劉月玲

摘要:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力,直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績(jī)。那么在英語教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語聽力的興趣呢?本文作者根據(jù)自己的實(shí)踐,為我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞:英語聽力;興趣;培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力,直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績(jī)。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。因此在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí),關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽、說、讀、寫是英語教學(xué)的核心,其中,聽是獲得語言信息和語言感受的最主要的途徑,是其它技能的基礎(chǔ)。練習(xí)聽力有助于提高學(xué)生的英語交際能力,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)語感,讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好英語的信心,從而以“聽”帶動(dòng)“說、讀、寫”,提高英語綜合水平。然而如何有效地組織聽力教學(xué),提高學(xué)生英語聽力水平卻是一件令師生頭痛的事,也是擺在師生面前的一個(gè)無法回避的問題。

一、 聽力練習(xí)中常見的問題

(一)不能一邊看題一邊聽題

首先,要會(huì)看題,例如聽力題目的選項(xiàng)經(jīng)常以相同主語開頭,此時(shí)你注意謂語或賓語的不同就行。即便是四個(gè)選項(xiàng)不但巨長(zhǎng)無比而且全部差別很大,那也無需挨個(gè)看,因?yàn)檫@樣的題目的準(zhǔn)確選項(xiàng)會(huì)和原文的表述非常接近。所以,只需要邊聽邊瀏覽,當(dāng)聽到的內(nèi)容和看到的一致時(shí)就可以出手答題了。

(二)做聽力題時(shí)總是注意力渙散

考試型聽力當(dāng)然講求聽的技巧,如果進(jìn)入你耳朵的總是“一堆東西”,這就是無效聽力。你需要注意語段中的關(guān)鍵詞匯、語調(diào)變化、層次的分辨,等等。如果沒有重點(diǎn)地聽,我們難免會(huì)走神。另外,當(dāng)無法識(shí)別的單詞數(shù)量太多時(shí),我們的聽覺系統(tǒng)就會(huì)變得麻木,于是,注意力就開始渙散了。

(三)聽力考試總讓我緊張

有很多事情讓我們緊張,例如,內(nèi)向的人當(dāng)眾講話,站起來回答問題時(shí)卻不知從哪里說起,還有聽力考試時(shí),等等。以上種種緊張,大多是因?yàn)槲覀儗?duì)某件事情的熟悉程度太低造成的。

因此,只有排除了障礙,聽力練習(xí)才能有所收效。那么如何排除這些障礙呢?

二、排除聽力問題的技巧和方法

在做聽力練習(xí)時(shí),教師告訴學(xué)生要消除緊張心理,自我放松,就像旁聽者在聽兩人對(duì)話一樣,對(duì)于初聽者,可以采取多次重放重聽的方式,使其消除緊張狀態(tài)。帶著問題聽,聽清關(guān)鍵的詞。通常情況下,我們有可能不能徹底聽清、聽懂每一個(gè)音素、音節(jié)、單詞或詞組,但只要我們聽清了關(guān)鍵詞或關(guān)鍵因素,同樣可以做出正確的答案。

聽力練習(xí)有別于其它練習(xí),其特點(diǎn)是所聽內(nèi)容在規(guī)定時(shí)間內(nèi)聽完后不會(huì)再現(xiàn),特殊的是在考試中不可能中途停下或反復(fù)去聽。這就要求聽力練習(xí)時(shí)保持頭腦清醒,注意力高度集中,但不能緊張害怕。

三、聽力練習(xí)要貫穿常規(guī)教學(xué)

聽力從根本上說,是語音、語法、詞匯綜合應(yīng)用的能力,在信息反應(yīng)到大腦的一瞬間,聽者必須將所有英語知識(shí)調(diào)動(dòng)起來去聽音辨義,這一過程不僅涉及英語語音、語法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí),還涉及對(duì)有關(guān)事物背景知識(shí)的熟悉程度及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和積極參與等。因此聽力水平的提高并不是獨(dú)立的,它與英語綜合能力的

(一)夯實(shí)基本功

教師基本功要扎實(shí)。人們常說:“給學(xué)生一碗水,教師就要有一桶水”。中國人學(xué)外語,缺乏交際氛圍,尤其是像我們這樣的小縣城、小城鎮(zhèn),幾乎沒有外國人,更談不上有交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)外語主要依靠教師,教師教什么,學(xué)生就學(xué)什么;教師怎樣教,學(xué)生就怎樣學(xué)。這就要求我們教師要有扎實(shí)的基本功:標(biāo)準(zhǔn)的口語,豐富的詞匯和過硬的聽說讀寫能力。因此教師要不斷充電,提高自身素質(zhì)。學(xué)生基本功要扎實(shí)

(二)盡量使用英語組織課堂教學(xué)

新教學(xué)大綱指出英語學(xué)科教學(xué)要“盡量使用英語,適當(dāng)利用母語”。教師在課堂上使用英語組織課堂教學(xué),與學(xué)生交流、闡述課文內(nèi)容、講解練習(xí),漸漸的潛移默化,聽的能力也就提高了。

(三)利用教材組織聽力

中學(xué)教材幾乎每一課都配有適量的錄音,教師要充分利用這一部分進(jìn)行聽力教學(xué)。首先,磁帶上的錄音都是由權(quán)威人士朗讀錄制,是相對(duì)地道的英語,比一般教師讀得更標(biāo)準(zhǔn)。其次,聽力取材要精,要與教材同步。那么聽教材上的課文、對(duì)話是再?zèng)]有比這更同步的了。第三,學(xué)生一般都不同程度地預(yù)習(xí)了教材上的課文、對(duì)話,因此聽力材料相對(duì)來說比較熟悉,聽熟悉的材料使學(xué)生沒有了心理負(fù)擔(dān),可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的聽力水平,有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

(四)認(rèn)真處理好每單元的詞匯和聽力

初中課本每單元都有一些聽力題,每單元的詞匯也都配有錄音。有些教師為了趕上課進(jìn)度,常把這部分省去,殊不知這不但是練習(xí)聽力的好素材,而且能糾正單詞的讀音,所以一定要處理好。

(五)廣泛閱讀,擴(kuò)大詞匯量

掌握大量的詞匯,是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。對(duì)于詞匯問題,第一要求學(xué)生熟記已學(xué)過的詞匯,要經(jīng)常復(fù)習(xí),以防遺忘;第二教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀,對(duì)于閱讀中碰到的詞匯(特別是生詞)要做適當(dāng)記錄,擴(kuò)大詞匯量,同時(shí)要多閱讀介紹異國風(fēng)土人情和文化習(xí)俗的文章。

(六)利用聽力練習(xí)冊(cè)

與課本同步的《初中英語聽力練習(xí)》為我們的聽力練習(xí)提供了很大的幫助。此《聽力練習(xí)》難易適度,緊扣教材,題型全面,還附有答案和聽力材料,是很好的聽力素材。每學(xué)完一個(gè)單元后,教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)?？梢韵嚷?第一遍聽懂 50% ,第二遍聽懂 70% 。假如反復(fù)聽還是聽不懂的話,此時(shí)可帶著問題看錄音材料,然后再聽;這時(shí)要特殊留意外國人的朗讀習(xí)慣和技巧?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),悟到語感,這也許就是聽力水平提高的過程。

(七)課外作業(yè)上的聽力材料不可忽視

與教材同步的課外作業(yè),每單元也分為聽力練習(xí)和筆頭練習(xí)兩部分。這部分聽力練習(xí)的有些內(nèi)容就是從書本上摘下的句子,然后進(jìn)行聽錄音填空。筆者認(rèn)為它也是相當(dāng)有價(jià)值的:第一,它可以重現(xiàn)書本知識(shí),但又不僅僅是簡(jiǎn)單的聽,還要?jiǎng)邮謩?dòng)腦,所以它不但可以練習(xí)聽力,而且可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的熟練程度。第二,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固書本知識(shí)。

四、努力營(yíng)造英語氛圍

練習(xí)聽力時(shí),許多學(xué)生抱怨聽不懂,因而喪失了聽的愛好,往往半途而廢。其實(shí),即使聽不懂也是一種學(xué)習(xí),只不過自己覺察不到而已。雖然暫時(shí)聽不懂,但大腦在調(diào)整頻率,預(yù)備接受一種新的信息代碼,這本身就是一次飛躍。 所以切記:聽不懂時(shí),也在進(jìn)步。

練習(xí)聽力,要充分利用心理學(xué)上的無意留意,只要一有時(shí)間,就要打開錄音機(jī)播放外語磁帶,使學(xué)生處于外語的語言環(huán)境中,也許沒聽清楚說些什么,這不要緊,學(xué)生可以隨便做其他事情,不用去有意聽,只要他們的四周有外語環(huán)境的發(fā)音,他們的聽力就會(huì)提高。

英語本來就是一門有趣的學(xué)科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏,注意培養(yǎng)學(xué)生聽力興趣,自始至終都能生動(dòng)地、饒有興趣地讓學(xué)生去聽,我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵——厭煩情緒,使英語聽力學(xué)習(xí)能持久下去,并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動(dòng)力,相信學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)方面一定會(huì)有突出的表現(xiàn)。