馮作春

班主任是學生集體的教育者、組織者,是學校領導工作的得力助手和骨干力量。在職業(yè)學校,我們不得不承認這樣一個事實:在大多數(shù)情況下,學生有事找老師幫助解決,首先找的是班主任。班主任對他所管理的班級學生講的話比其他老師講的話管用。這是因為,與那些非班主任的老師相比,班主任在學生心目中更有分量。因此,班主任的教育思想、教育觀念、教育藝術水平的高低、教育方法、組織管理能力等因素都關系到一個班級集體的面貌。情感教育是教育者用情感打動受教育者,使受教育者產(chǎn)生積極的、健康的情感,進而在情感的推動下,轉變受教育者的思想,提高思想認識水平,最終達到教育之目的。情感教育為新時期班主任工作開辟了一條新途徑。筆者在此結合自己多年班主任工作的實踐談一些體會。

一、了解和研究學生是進行情感教育的基礎

了解和研究學生,包括學生個人和集體兩個方面。要把了解學生個人和了解學生集體結合起來,做到既見樹木,又見森林。了解學生不應把注意力只集中在個別“差生”身上,而忽視對全體學生作全面的了解,否則,就可能在班集體工作中陷入盲目、被動。由于學生的情況是在不斷變化和發(fā)展的,因而就要不斷掌握新情況、研究新問題。了解學生不是目的,而是教育的手段,應當把了解學生和教育學生緊密地結合起來,既要在教育學生的過程中了解學生,又要使了解學生的過程成為教育學生的過程。

了解和研究學生的主要方法有:

1.觀察。這是了解學生的基本方法。班主任要善于在課堂教學、課外活動、班級活動、宿舍、就餐及平時的課余時間觀察學生的真實情況。觀察越深入細致,就越能正確了解認識學生。

2.談話。這是班主任和學生彼此之間進行情感交流的關鍵。有目的地找學生談話,可以深入地了解學生的情況,掌握他們的思想動向。談話要想取得良好的效果,在談話之前,班主任就要考慮好談話的目的、中心內(nèi)容、采取的方式以及選擇的地點等。在談話過程中,口氣要親切自然,態(tài)度和藹,不要使學生感到拘束緊張;要講究技巧,善于啟發(fā)引導學生講心里話;不要有不耐煩的情緒,更不能輕率地做出結論,以免刺傷學生的自尊心。

3.調查。調查是為了深入了解和研究學生。除了向學生調查以外,還要特別注意向其他科任老師做調查。向學生做調查,最重要的是要親近他們,和他們打成一片,既做學生的老師,又做學生的知心朋友,這樣對學生的了解才會深入。我們?nèi)裟芗皶r了解學生的情況,研究教育的方法,就能更有效地幫助、教育學生。因此班主任要有愛心和高超的教育藝術,只有這樣才能“打動”學生。作為班主任,要經(jīng)常深入到學生當中去,關心學生,了解學生,用真誠與愛心去跟學生交朋友,讓學生愿意接近我們,愿意跟我們講心里話。這樣,班主任也就能在幫助學生分析問題、解決問題、啟發(fā)引導學生中贏得學生的信賴,樹立起威信。

二、組織好班集體活動是進行情感教育的重要環(huán)節(jié)

組織好班集體活動,是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。一個健全的班集體,應當具有正確的信念、堅強的凝聚力、健康積極的情感體驗以及團結友愛、勤奮好學的好風氣。健全的集體是一股巨大的教育力量。蘇霍姆林斯基主張從培養(yǎng)情感入手,開展各種有益的活動,去發(fā)展和充實學生的精神世界,逐步使學生學會自己管理自己,自己控制自己。因此,組織好班集體活動,既是班主任工作的目的,也是對學生進行情感教育的手段。應該開展各種形式的有意義的班集體活動?；顒硬灰欢ň窒抻谡n堂內(nèi),可以延伸到課堂外、校園外。學生們通過參加各種活動,可以尋找興趣,使情感活動的火星燃燒起來,自豪感、自尊感得到加強,特別是班級凝聚力會更進一步增強,同學之間相互關心,相互幫助,學習風氣更加濃厚。

三、班主任廣博的知識是進行情感教育的載體

師生雙方思想和情感的交流,主要是通過教學活動進行的,因而班主任需要有廣博的知識、扎實的專業(yè)功底,只有這樣,才能“征服”學生。我深深感受到,作為一名班主任,就要不斷地學習,不斷地提高,如果你知識淵博、專業(yè)過硬,自然而然地就會贏得學生的信賴。

班主任高尚的品德和美好的情操同樣也能“感染”學生。對于班主任老師來說,最重要的品質是什么?最能使學生感動的是什么?我認為班主任最重要的品德是坦蕩正直,有一種凜然正氣,有崇高的事業(yè)心和高度的工作責任感,不世俗、不隨波逐流,民主、公正、平等、友善。而最使學生感動的就是像陶行知先生所說的那樣:“捧著一顆心來,不帶半根草去?！?/p>

情感教育中的“情”字,是發(fā)自內(nèi)心的真情,是對事業(yè)、對生活、對學生的執(zhí)著的愛,是心靈的自然流露,做一名優(yōu)秀的老師,更要做一名優(yōu)秀的班主任。就像魏書生所說:“做教師而不當班主任,那真失去了增長能力的機會,吃了大虧?！睍r代在發(fā)展,學生在發(fā)展,為了提高教育的效果,為了培養(yǎng)新時代技工人才,作為新世紀的班主任,我們要不斷學習新知識,提高自身的素質,以教師飽滿的精神和真摯的感情影響感化學生,以求得感情上的共鳴,做到無時無地不把學生放在春風化雨之中,這是學生的呼喚,也是時代的呼喚。

作者單位:山東淄博市技術學院