楊延麟　陳小利

摘 要獨立學院發(fā)展迅速,畢業(yè)生數(shù)量迅速增加。獨立學院的就業(yè)指導課程教學改革迫在眉睫。就業(yè)指導教學應構建一個合理的教學體系,根據(jù)獨立學院學生的特點,貫穿大學四年,分為三個階段開展。

關鍵詞就業(yè)指導 教學改革

中圖分類號:G648 文獻標識碼:A

近年來,隨著高等教育發(fā)展步伐的不斷加快,在國家積極鼓勵和支持下,利用新機制、新模式創(chuàng)辦的獨立學院得到了迅速的發(fā)展。獨立學院的畢業(yè)生已經成為一個龐大的群體。畢業(yè)生能否順利就業(yè),已經上升為獨立學院持續(xù)發(fā)展不可或缺的決定性因素。因此獨立學院對畢業(yè)生就業(yè)問題一直都非常重視,紛紛開設就業(yè)指導課程,促進畢業(yè)生就業(yè)。但是縱觀獨立學院就業(yè)指導課程體系的建設可以發(fā)現(xiàn),仍存在著很多不容忽視的問題。比如,開設時間不當,在低年級時忽視就業(yè)課程,在鄰近畢業(yè)時才開設就業(yè)指導課程。而且在課程教學方面依然延續(xù)傳統(tǒng)教學方法與教學模式,選擇一本教材,教師課堂講授,講解一些面試方法,制作簡歷的方法,介紹一些就業(yè)網站,宣讀就業(yè)政策等等。教師照本宣科,學生難有興趣,導致就業(yè)指導課程形同虛設,畢業(yè)生就業(yè)時面臨很多實際的問題無法解決。

相對于獨立學院來說,雖然發(fā)展迅速,但是由于發(fā)展時間較為短暫,不可能形成與其他普通高校一樣較強的品牌號召力,在就業(yè)市場上用人單位對獨立學院的畢業(yè)生或多或少還存在一些偏見,所以獨立學院的畢業(yè)生面臨著更大的就業(yè)壓力。獨立學院的就業(yè)指導課程教學改革迫在眉睫。

對于獨立學院學生的就業(yè)指導,筆者認為應當結合獨立學院學生的特點,盡早的介入。通過調查可看出,獨立學院大部分學生家庭條件較好,他們知識面廣、興趣廣泛,多數(shù)有專長,在組織與協(xié)調能力,口才與演講,計算機應用能力等都有較好的基礎。然而,他們的自我約束能力、面對挫折的心理承受能力尚待提高。要提高獨立學院學生的就業(yè)競爭能力,關鍵是要在“個性化”指導上下功夫。

獨立學院的就業(yè)工作部門要構建一個合理的就業(yè)指導教學體系,根據(jù)獨立學院學生的特點,結合每個學生的個性,將就業(yè)指導課程與日常文化教學與專業(yè)實習、社會實踐相結合,貫穿大學四年,使學生在日常生活學習中不斷提高就業(yè)認識,在提高個人綜合素質的同時不斷提高就業(yè)能力。

貫穿大學四年的就業(yè)指導課可以分為三個階段開展。第一階段以培養(yǎng)就業(yè)意識、樹立正確就業(yè)觀念、開展職業(yè)規(guī)劃教育為主。這一階段的實施時間為入學教育和一年級期間。獨立學院教學靈活,以培養(yǎng)實用性人才為目的,很多獨立學院在新生入學后一段時間內,可以根據(jù)學生的興趣愛好有一次轉專業(yè)的機會。通過調查,筆者發(fā)現(xiàn)大部分學生在入學后相當長的一段時間內都對自己的專業(yè)興趣十分模糊,對自己將來的道路非常盲目。所以,這一時期內的主要教學目的就是培養(yǎng)學生就業(yè)意識,樹立正確的就業(yè)觀念,引領學生開展職業(yè)規(guī)劃。在從學生入學開始,就對新生進行心理測試,通過測試了解每個學生的性格特點,興趣愛好,并參照測試結果對學生進行分類指導,讓每一個學生都對自己的專業(yè)興趣有一個清晰的認識,針對不同的學生介紹各類職業(yè)的職業(yè)素質要求,利用轉專業(yè)的機會,盡早地對自己的專業(yè)進行調整,使他們對自己將來選擇何種職業(yè)有所準備并樹立堅定不移的發(fā)展目標。

第二階段主要教學目的是提高個人綜合能力與就業(yè)素質,將就業(yè)指導課程與專業(yè)實習和社會實踐相結合,通過多種教學方法和手段,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,提高學生綜合素養(yǎng),為將來就業(yè)打下堅實基礎。實施時間為二年級和三年級。這個階段是學生思想最活躍,接受事物最快的時間。這個時期內可以通過豐富多彩的教學手段來培養(yǎng)學生的就業(yè)素質。具體可分為就業(yè)理論課程和就業(yè)實踐課程兩部分。通過一定課時的課堂教學,分析當今國內外的就業(yè)形勢、就業(yè)情況;針對不同的專業(yè),以實際案例分析各個行業(yè)在該專業(yè)領域內的發(fā)展方向,使學生能夠清晰地認識到當前的就業(yè)環(huán)境,感受到一定的就業(yè)壓力,促進其積極向上的心態(tài)。在開展課堂教學的同時,利用學校建設的就業(yè)實習基地,開展就業(yè)實踐教學,通過現(xiàn)場實踐,使學生能夠親身體驗真實的就業(yè)環(huán)境,培養(yǎng)學生動手能力和溝通能力,拓寬知識面,提高學生的就業(yè)綜合素質。

第三階段實施時間為四年級,這一時期為畢業(yè)生找工作的關鍵時期。這個階段的教學重點放在講授求職擇業(yè)的程序和方法、就業(yè)規(guī)則與畢業(yè)生就業(yè)權益保護、獲得就業(yè)信息以及就業(yè)政策與就業(yè)技巧上,尤其是就業(yè)政策與相關法律的講解。畢業(yè)生從國家派遣到雙向選擇,發(fā)生了很大的變化,對畢業(yè)生來說如何去做,需要以國家政策為導向。尤其是現(xiàn)在國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè),大學畢業(yè)生的身份管理以及面臨的一些問題時如何通過法律手段來解決等問題應當作為重點課程來講解。通過這一階段的授課,將國家就業(yè)政策與相關法律講解到位,使畢業(yè)生能為今后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)做好充分的準備。

通過上述措施的改革,隨著時間的推移,相信獨立學院的就業(yè)指導教學與培養(yǎng)會有自己的特色,也會越來越出色。獨立學院的畢業(yè)生在就業(yè)市場中也會越來越具有競爭力。

參考文獻

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