羅海淑

思想政治課的教學(xué)過程,既是傳授知識的認(rèn)知過程,又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。情在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著重要的中介作用。在教學(xué)中,學(xué)生掌握知識的程度與學(xué)生本人的興趣、愛好、追求,以及教師的影響有著密切關(guān)系。要提高教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效益,必須研究學(xué)生的情感,也就是要把學(xué)生的意愿、學(xué)生的情感融于教學(xué)方法之中,把學(xué)生的非智力因素,如興趣、愛好、情感、意志、性格轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。由于初中生年齡小、知識根底淺、活潑好奇,樂于接受教師富于情趣的教學(xué)方式,所以在思想政治課教學(xué)中,注重情感教學(xué),往往能收到良好的效果。下面談?wù)剬嵤┣楦薪虒W(xué)的幾個做法。

一、以心換心,溝通情感

蘇霍姆林斯基曾說過:“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友,深入到他的興趣中去,與他同歡樂,共憂傷,忘記自己是老師,這樣孩子才會向老師敞開他的心靈?！迸d趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相連,當(dāng)人們接觸到事物,產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時,就會對它產(chǎn)生向往的心理,進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感,就不可能形成興趣。在教學(xué)之余,我將更多的時間花在與學(xué)生建立感情之上。比如,創(chuàng)設(shè)一些話題,與學(xué)生聊聊《今日說法》或《大家看法》欄目的案例(我要求學(xué)生們盡量每天收看這兩個法制欄目);有時還在課堂上讓大家發(fā)表對問題的不同觀點(diǎn)。感情拉近之后,學(xué)生們都愿意把我當(dāng)知心朋友,有了心事也愿意對我說。我一直堅信,學(xué)生會因親其師而信其道,進(jìn)而表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)情緒。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

在思想政治課教學(xué)中,精心設(shè)計適宜的教學(xué)情境,讓學(xué)生在各種情感環(huán)境中感知、認(rèn)識、理解、訓(xùn)練,讓學(xué)生思維和智力活動始終處于興奮狀態(tài),消除消極情緒,消化章節(jié)難點(diǎn),加深學(xué)生對問題、內(nèi)容的認(rèn)識和理解。

1.緊扣教材,設(shè)計小品。比如,在學(xué)習(xí)七年級上冊的“擁有好心情”這一節(jié)內(nèi)容時,我挑選了6位自愿報名參加表演的同學(xué),請他們表演這樣兩個情景:一是用盡量夸張的面部表情和肢體語言展示人類最基本的四種情緒:喜、怒、哀、懼。二是當(dāng)情緒不佳時,如何分別使用好“轉(zhuǎn)移注意力”、“合理宣泄”、“理智控制”、“理性升華”、“改變認(rèn)識”、“幽默”等六種調(diào)節(jié)情緒的方法。學(xué)生們在愉快的表演中,在認(rèn)真的思考討論中,深刻領(lǐng)會到健康的情緒都是事出有因的,健康的情緒都應(yīng)表現(xiàn)恰當(dāng),應(yīng)學(xué)會有意識地調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,使自己成為情緒的主人。

2.聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境。例如,在學(xué)習(xí)七年級上冊“換位思考”這一內(nèi)容時,我請班里的兩位男同學(xué)表演這樣一個場景:李浩和王強(qiáng)是好朋友,他倆的成績一直不分伯仲。在剛結(jié)束的期中考試中,李浩的數(shù)學(xué)成績卻高出王強(qiáng)10多分,這在過去是從來沒有過的事情。王強(qiáng)悶悶不樂,他想:往常我們的復(fù)習(xí)資料都是共用的,這次肯定是李浩偷偷地買了別的資料,要不就是他通過其他渠道打聽到了考試題卻不告訴我。王強(qiáng)越想越氣,剛好李浩走過來問他考試失利的原因,他大吼道:“走開,我不想看到你!”表演結(jié)束后,我請同學(xué)們思考這樣三個問題:1.王強(qiáng)為什么氣憤?2.王強(qiáng)的做法會造成什么影響?3.如果換位思考,王強(qiáng)應(yīng)該怎么想?通過思考、討論,學(xué)生們明白:學(xué)會換位思考就是要做到克服偏激或走極端的思維習(xí)慣。通過這樣的情境教學(xué),縮短了學(xué)生與課程內(nèi)容的距離,使教學(xué)變得有情感、有魅力。

三、實踐探究,深化情感

實踐探究性學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生收集、綜合、分析和運(yùn)用信息的能力,有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題能力的培養(yǎng),有利于形成正確的人生觀、價值觀,為學(xué)生的人格發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)七年級下冊的“法律伴我們健康成長”這一內(nèi)容時,我利用多媒體向同學(xué)們展示了一則報道:2009年1月6日,四川省南充市南充縣一所中學(xué)發(fā)生學(xué)生意外傷害事件,七年級男生劉某因課間和同學(xué)嬉戲開玩笑,被同班同學(xué)王某用隨身攜帶的水果刀捅死。看完這則報道后,請同學(xué)們圍繞此案舉行一次以“模擬小法庭”為形式的探究活動:1.請你設(shè)計“模擬小法庭”活動的組成人員。2.請你列舉兩例日常生活中的違法行為。3.思考討論:法律對我們青少年的成長有什么意義?通過這些實踐探究活動,深化了學(xué)生對思想政治課的興趣,并從中提高了個人的法律意識和道德修養(yǎng)。

四、寓教于樂,增強(qiáng)情感

良好的課堂效果,能讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握到樹立正確人生觀的理論知識,而豐富多彩、形式活潑的課外活動,是使學(xué)生躍出課本,走出課堂,融入社會主義建設(shè)實踐的最好方式。在教學(xué)實踐中,我采取了成立興趣小組的方式。在興趣小組里,我組織學(xué)生瀏覽有關(guān)報刊,讓大家了解、熟悉國內(nèi)外大事、社會熱點(diǎn),并開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動,讓學(xué)生養(yǎng)成讀書看報、關(guān)心國內(nèi)外大事、積極思考的好習(xí)慣。

實踐證明,要做一個好老師,不僅要有豐富的知識,還要有一顆對學(xué)生的愛心。只要教師注重用情感滲透教學(xué),并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種情感,思想政治課教學(xué)就會收到意想不到的效果。

(責(zé)編 袁 妮)