張　穎

摘要:新課程改革改變了教師的教學(xué)方式,傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式已不再適合新的教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革正在成為一個(gè)新的研究課題,這就要求教師們更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,解放思想,樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主的教育新理念。在這種理念下,我們將怎樣教好一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課?

關(guān)鍵詞:物理;實(shí)驗(yàn)課;創(chuàng)新

一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確對(duì)學(xué)生有動(dòng)腦設(shè)計(jì)空間

任何一個(gè)學(xué)生都不可能在有限的課上時(shí)間里學(xué)到所有的知識(shí),這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己尋找知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力,學(xué)會(huì)由知識(shí)的接受者變?yōu)橹R(shí)的發(fā)現(xiàn)者。為了最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,直接培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題并從中獲得知識(shí)的能力,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的內(nèi)容上就要具有設(shè)計(jì)性,為學(xué)生留有足夠的發(fā)展空間,這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。比如在實(shí)際教學(xué)中我們可以將驗(yàn)證性的演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍缘姆纸M實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去探究。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)概念的掌握,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,又能使學(xué)生得到科學(xué)方法的訓(xùn)練和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。

例如《電路的連接方法》由原來的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn),為學(xué)生營(yíng)造更開放的實(shí)驗(yàn)氛圍和條件,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性,打破中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)狹窄的時(shí)空限制,為學(xué)生提供更廣闊、更開放的實(shí)驗(yàn)空間和時(shí)間。在教學(xué)中,教師應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)以達(dá)到完美的教學(xué)過程。

二、提倡學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案符合自身的發(fā)展,同時(shí)具有多樣性與思維的廣闊性

既然所選內(nèi)容給學(xué)生留有了設(shè)計(jì)空間,那么實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)將是多樣化的,具有廣闊性的。即使實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵笙嗤?但如果實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法不同,實(shí)驗(yàn)方案也就往往不同。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案考慮越細(xì)致,實(shí)施的步驟越周密,在實(shí)驗(yàn)中對(duì)異常情況就越敏感,越具有洞察力,越具有應(yīng)付突發(fā)事件和解決異常問題的心理準(zhǔn)備和能力。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,如果能夠通過多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施,則可有效地訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。話雖這么說,但我們引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),要考慮當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)室條件和學(xué)生的理論水平,在方式、方法和探索程度上要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平,不能夠太難,超出學(xué)生能力所及;或過于簡(jiǎn)單,而讓學(xué)生吃不飽。因此,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案力求多樣、包含的知識(shí)點(diǎn)多、操作簡(jiǎn)單、安全可靠。

三、對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程注重實(shí)效性,鼓勵(lì)創(chuàng)新

在實(shí)驗(yàn)過程中我們一定要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案之后、做實(shí)驗(yàn)之前,教師應(yīng)該用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,對(duì)學(xué)生的方案做出評(píng)價(jià),給學(xué)生分列出本次實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié),讓學(xué)生少走彎路,了解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)和目的,同時(shí)也避免了因?qū)W生的操作不當(dāng)而損壞儀器,影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。整個(gè)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自主的動(dòng)手、動(dòng)腦能力的體現(xiàn),老師應(yīng)不時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所做的實(shí)驗(yàn),提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,遇到故障時(shí)應(yīng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自己排除故障,使學(xué)生感受到有收獲、有成就感,并認(rèn)識(shí)到自己的能力。教師的有效引導(dǎo)有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析能力和解決問題的能力,也使教師擺脫了因總為學(xué)生排除故障而處于忙亂的境地,從而也能更好地指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生把更多精力用于思考實(shí)驗(yàn)本身當(dāng)中去。也只有這樣,學(xué)生通過思考才有可能發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出其他更好的實(shí)驗(yàn)方法。

實(shí)驗(yàn)的重要意義就是應(yīng)當(dāng)做到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,活躍學(xué)生的思維,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的和諧環(huán)境。而傳統(tǒng)的教育思想是老師講,學(xué)生是被動(dòng)接受的容器,往往窒息、扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造精神,與實(shí)驗(yàn)的意義和目的大不相符,所以實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)確立學(xué)生是主體的觀念。承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,不只是多讓學(xué)生跟著教材或教師的思路重復(fù)一遍實(shí)驗(yàn)過程或是再現(xiàn)一個(gè)已有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,更重要的是要把學(xué)生擺在主人的地位,讓學(xué)生在積極的課堂氛圍的激勵(lì)下,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,從而有所收獲。在這種氣氛下也能培養(yǎng)學(xué)生積極的樂觀向上的精神狀態(tài)。

四、實(shí)驗(yàn)反饋要深入理論,并與實(shí)踐相聯(lián)系

初中物理實(shí)驗(yàn)大部分是定量實(shí)驗(yàn),學(xué)生需要分析和處理各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中,最常用的處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法是運(yùn)用圖表、圖線的方法,它不僅是研究物理問題,也是研究各種實(shí)際問題(包括社會(huì)、經(jīng)濟(jì)甚至人文科學(xué))最常用的分析方法。 在開始學(xué)習(xí)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí),學(xué)生往往不會(huì)自覺運(yùn)用各種圖線分析問題和描述規(guī)律。學(xué)生總認(rèn)為計(jì)算比畫圖得到的結(jié)果更準(zhǔn)確。他們總習(xí)慣于測(cè)出多組數(shù)據(jù)求解聯(lián)立方程組,而物理實(shí)驗(yàn)或解決科學(xué)問題有減小實(shí)驗(yàn)誤差,提高實(shí)驗(yàn)結(jié)論可信程度的客觀要求,所以提倡用圖線有效地減少隨機(jī)誤差。學(xué)生接受圖線法并自覺地利用圖線來研究問題,需要經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生要經(jīng)過多次的使用才能逐漸體會(huì)到圖線法的優(yōu)點(diǎn),自覺地將數(shù)與形結(jié)合起來并用之分析問題是一種重要能力。提高對(duì)數(shù)量的感悟能力,培養(yǎng)快速估算能力,也是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重要任務(wù)之一。估算能力是一種非常重要的運(yùn)算能力,在處理實(shí)際問題時(shí)隨時(shí)要用到。它除了同計(jì)算問題有一些共同之處外,還需要在運(yùn)算過程中,根據(jù)正確的理論依據(jù),大膽進(jìn)行近似約簡(jiǎn),簡(jiǎn)化運(yùn)算過程,迅速得出結(jié)果。事實(shí)上,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)問題有深刻的理解和正確的把握時(shí),才敢大膽簡(jiǎn)化計(jì)算過程。這是正確設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)所必需的能力。在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的過程中,估算的根據(jù)來自于實(shí)驗(yàn)者豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)參數(shù)(包括實(shí)驗(yàn)儀器的有關(guān)參數(shù))的了解,由此確定某些數(shù)據(jù)的合理分布范圍、數(shù)量級(jí)等。具有較強(qiáng)的估算習(xí)慣和能力的人,才能在將來的實(shí)際工作中,對(duì)一些問題迅速做出判斷。

總之,上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課要做到以學(xué)生為主,老師為輔,這樣才能更大程度地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力,提高學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)、掌握知識(shí)的水平。