根據(jù)當(dāng)前的我國的物流業(yè)對物流管理人才的需求情況,本文認(rèn)為高職物流管理專業(yè)課程體系可以設(shè)立以下一些模塊:公共必修課:思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”思想、體育、英語、計算機文化基礎(chǔ)、形勢與政策教育、健康教育、、就業(yè)指導(dǎo);專業(yè)理論課:管理學(xué)原理、現(xiàn)代物流、供應(yīng)鏈管理、配送管理、采購與倉儲管理、經(jīng)濟數(shù)學(xué)、商品學(xué)、物流信息技術(shù)、金融物流管理、電子商務(wù)與物流、物流法、國際物流;專業(yè)技能課:物流案例與實訓(xùn)、物流運輸、物流企業(yè)管理、貨代與報關(guān)。

作者簡介:董萌萌,04年畢業(yè)于黑龍江大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè),04年9月任職于黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,現(xiàn)就讀于哈爾濱商業(yè)大學(xué),攻讀企業(yè)管理碩士學(xué)位。