佚　名

陶行知先生有一天發(fā)現(xiàn)學生王友用泥塊砸自己的同學,他當即制止了王友,并令他放學后到校長辦公室。放學時陶先生來到校長室,發(fā)現(xiàn)王友已等在門口。

陶先生立即掏出一塊糖果送給他:“這是獎給你的,因為你按時來到這里,我卻遲到了?！蓖跤褞е鴳岩傻难凵窠舆^糖果。

陶先生又掏出一塊糖果放在他手里:“這也是獎給你的,因為我不讓你再打人時,你立即就住手了,這說明你很尊重我?！?/p>

接著陶先生又掏出第三塊糖果塞進王友手里:“我調(diào)查過了你砸他們,是因為他們欺負女學生。這說明你很正直,有跟壞人作斗爭的勇氣!”

王友哭了:“你打我兩下吧,我錯了,我砸的不是壞人,是我的同學呀……”

陶先生滿意地笑了,他隨即掏出第四塊糖果遞給王友:“為你誠摯地認識錯誤,我再獎給你一塊糖……我的糖沒了,我看我們的談話也該完了?！?/p>

陶行知先生愛護鼓勵學生的做法,產(chǎn)生了深遠的影響。

無獨有偶,當代著名教育家魏書生老師處罰學生用三種方式:犯了小錯誤,罰他給全班同學唱支歌;犯了比較重一點的錯誤,要去做一件好事來檢討;犯了嚴重錯誤,寫一份500字的說明書。魏老師還向?qū)W生說明,說明書不是檢討書,犯錯誤的學生可以為自己辯護。如果確實認識到自己的錯誤,寫明犯錯誤的心理活動過程就行了。

魏老師的這個提議自然得到全班同學的一致表決通過。從此,有人遲到了,作為小錯誤看待,他要在休息課上給大家唱支歌,既訓練了唱歌的本領(lǐng),又提高了當眾表演的能力。當然,唱歌時心中還隱隱地升起一種羞愧感。至于犯了重一點的錯誤,需要自己去尋找做好事的機會,比如,給班級洗窗簾什么的。

陶行知先生與魏老師的成功就在于他們都有一顆寬容的心。教師對犯錯學生的寬容,最能引發(fā)學生心中的愧疚感,對教師產(chǎn)生感激之情,很情愿地改掉自己的毛病。因此,寬容教育是最成功的教育形式,帶著愛心與寬容心走向?qū)W生心中的教師,必將成為最成功的教育大師。

摘自《小龍人學習報》