彭建輝

摘 要 隨著改革該開放的不斷深化,市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展,外來文化的不斷沖擊,“90后”的大學(xué)生思想隨之發(fā)生相應(yīng)的變化,涌現(xiàn)出了許多新的特征,本文針對“90后”的大學(xué)生思想特點的變化作出了多維度的分析,引發(fā)了作為高校學(xué)生管理工作者應(yīng)當(dāng)如何更有效開展思想教育工作的思考。

關(guān)鍵詞 90后 思想特點 思想教育 學(xué)生工作

中圖分類號:G645 文獻標(biāo)識碼:A

2008年9月,高校新一屆大學(xué)生群體中,大批涌入“90后”的身影,他們的思想行為習(xí)慣引發(fā)社會廣泛關(guān)注。針對“90后”大學(xué)生思想的新特點,作為高校學(xué)生管理工作者應(yīng)當(dāng)采取有效的教育方法,使思想政治教育受到實效,促進大學(xué)生的全面健康發(fā)展。

1“90后”大學(xué)生思想特點的變化

教育部公布的2008年高校學(xué)生思想政治狀況滾動調(diào)查顯示,當(dāng)前高校學(xué)生思想主流繼續(xù)保持積極、健康、向上的良好態(tài)勢,從2008年開始,“90后”將逐步開始成為中國高校大學(xué)生的新生力量。 從總體上看,“90后”大學(xué)生涌現(xiàn)出新的思想特點:

1.1價值取向更趨向務(wù)實、功利

隨著社會之一市場經(jīng)濟進一步發(fā)展,市場競爭的壓力和利益關(guān)系的復(fù)雜多變,讓90后學(xué)生更加務(wù)實,他們把價值取向關(guān)注于具體的事情,而不是關(guān)注抽象的哲學(xué)和其他方面。他們認(rèn)為社會是在要求他們成為更加務(wù)實的人,而不是像80年代一些年輕人那樣樂于過多的坐而論道?！?0后”大學(xué)生目標(biāo)定位明顯受到市場經(jīng)濟大環(huán)境的影響,呈現(xiàn)更加務(wù)實的傾向;當(dāng)然,“90后”大學(xué)生功利意識也在增強,他們在學(xué)校學(xué)習(xí)和工作上面也都能體現(xiàn)出來,比如在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,“90后”的大學(xué)生憂患意識普遍較強,因此,他們所有的行為都是為了就業(yè),對就業(yè)有幫助的活動就參加,和就業(yè)關(guān)系不大的活動就很少參加,各項評優(yōu)以及入黨等對學(xué)生順利就業(yè)能夠起到重要作用的活動,成為了最受學(xué)生重視的活動之一。但是,在入黨的問題上值得加強引導(dǎo),許多學(xué)生在開學(xué)不久就遞交了入黨申請書,但他們的入黨動機首先就是為了找工作增添砝碼或者是為考公務(wù)員做準(zhǔn)備,他們的這種思想帶著強烈的功利性,這不利于大學(xué)生的健康發(fā)展。

1.2以自我為中心更為突出

改革開放以來,一方面“實踐出真知”的觀念和理論已經(jīng)深入人心,“90后”的大學(xué)生更習(xí)慣于通過自身實踐認(rèn)識過程來接受書本和前人的知識,而不是直接接受。他們對各種事物和現(xiàn)象都有自己獨特的觀點,他們喜歡自展示自我,通過爭論和碰撞形成觀點,探索新的思路和方法,不喜歡傳統(tǒng)教條式的灌輸教學(xué)模式;另一方面,外來文化的沖擊,也使得“90后”大學(xué)生在思想行為方面強調(diào)自我。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和教育的改革,使傳統(tǒng)的教育模式和學(xué)習(xí)模式發(fā)生改變,“90后”大學(xué)生獲得知識的結(jié)構(gòu)更加多樣,獲得知識的途徑更為快捷,獲得知識的量更為豐富。這樣“90后”學(xué)生就更加自信,希望能跟老師通過平等的交流方式來探討學(xué)習(xí),而不是被動接受“填鴨式”的教育。當(dāng)然過于強調(diào)自我,就會造成張揚的個性,相對比較缺乏團隊合作精神,忽視集體的力量,人際交往能力不足。

1.3思想相對早熟,但心理脆弱

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和爆炸的知識經(jīng)濟時代成長的“90后”大學(xué)生們,接受了大量的信息,使得他們的思想更為早熟,對每一事物和現(xiàn)象都有自己的見解,觀點新穎、深刻,邏輯嚴(yán)密,他們在闡述問題,表達意見顯得他們的思想更為社會化。

思想的早熟還表現(xiàn)在對自己的人生規(guī)劃方面。相比之下“90后”的大學(xué)生們在一踏入校門就能為自己的發(fā)展做一個規(guī)劃,他們更多是以自己的興趣的為基礎(chǔ)規(guī)劃自己的人生道路,而不是依照父母和他人的意愿去發(fā)展自己。

但是“90后”的大學(xué)生成長的環(huán)境很優(yōu)越,無論是大的社會環(huán)境還是家庭環(huán)境相比過去大有進步,而且“90后”的學(xué)生基本都是獨生子女,在長輩的精心呵護下與社會關(guān)愛下成長起來的,沒受過艱難困苦的磨礪,承受挫折的能力相對較弱,再加上他們又過于依賴網(wǎng)絡(luò),這樣就造成了“90后”學(xué)生人際交往能力不足,心里承受能力差。

2 “90后”大學(xué)生思想新特點形成的原因分析

2.1社會環(huán)境變化的影響

社會經(jīng)濟的發(fā)展變化對青年的思想變化有著深刻的、根本的影響。上個世紀(jì)90年代正處于社會主義市場經(jīng)濟的初步階段,也是中國社會轉(zhuǎn)型變革的重要時期,從90年代初,我國提出社會主義市場經(jīng)濟理論到,90年代末的國企改革的深化、我國加入世界貿(mào)易組織(WTO)后的進一步開放等等,都對以市場經(jīng)濟為特征的新型中國社會產(chǎn)生深遠影響。一方面市場經(jīng)濟引入了競爭機制,激活了市場,調(diào)動了人們的積極性,使得“90后”青年們價值觀更趨向務(wù)實;但另一方面,上世紀(jì)90年代,不完善的市場由此帶來利益分配的不均,個人收入差距拉大等問題,在加上外來文化的沖擊,使正處于思想成長期的“90后”,產(chǎn)生困惑、迷茫,也促使他們更獨立的思考問題。

上世紀(jì)90年代末,國家開始大力提倡素質(zhì)教育,教育的觀念、內(nèi)容、方式都在不斷地改革,在一定程度上促進了青年學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,“90后”也進而表現(xiàn)出獨立思考、個性自信等優(yōu)勢。但在現(xiàn)行經(jīng)濟社會中,應(yīng)試教育仍占據(jù)中國教育大環(huán)境的重要領(lǐng)域,學(xué)生的其他素質(zhì)沒有真正得到全面發(fā)展,這就造成了“90后”學(xué)生在入學(xué)時,心里脆弱,人際交往存在障礙,不能適應(yīng)自主學(xué)習(xí)型的大學(xué)生活。

2.2家庭環(huán)境的影響

“90后”的家庭相對以往,物質(zhì)條件相對較好,“90后”學(xué)生基本上是獨生子女,他們往往被過分的呵護,著就導(dǎo)致自我意識增強,存在以自我為中心、合作意識淡薄等不足,同時父母對孩子抱有過高的期望,增加了孩子的心理負(fù)擔(dān)。父母對孩子在物質(zhì)過于照顧、卻忽視了孩子的心理問題,使得他們心理脆弱。

市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會變革導(dǎo)致了社會階層的家庭環(huán)境巨大的差異,學(xué)生之間經(jīng)濟條件差距擴大,導(dǎo)致“90后”大學(xué)生在思想價值觀的多元化。

家庭內(nèi)部問題也是“90后”大學(xué)生思想多元化的一個重要因素。近年來,離婚率的不斷攀升,單親家庭的不幸會導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏安全感,心理脆弱,思想偏激。

2.3新信息技術(shù)發(fā)展的影響

網(wǎng)絡(luò)的普及對世界政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻影響。校園網(wǎng)絡(luò)也日益進入當(dāng)代大學(xué)生生活的每個角落,顯著影響著他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面一方面,網(wǎng)絡(luò)成為“90后”,迅捷獲取各種信息的重要渠道,為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更好的平臺,豐富了大學(xué)生的知識,增強了他們的自信,促進了他們思想的早熟;另一方面良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息令“90后”大學(xué)生的價值判斷應(yīng)接不暇,而“90后”大學(xué)生的思想尚未成熟,對很多事物缺乏全面、辯證的辨別能力,因而導(dǎo)致了價值觀的沖突和紊亂;“90后”大學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)還會造成人際關(guān)系障礙和心理問題。

3 關(guān)于“90”后大學(xué)生思想教育的啟發(fā)

3.1改變觀念,真正做到以學(xué)生為本,尊重學(xué)生,以學(xué)生為中心

獨立自信、要求平等,是“90后”大學(xué)生的重要思想特征。作為教育工作者首先要尊重他們的人格,尊重他們的個性,尊重他們的基本權(quán)利和責(zé)任。

思想政治教育工作必須結(jié)合學(xué)生思想實際,改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式,從以教師為中心的模式變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的正確的想法,在交流中把握學(xué)生的思想動態(tài),有針對性地開展工作。

3.2以解決學(xué)生實際問題為出發(fā)點,最終從根本上解決學(xué)生的思想問題

思想決定行為,行為反應(yīng)思想。很多思想問題的產(chǎn)生,往往跟學(xué)生在實際生活中遇到的困難有直接或間接的聯(lián)系,只有走進學(xué)生學(xué)生心里,了解學(xué)生的實際需要,了解和分析問題與事件發(fā)生發(fā)展的主客觀因素,找到幫助學(xué)生解決問題的切入點,找到引導(dǎo)學(xué)生的合適途徑,才能更好地從本質(zhì)上解決學(xué)生的思想問題。

3.3豐富思想教育的內(nèi)容與載體

思想教育的內(nèi)容必須是與時俱進的,形式是豐富多彩的。學(xué)生管理工作者必須緊跟時代步伐,結(jié)合學(xué)生思想實際,改變傳統(tǒng)的教條主義的內(nèi)容和簡單說教式的教育方式。思想教育的內(nèi)容要既能符合時代和社會發(fā)展的要求,同時又能滿足學(xué)生的心理需求,這樣我們的思想教育內(nèi)容就會有血有肉,而不是枯燥乏味;思想教育的載體要形象、具體、趣味性濃,這樣才能使細想教育事半功倍,思想教育不是簡單的批評教育,而是要依托校園文化活動、競技比賽等為載體,使思想教育更為有效。

3.4改進思想教育的方法途徑

積極提倡通過網(wǎng)絡(luò)途徑進行思想教育,傳統(tǒng)的思想教育往往是通過面對面,或者電話進行說教,而網(wǎng)絡(luò)具有形象性、時效性、互動性、以及網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性等優(yōu)勢,給高校的思想教育開辟了新的渠道。要牢固占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地,建立思想政治教育網(wǎng)、校園生活網(wǎng)、心里健康指導(dǎo)等主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁,為廣大學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)交流的平臺,引導(dǎo)大學(xué)生身心向健康方向發(fā)展。同時要大力開展網(wǎng)絡(luò)法制教育,著力提高大學(xué)生網(wǎng)民遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的法律意識,做遵紀(jì)守法的網(wǎng)民。同時積極采取防范措施,加強對信息網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管,將網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響降至最低。

“90后”大學(xué)生,經(jīng)歷了改革開放的洗禮,市場經(jīng)濟迅速發(fā)展,社會價值多元化的成長歷程,烙上了更加鮮明的時代特征。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,“90后”大學(xué)生的思想特點也必將更加豐富多。高校學(xué)生工作者應(yīng)該與時俱進,不斷探索符合實際的教育規(guī)律和方法,使思想政治教育更加有效,促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

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