劉秋玲

[摘要]本文就我國(guó)目前高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,提出改革英語(yǔ)教材、改變教法學(xué)法、提升英語(yǔ)教師素質(zhì)、改良硬件設(shè)施、營(yíng)造良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)、創(chuàng)設(shè)理想語(yǔ)言環(huán)境,使高職學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展水平能夠逐步適應(yīng)世界形勢(shì)的發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的需要。

[關(guān)鍵詞]高職;英語(yǔ)教學(xué);對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1006-9682(2009)08-0032-02

[Abstract]There are many problems in present English teaching in Vocational Technological Institutes. This article put forward a series of tactics against them. These strategies include reforming the present teaching materials, changing teaching and learning methods, improving teachers abilities, upgrading the hardwares, creating ideal language learning atmosphere and so on.

[Key words]Vocational Technological InstitutesEnglish teachingTactics

作為一線的英語(yǔ)教師,十幾年來(lái)筆者一直從事高職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)和畢業(yè)生求職面試英語(yǔ)的輔導(dǎo)工作,通過(guò)與國(guó)內(nèi)外用人單位的交流及對(duì)實(shí)習(xí)后回校學(xué)生的調(diào)查,筆者感到我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題,目前的高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)不能適應(yīng)改革開(kāi)放形勢(shì)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的需要。

一、我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于高校不斷擴(kuò)招,各大專院校的學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化,特別是專科院校及高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源,出現(xiàn)了許多新情況。目前我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象主要有兩種:一是普通高中畢業(yè)生,經(jīng)過(guò)了正規(guī)的高考和錄取,具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),但整體水平不高。二是從中專、技校、職業(yè)高中升入高職高專的學(xué)生。這部分學(xué)生雖然沒(méi)有間斷過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),但英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差,大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣。在教材方面,由于學(xué)生生源復(fù)雜,知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次不一,較難找到適合高職學(xué)生使用的英語(yǔ)教材。面對(duì)這種多層次、水平參差不齊、基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我們?cè)械慕虒W(xué)方法已完全不能適應(yīng),教學(xué)內(nèi)容偏深,且不能滿足未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需要,必須改變教學(xué)方法和內(nèi)容。在設(shè)備方面,高職高專學(xué)校普遍存在語(yǔ)音設(shè)備簡(jiǎn)陋、落后,資料缺乏等問(wèn)題?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段亟待充實(shí)和提高,使其在提高整體英語(yǔ)教學(xué)水平中發(fā)揮重要作用。在教師方面,我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院普遍存在師資不足,師資隊(duì)伍不穩(wěn)定的現(xiàn)狀。在那些開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)校,英語(yǔ)教師同時(shí)兼任英語(yǔ)專業(yè)課程和公共外語(yǔ)的教學(xué)工作,任務(wù)繁重,很少有時(shí)間從事教育教學(xué)研究,很難保證教學(xué)質(zhì)量。下面筆者將對(duì)這些方面進(jìn)行具體分析。

二、我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教材偏難,教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有突出專業(yè)特色。

長(zhǎng)期以來(lái),為了適應(yīng)考證(三、四級(jí))的需要,我國(guó)大學(xué)層次的外語(yǔ)教學(xué)普遍適用單一的教學(xué)內(nèi)容,一般是上海外語(yǔ)教育出版社出版的《大學(xué)英語(yǔ)》修訂本(College English),高職專業(yè)英語(yǔ)教育沒(méi)有自己的特色教材。2004年一月由外語(yǔ)教育出版社出版的《希望英語(yǔ)》被稱之為高職高專英語(yǔ)精品,現(xiàn)在武漢市高職高專普遍采用這一教材。我在教學(xué)過(guò)程中卻也感覺(jué)問(wèn)題頗多。高職院校的教學(xué)目標(biāo)是為當(dāng)代社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的中、高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型和國(guó)際型人才。為了滿足社會(huì)工作對(duì)畢業(yè)生外語(yǔ)能力日益提高的需求,越來(lái)越多的人意識(shí)到高職英語(yǔ)教育應(yīng)以實(shí)用為主、突出應(yīng)用,既要注意奠定好語(yǔ)言基礎(chǔ),更要培養(yǎng)涉外語(yǔ)言應(yīng)用能力。

2.教學(xué)方法和手段落后

高職英語(yǔ)教學(xué)基本上還處于以應(yīng)付過(guò)級(jí)考試為核心的階段,大多數(shù)教學(xué)仍然以課堂為中心、以書(shū)本為中心和以教師為中心。教師使用的主要是詞匯、語(yǔ)法、翻譯教學(xué)法,教師普遍缺乏綜合運(yùn)用多種英語(yǔ)教學(xué)法從事教學(xué)的能力。在教學(xué)中存在重詞匯質(zhì)量、輕數(shù)量,重精讀、輕泛讀,重知識(shí)傳授、輕技能訓(xùn)練,重應(yīng)試教學(xué)、輕素質(zhì)培養(yǎng)等現(xiàn)象。此外,有很多高職院校是由中專、中技或其它中等院校升格的,升格后投入的資金不足和重視的程度不夠,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于停滯不前的狀態(tài),導(dǎo)致教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法滿足新的辦學(xué)理念的需求,大多數(shù)高職英語(yǔ)教學(xué)還是以“教師——黑板——教材——錄音機(jī)”為主,外語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,從而影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

3.考核手段過(guò)于單一

目前高職院校衡量學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的手段依然是書(shū)面的考試,卷面成績(jī)就是學(xué)生水平的惟一檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。這種考核標(biāo)準(zhǔn)有它的優(yōu)點(diǎn),如評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)潔易掌握、費(fèi)時(shí)費(fèi)力少、前后比較效應(yīng)性強(qiáng)等,但這種形式不能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力、靈活運(yùn)用能力、實(shí)踐交際能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行恰如其分的測(cè)試并獲取合乎實(shí)際能力的相關(guān)指標(biāo)。這種考核手段往往導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本上仍是以重復(fù)做題和死記硬背為主。

4.師資力量亟待增強(qiáng)

師資力量在很大程度上決定了一個(gè)院校的社會(huì)影響力和教育教學(xué)的質(zhì)量與水平,是高等職業(yè)教育順利發(fā)展的保證,近幾年來(lái),雖然職業(yè)院校加大了師資隊(duì)伍建設(shè)的力度,師資力量不斷增強(qiáng),但依然存在一些不容忽視的問(wèn)題。就外語(yǔ)師資而言,部分教師缺乏相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí),這勢(shì)必會(huì)影響到職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)深入開(kāi)展和學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)。另一方面,教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)沒(méi)有得到足夠的重視。他們整天受制于教學(xué)第一線,沒(méi)有充足的時(shí)間去自學(xué),沒(méi)有精力去研究自己的教學(xué)對(duì)象,研究新的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式所需的技能,因此部分院校英語(yǔ)教師科研工作很難推進(jìn),這極大地阻礙了高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程。

5.沒(méi)有創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是一個(gè)孤立的過(guò)程,在一定語(yǔ)言使用區(qū)域中、在一定的語(yǔ)境下,人們通過(guò)口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)相互交際而經(jīng)常使用這種語(yǔ)言,那么這種語(yǔ)言就容易被人們所掌握。在現(xiàn)實(shí)中我們也常常見(jiàn)到,我們的學(xué)生在南方實(shí)習(xí)一年,他們就能講粵語(yǔ);學(xué)生到以英語(yǔ)為官方語(yǔ)言之一的阿聯(lián)酋實(shí)習(xí)兩年,有些學(xué)生就可以做翻譯了。可見(jiàn)一個(gè)人處于哪種語(yǔ)言、文化環(huán)境中,他掌握這種語(yǔ)言的可能性就大、速度就快、效果就好,能起到事半功倍的效果。而目前高職院校,不注意營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,除了在英語(yǔ)課堂上有些英語(yǔ)氣氛外,其他時(shí)間全部是漢語(yǔ)環(huán)境。由于缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,加上高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差,英語(yǔ)水平參差不齊,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高,所以高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果始終差強(qiáng)人意。

6.普遍缺乏對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

由于高職學(xué)生生源復(fù)雜,與普通高校學(xué)生相比,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自我控制能力較差。無(wú)論是在課堂教學(xué)中還是在課外,大部分學(xué)生都欠缺能夠持之以恒的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。很少有高職學(xué)校意識(shí)到加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的管理對(duì)他們的學(xué)習(xí)可以起到重要的作用,在這方面可以向普通中學(xué)借鑒。以我十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,教學(xué)常規(guī)管理到位——按時(shí)起床上早自習(xí)(晨讀),不經(jīng)常曠課,上課時(shí)集中精力聽(tīng)課,晚自習(xí)復(fù)習(xí),完成作業(yè)——這樣的班級(jí)更容易形成你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)氛圍,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成一種良性互動(dòng)、積極向上的班級(jí)文化,學(xué)生因而在英語(yǔ)等科目的學(xué)習(xí)上更容易出成績(jī)。相反,教學(xué)常規(guī)管理不到位——學(xué)生經(jīng)常遲到、早退,經(jīng)常曠課,在外兼職,幾乎不上晚自習(xí),作業(yè)被動(dòng)應(yīng)付——這樣的班級(jí)就很難形成學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏連貫性,于是破罐子破摔,干脆不學(xué)了。很少有學(xué)生能出淤泥而不染,堅(jiān)持到最后。由此可見(jiàn),教學(xué)管理對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

三、改進(jìn)我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1.以教材改革為核心,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出專業(yè)特色。

我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要,加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng),提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。而傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教材偏重于英文課文的閱讀理解和課后的大量習(xí)題練習(xí)。因此應(yīng)從以下幾方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和改革:一是加強(qiáng)教材建設(shè),各職業(yè)院校聯(lián)合一線工作人員組織編寫(xiě)適合本專業(yè)的旅游、外貿(mào)、商務(wù)等英語(yǔ)教材;二是加強(qiáng)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識(shí)面和眼界;三是加強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)會(huì)話、閱讀翻譯、專業(yè)實(shí)踐等方面英語(yǔ)的教學(xué),尤其要加強(qiáng)聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)。

2.既要強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新,又要兼顧學(xué)生基礎(chǔ)。

在教學(xué)手段上,要大力提倡教師運(yùn)用現(xiàn)代科技條件,一是充分利用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),整合豐富的多媒體外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源,提供傳統(tǒng)語(yǔ)言視聽(tīng)教室無(wú)法達(dá)到的功能,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性、多媒體課件教學(xué)、示范教學(xué),提供英語(yǔ)虛擬環(huán)境、作品影像以及背景資料,形成因材施教、師生互動(dòng)、動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)、群組交流等教學(xué)特色,使課堂教學(xué)更具有形象性、現(xiàn)場(chǎng)感和生活化,大力拓展課堂教學(xué)的信息量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)形式可以多種多樣,英語(yǔ)文化沙龍,英語(yǔ)演講、辯論、小品演出、情景對(duì)話,現(xiàn)場(chǎng)模擬等都可以采納。但要注意學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的加強(qiáng),從簡(jiǎn)入難,逐步推進(jìn),因?yàn)閷?duì)于進(jìn)入職業(yè)學(xué)院的學(xué)生而言,他們中大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。如果教師在上課時(shí)過(guò)多地重視手段而忽視應(yīng)有的語(yǔ)言基礎(chǔ),可能一開(kāi)始學(xué)生會(huì)因?yàn)樾迈r,產(chǎn)生一定的興趣,但這種興趣很難持久,只有當(dāng)學(xué)生能基本聽(tīng)得懂,說(shuō)得出,寫(xiě)得對(duì),真正體會(huì)到其中的樂(lè)趣的時(shí)候,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)持久下去。

3.運(yùn)用多元化考核標(biāo)準(zhǔn)

在成績(jī)考核上應(yīng)注重學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力、運(yùn)用英語(yǔ)獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)能力的考評(píng)?？荚噧?nèi)容要全面,應(yīng)重視對(duì)學(xué)生全面語(yǔ)言技能的考核,避免將單一的成績(jī)作為測(cè)量學(xué)生綜合能力的尺度?？荚囆问娇梢园荚嚺c考察、口試與筆試、開(kāi)卷與閉卷、獨(dú)立完成與分組完成、考場(chǎng)完成與考場(chǎng)外完成等多種方式;可以嘗試對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五大技能進(jìn)行單項(xiàng)分級(jí)考核,使學(xué)生真正具備英語(yǔ)素養(yǎng),能夠運(yùn)用英語(yǔ)去了解世界、認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行涉外交流和社會(huì)實(shí)踐。

4.不斷提高高職教師教育教學(xué)水平和專業(yè)能力

中國(guó)科學(xué)院院士賀賢土在日前舉行的國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)二周年專業(yè)改革成果展示會(huì)上提出,教師隊(duì)伍是高職持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生,教師隊(duì)伍必須要有比較寬的思路,這樣才能給學(xué)生更多的知識(shí)。在高職教育中,課程設(shè)置應(yīng)積極適應(yīng)市場(chǎng),不再單一地以學(xué)科體系來(lái)劃分,這就要求高職教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的,應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、捕獲學(xué)科前沿理論信息,并能創(chuàng)造性地概括加工、處理信息,建構(gòu)淵博、寬廣、綜合、新穎的知識(shí)體系。高職英語(yǔ)教師也必須與時(shí)俱進(jìn),不斷提高自己在專業(yè)英語(yǔ)方面的能力,才能適應(yīng)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的需要。

5.努力營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)化的過(guò)程,必須不斷使用才能鞏固下來(lái)。僅靠課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中,要注重英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。可以從以下幾個(gè)方面做出努力:一是利用多媒體教室和語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等英語(yǔ)電教手段,積極構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性,改善課堂英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境氛圍。有條件的學(xué)校可以聘請(qǐng)英語(yǔ)外教;二是學(xué)校要積極構(gòu)建校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,如增加英文報(bào)刊圖書(shū)藏書(shū);開(kāi)辟外語(yǔ)學(xué)習(xí)園地,常設(shè)英語(yǔ)角;定期開(kāi)展英語(yǔ)教師和外籍教師的講座和報(bào)告,開(kāi)展英語(yǔ)文化沙龍活動(dòng),定期舉辦一些英語(yǔ)演講、辯論、小品演出、論文比賽等活動(dòng);組建各種英語(yǔ)興趣團(tuán)體開(kāi)展各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)和專題活動(dòng),組織觀看英美原版電影、電視、錄像等;利用校內(nèi)廣播定時(shí)播放基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)節(jié)目;三是加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)踐練習(xí),如結(jié)合專業(yè)設(shè)置,與涉外企事業(yè)單位或者國(guó)外企業(yè)建立英語(yǔ)實(shí)踐基地,結(jié)合教學(xué)需要和實(shí)習(xí)工作,進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)以上方法努力營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好語(yǔ)言環(huán)境,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。

6.端正校風(fēng),激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī),養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)好英語(yǔ)只有興趣和熱情是不夠的,學(xué)生應(yīng)有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和明確的學(xué)習(xí)目的,才能有更大的持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。隨著信息時(shí)代的到來(lái),作為傳遞信息載體之一的英語(yǔ)在國(guó)際交往中起著越來(lái)越重要的作用,學(xué)生深刻體會(huì)到無(wú)論升學(xué)、就業(yè)、工作、生活都離不開(kāi)英語(yǔ),他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了,從內(nèi)心深處就會(huì)產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望和責(zé)任感。

高職學(xué)校還應(yīng)該意識(shí)到加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的管理對(duì)他們的學(xué)習(xí)可以起到重要的作用,強(qiáng)化教學(xué)管理,注重校園文化和班級(jí)文化建設(shè)。良好校風(fēng)、班風(fēng)可以使學(xué)生產(chǎn)生凝聚力和積極向上的動(dòng)力,在你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)氛圍中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這樣的大環(huán)境中,高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以事半功倍。

參考文獻(xiàn)

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