李迎秋

《臺(tái)階》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。全文以父親的兒子—— “我”作為故事的敘述者,通過(guò)描寫(xiě)父親耗盡畢生精力修造臺(tái)階的動(dòng)人故事,讓我們深刻地感受到一位普普通通的農(nóng)民身上透露出的吃苦耐勞、樸實(shí)善良,以及為改變生存現(xiàn)狀而銳意進(jìn)取、努力拼搏的精神。作品在描述父親建造臺(tái)階的過(guò)程中兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩,正是因?yàn)樽髡哌@種復(fù)雜的心態(tài),決定了“父親”這一形象具有比較開(kāi)放的意義。據(jù)此筆者在執(zhí)教這篇課文時(shí),便確立了“把握‘父親形象、體驗(yàn)‘父愛(ài)情感”這樣的兩個(gè)著力環(huán)節(jié)。

一、“父親”形象的把握

《臺(tái)階》這篇小說(shuō)主要是通過(guò)修造“臺(tái)階”這一生動(dòng)細(xì)膩的情節(jié),展現(xiàn)了作為農(nóng)民的“父親”興家立業(yè)所表現(xiàn)出的品格。筆者緊扣文本,與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng),使學(xué)生較好地理解和把握了人物形象。

(一)“父親”個(gè)性鮮明:要強(qiáng),能吃苦

小說(shuō)開(kāi)篇就寫(xiě)道:“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。”在鄉(xiāng)鄰們的眼中,“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”。這種說(shuō)法也符合中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)建筑物的審美要求。傳統(tǒng)文化認(rèn)為:一、三、五、七、九是級(jí)別的象征,而一級(jí)是最低級(jí)別的象征,九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以父親要造一個(gè)有九級(jí)臺(tái)階的新屋。父親對(duì)臺(tái)階級(jí)數(shù)的要求,就是對(duì)地位的要求,更是他對(duì)尊重的要求。父親為了贏得尊重,耗盡了大半輩子的精力。他有志氣,不甘人后,舍得付出心血和汗水。

父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階,心中充滿(mǎn)著羨慕和向往,這時(shí)他在精心地謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。他相信自己的力量,他目標(biāo)專(zhuān)一,一點(diǎn)一滴地積累,一分一文地積攢;他起早貪黑,從早到晚,一年四季,七個(gè)月種田,四個(gè)月砍柴,半個(gè)月?lián)炻咽?剩下半月過(guò)年、編草鞋。360天安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng),一點(diǎn)閑暇也沒(méi)有。“父親就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子。塞角錢(qián)的瓦罐滿(mǎn)了幾次,門(mén)口空地上鵝卵石堆得小山般高?！苯K于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。父親這種誠(chéng)實(shí)付出、不怕辛苦、拼命硬干、勤儉持家的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,令人感動(dòng)和欽佩。

(二)“父親”品質(zhì)可貴:謙卑,厚道

父親奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興勁兒是無(wú)法形容的,他一輩子老實(shí)厚道,低眉順眼,高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者寫(xiě)放鞭炮慶賀的時(shí)候,父親從老屋里拿出四個(gè)大鞭炮,他居然不敢燃放,在“我”燃放時(shí),父親的兩手好像沒(méi)處放似地,抄著不是,貼在胯骨上也不是,胸也無(wú)法挺直,笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是個(gè)性化的,是質(zhì)樸的父親獨(dú)有的,它彰顯出父親中國(guó)式農(nóng)民的那種謙卑、不驕的傳統(tǒng)美德。憑借自己的辛勤勞動(dòng)、不懈努力建成的臺(tái)階,父親本可以大大方方地坐上去,可是父親總是感覺(jué)不自在、不對(duì)勁。他坐在九級(jí)之上卻又一級(jí)一級(jí)地往下挪,當(dāng)挪到最低一級(jí),頓時(shí)他又覺(jué)得太低了。父親就是這樣的謙卑,不善張揚(yáng),但也懷有一種被人尊重的需要,他不甘落到最底層。這種樸實(shí)厚道的情感所折射出的父親形象真實(shí)而生動(dòng)。

二、體驗(yàn)“父愛(ài)”情感。

(一)文中“我”的 “父愛(ài)”情感

父親造臺(tái)階,從三級(jí)增到九級(jí),為此付出了難以想象的艱辛。他收入的來(lái)源僅靠砍柴,起早貪黑,砍一天柴,才得一元五角。他的積累這么艱難,創(chuàng)業(yè)如此不易,這一切,通過(guò)品讀課文,學(xué)生理解到父親為的是給自己的家贏得一份尊重。然而,父親那么辛勞,卻不讓兒子幫忙,這是父親對(duì)兒子的疼愛(ài),畢竟山里的勞動(dòng)條件太艱苦。如果學(xué)生的理解僅僅停留在這個(gè)層面上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,于是筆者又啟發(fā)學(xué)生換個(gè)角度思考,從課文中“我”的角度生發(fā)感悟?！拔摇笨吹降氖歉赣H終年辛苦,他肩扛手拎,積年累月,終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,可人衰老了,身體也垮了。面對(duì)這些,引發(fā)學(xué)生聯(lián)想:“我”內(nèi)心的感受是什么?“我”會(huì)做些什么?問(wèn)題提出后,學(xué)生分成四個(gè)小組熱烈討論,討論后每個(gè)小組派一名代表發(fā)言。

生1:“我”的內(nèi)心感受是難過(guò)、辛酸。父親原本很壯實(shí),他奮斗了大半輩子,終于砌起了高臺(tái)階的新屋。新屋造好,人也老了,身體也垮了。盡管父親實(shí)現(xiàn)了自己的理想,實(shí)現(xiàn)了人生目標(biāo),卻付出了巨大的代價(jià)。

生2:“我”的內(nèi)心感受除了這些,還有崇敬。父親憑自己的雙手、用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神。在“我”的眼中,平凡的父親也是偉大的。

生3:父親終年辛勞,舍不得破費(fèi)一星半點(diǎn),連洗腳也是一年才洗一回.父親這輩子過(guò)得多么艱難啊?！赣H的積累這么艱難,歸根到底是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后,生產(chǎn)力水平低。

“我會(huì)怎么做呢?”學(xué)生一致認(rèn)為,一定要用知識(shí)武裝自己的頭腦,努力改變家鄉(xiāng)的落后面貌,為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)出一份力。討論中,他們爭(zhēng)先恐后,說(shuō)得有條有理,把課堂氣氛推向了高潮。

(二)相機(jī)誘導(dǎo)話“父愛(ài)”

研讀探討后,學(xué)生已基本把握了父親的形象,由此也深刻地體會(huì)到父親對(duì)兒子的疼愛(ài)之心,兒子對(duì)父親的敬重之情。這是一個(gè)很好的學(xué)會(huì)感恩、品味父愛(ài)的教學(xué)契機(jī),于是引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的父親,說(shuō)說(shuō)父親動(dòng)人的故事。為了啟發(fā)學(xué)生,筆者回憶了父親為自己能夠順利地讀完大學(xué)而拼命苦干籌措學(xué)費(fèi)的往事。筆者感動(dòng)著,學(xué)生感動(dòng)著,在融洽、和諧、平等的氣氛中,學(xué)生有道不完的父愛(ài)話題:父親是菜農(nóng),頂著星星出工,披著月亮回家;父親是建筑工,在摩天大樓的腳手架上攀爬操作,望上去,身材高大的父親卻變成了一個(gè)小黑點(diǎn);父親是貨運(yùn)司機(jī),常年跋涉在外,趕上堵車(chē)一連兩三天吃不上熱飯,喝不上開(kāi)水;等等。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到,父親是平凡的卻又是偉大的,他們用自己的雙手,服務(wù)于社會(huì),支撐著小小的家庭,想想他們的奉獻(xiàn),作為子女沒(méi)有理由不報(bào)答他們,沒(méi)有理由坐在明亮的教室里不認(rèn)真讀書(shū)。

之后,進(jìn)行相關(guān)的口語(yǔ)訓(xùn)練,讓學(xué)生們用 “父親,我想對(duì)您說(shuō)……”的句式造句,進(jìn)而加強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言訓(xùn)練。

總之,《臺(tái)階》這篇小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他血管中流淌著的那份要強(qiáng)、謙卑、有志氣、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是支撐我們事業(yè)輝煌的中流砥柱。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)正確把握好“父親”形象,讓學(xué)生體驗(yàn)到“父愛(ài)”情感。

(作者單位:撫寧縣撫寧鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))