李衛(wèi)華

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、完善,會計作為一種通用管理語言,越來越受到社會各界的重視。同時,新興的社會主義市場經(jīng)濟(jì)也對會計工作提出了更高的要求。為適應(yīng)新的歷史環(huán)境,加強(qiáng)會計職業(yè)道德教育,規(guī)范會計人員行為就顯得尤為重要。職業(yè)學(xué)校為社會輸送大批會計專業(yè)人才,對會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育是提高在校學(xué)生會計職業(yè)道德、加強(qiáng)會計從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)、規(guī)范會計人員按照會計法規(guī)的要求、在工作中嚴(yán)格遵守行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)的必由之路。

一、會計職業(yè)道德教育的重要性

會計職業(yè)道德是調(diào)整會計職業(yè)活動利益關(guān)系的手段。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,會計職業(yè)活動中的各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系日趨復(fù)雜,這些經(jīng)濟(jì)關(guān)系的實質(zhì)是經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系。在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)中,各經(jīng)濟(jì)主體的利益與國家利益、社會公眾利益時常發(fā)生沖突。會計職業(yè)道德可以配合國家法律制度,調(diào)整職業(yè)關(guān)系中的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系,維護(hù)正常的經(jīng)濟(jì)秩序。會計是一種經(jīng)濟(jì)語言,它傳達(dá)的信息是投資者、債權(quán)人、政府等信息使用者進(jìn)行決策的依據(jù)。一旦會計信息提供者由于各種目的或因外部環(huán)境影響而編制虛假的會計報告,將會造成無法預(yù)計和防范的危害?！稌嫹ā访鞔_規(guī)定會計從業(yè)人員的準(zhǔn)則是愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理。會計可以只擁有最基本、最簡單的技術(shù),但不能沒有誠信、真實性和客觀性,不能沒有道德。會計職業(yè)道德教育和會計職業(yè)技術(shù)教育同樣重要,兩手都要抓,不能忽視任何一方。

二、會計職業(yè)道德教育應(yīng)列為重要課程

當(dāng)前的社會就業(yè)環(huán)境令人擔(dān)憂,為了拓寬就業(yè)渠道,學(xué)校學(xué)生只注重專業(yè)課程學(xué)習(xí),忽略了在校會計職業(yè)道德的培養(yǎng),使學(xué)生片面追求實用和自我專業(yè)價值,使今后在實際工作中的職業(yè)道德培養(yǎng)失去先天性基礎(chǔ),難以造就高素質(zhì)的會計人才,難以培養(yǎng)出在會計職業(yè)中有突出貢獻(xiàn)的人才。所以應(yīng)對會計專業(yè)大學(xué)生灌輸會計職業(yè)道德觀念,正確認(rèn)識職業(yè)道德,培養(yǎng)其職業(yè)道德意識,使會計專業(yè)大學(xué)生初步具備會計職業(yè)道德品質(zhì),為踏入社會后成為一個高素質(zhì)的會計人員奠定道德基礎(chǔ)。

三、改革課堂理論教學(xué)模式

思想是先導(dǎo),知識是前提。良好的職業(yè)道德行為的形成,最主要的依據(jù)在于個體有效內(nèi)化職業(yè)道德知識,從而形成契合社會要求的道德價值標(biāo)準(zhǔn)。因此,對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育,專業(yè)的課堂理論知識傳授不可或缺,但是,要讓學(xué)生把這些知識內(nèi)化為職業(yè)道德意識和價值標(biāo)準(zhǔn),還必須改革教學(xué)模式,要結(jié)合學(xué)生心理特點,注重道德困境的案例教學(xué)。我國目前的教學(xué)中雖有一些案例,但都比較簡單,有明確的答案,缺乏討論的余地,因此學(xué)生的參與程度不高。而實際生活中的職業(yè)道德難題不是黑白分明,往往比較復(fù)雜,很多問題處理起來頗有技巧,很多時候還需要對原有的道德邏輯進(jìn)行重建,因此如何培養(yǎng)學(xué)生在這種道德困境中的思維能力非常重要。在帶有道德困境的案例教學(xué)中,課堂形式以討論課為主,學(xué)生與教師共同就某些問題進(jìn)行討論。教師在課堂上不應(yīng)只提供答案,而是鼓勵學(xué)生積極參與討論,可以采取小組討論、主題辯論的形式。通過討論,可使學(xué)生提前接觸在以后工作中可能遇到的一些道德難題,學(xué)會如何思考,如何行動。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下最終找出合理或比較合理的解決方法,在這個過程中,學(xué)生的職業(yè)道德思維得到了發(fā)展,職業(yè)道德能力獲得了提高。同時,當(dāng)事人現(xiàn)身教育、參觀監(jiān)獄以及學(xué)生的角色扮演可以激發(fā)學(xué)生的道德情感,起到很好的教育效果。

四、抓好學(xué)生思想政治教育

加強(qiáng)對大學(xué)生的職業(yè)道德教育與培養(yǎng),是學(xué)校思想政治工作和教育教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。老師可以通過介紹發(fā)生在學(xué)生身邊的一些先進(jìn)事跡,在學(xué)生中樹立榜樣,通過樹立先進(jìn)典型,幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、價值觀;同時要引導(dǎo)學(xué)生正確處理公與私、個人與集體、奉獻(xiàn)與索取之間的關(guān)系,提倡先公后私、重貢獻(xiàn)輕索取。面對會計人員在實際工作中經(jīng)常會遇到的矛盾和利益沖突問題,必須培養(yǎng)學(xué)生的原則性、堅韌性和戰(zhàn)勝困難的勇氣。此外,在課堂上開展演講、辯論等形式的教學(xué)活動,積極傳授會計職業(yè)道德知識,使學(xué)生親身感受到會計道德素養(yǎng)的提高。只有通過正確的教育與管理,才能使大學(xué)生在求職前就對職業(yè)意識中的立業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)等有一個正確的認(rèn)識,從而更加激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,努力掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能,成為對國家和社會有用的“四有”新人。

當(dāng)前大學(xué)生會計職業(yè)道德教育存在著一些問題,學(xué)校在重視會計專業(yè)知識、技能教育的同時,還應(yīng)注重會計職業(yè)道德的培養(yǎng),提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì),使廣大學(xué)生有個正確的人生觀、價值觀,明確自身的社會定位,順利地融入社會,以適應(yīng)實際會計工作的需要,成為一名合格的會計人才。

(鄭州市金融學(xué)校)