徐家宏

摘 要 隨著課程改革的深入,各種新教學(xué)方法和學(xué)生新的學(xué)習(xí)方法的理念也不斷涌現(xiàn)。但在面對(duì)具體教學(xué)過(guò)程的時(shí)候,或多或少的遇到一些問(wèn)題。比如,怎樣掌握好學(xué)生探究學(xué)習(xí)時(shí)的分寸等問(wèn)題。如果能在實(shí)際的教學(xué)中,善于思考、總結(jié),那么會(huì)大大提高對(duì)初中物理教學(xué)的有效率。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際,總結(jié)了一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞 新課該 物理教學(xué)

中圖分類號(hào):G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 怎樣有效的開(kāi)展探究教學(xué)活動(dòng)

新課程中的初中物理增加了很多讓學(xué)生探究的內(nèi)容,探究式教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力,能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,但很難處理好教學(xué)的時(shí)間問(wèn)題。很多老師感到困惑,這樣下去能行嗎?教學(xué)進(jìn)度很難保證了?

這就需要我們?cè)趯?shí)際中認(rèn)真思考和總結(jié)。首先,我們要懂得,教學(xué)的根本目的是什么?在新課程理念的倡導(dǎo)下,我們教學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)全面的發(fā)展學(xué)生。假如,還象傳統(tǒng)教學(xué)那樣,把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器,把學(xué)生當(dāng)作我們教學(xué)的產(chǎn)品的話,那么開(kāi)展探究式教學(xué)就不合適了。但我們現(xiàn)在的教學(xué)的目的在于一切為了學(xué)生的發(fā)展,因此,我們老師就不能再做知識(shí)的傳播者了。凡是能讓學(xué)生自己搞懂的、自己能探究的,都應(yīng)該放手讓學(xué)生自己摸索。因此,教給學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)重要。如在講授杠桿平衡條件時(shí),筆者就結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生首先用扁擔(dān)挑不等重的兩個(gè)物體,使他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案。

總之,在教學(xué)中,我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),凡是能讓學(xué)生自己探究獲得知識(shí)的,必須放手讓他們探索。當(dāng)然,我們?cè)诮虒W(xué)中,要靈活掌握尺度,做好放手與管理相結(jié)合;做好探究與點(diǎn)撥相結(jié)合;全面要求與個(gè)別要求相結(jié)合。初中物理中的探究活動(dòng),最主要的是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家探究知識(shí)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)。

2 怎樣控制好課堂,提高教學(xué)時(shí)間的有效性

在新課程理念下,我們要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索能力的培養(yǎng)。但在具體的教學(xué)中,如果不能有效的控制課堂,部分學(xué)生很可能象脫疆的野馬,使課堂變得無(wú)紀(jì)律可言。因此,我們要善于掌握“管理”與“放手”的尺度,有效的控制探究學(xué)習(xí)的節(jié)奏,只有這樣,才能提高物理教學(xué)的效率。

當(dāng)學(xué)生能利用自己的基礎(chǔ)知識(shí)探究時(shí),我們就要大膽的“放”,就不要管死,否則就不利于學(xué)生探索精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),我們要合理的指導(dǎo),否則學(xué)生的探究活動(dòng),會(huì)變的“亂”。因?yàn)?學(xué)生無(wú)法達(dá)到的時(shí)候,就會(huì)相互問(wèn)來(lái)問(wèn)去,最后就開(kāi)始說(shuō)題外話,初中學(xué)生畢竟好動(dòng),他們控制的意識(shí)還很薄弱,所以,我們?cè)诮虒W(xué)中,既要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,鉆研精神,也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑。

3怎樣將物理與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)

在應(yīng)試教育的年代,我們的教學(xué)總是與“大綱”、“考綱”聯(lián)系在一起,凡是大綱上不作要求的,考試考不到的,一律不講。而現(xiàn)在的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要聯(lián)系社會(huì),解決實(shí)際問(wèn)題。比如,在學(xué)了電學(xué)知識(shí)后,讓同學(xué)思考,如何從身邊做起,節(jié)約用電?很多學(xué)生就想到,關(guān)電視也不要用遙控關(guān),因?yàn)榇龣C(jī)也耗電,應(yīng)該直接關(guān)電源。

4 怎樣教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

我們知道,教的最終目的就是為了不教,而學(xué)生學(xué)的最終目的就是會(huì)學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)理念下的教學(xué),我們不只是教會(huì)學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我們還要使學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的方法和過(guò)程。體現(xiàn)學(xué)生在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面的精神。那么,在實(shí)際的教學(xué)中,如何處理好相關(guān)問(wèn)題呢?

首先,我們要鉆研教材,弄清教材編寫(xiě)的意圖。很多老師不能處理好教學(xué),其主要原因就是沒(méi)有領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖。

其次,除了讓學(xué)生做一定的練習(xí)外,還要讓他們多參加社會(huì)活動(dòng),使學(xué)生利用自己的知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題,社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

5 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

我們?cè)诮虒W(xué)中,會(huì)發(fā)現(xiàn),每次批閱作業(yè),或批閱試卷,總會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生犯一些講了多邊的錯(cuò)誤,要么計(jì)算粗心,要么審題不清。其實(shí),這些錯(cuò)誤的發(fā)生的關(guān)鍵,就是在平時(shí)沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們要提高初中物理教學(xué)的有效性,就必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生在樂(lè)于學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在評(píng)價(jià)學(xué)生方面,應(yīng)該有使用多種渠道,不能只顧考試的分?jǐn)?shù),要重視平時(shí)的過(guò)程評(píng)價(jià),要有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

總之,在初中物理教學(xué)中,我們要緊緊抓住新課程標(biāo)準(zhǔn)的要領(lǐng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么,我們的物理教學(xué)的效果就能大幅度的提高。作為一名優(yōu)秀的初中物理老師,在具體的教學(xué)實(shí)際中,要及時(shí)的反思、總結(jié)出現(xiàn)的各種新情況和新問(wèn)題;要及時(shí)調(diào)整好教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。努力創(chuàng)造和諧、生動(dòng)、有效的課堂氣氛,讓更多的學(xué)生,熱愛(ài)物理、探索物理、學(xué)好物理。