吳衛(wèi)東

摘要:科學(xué)發(fā)展觀的“三進”工作對于進一步用中國特色社會主義理論體系武裝學(xué)生具有重要意義。開展“三進”工作的主體力量是老師,思想政治理論課教師必須提高自身的理論修養(yǎng)和理論素質(zhì),樹立“發(fā)展是第一要義”的世界觀。同時,要用發(fā)展的眼光來觀察和處理思想政治理論課建設(shè)問題,形成“育人為本”的思想政治理論課教學(xué)模式,確立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的大學(xué)生思想政治教育觀,全面加強思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)和教師隊伍建設(shè),構(gòu)建思想政治理論課教育教學(xué)系統(tǒng)工程。

關(guān)鍵詞:科學(xué)發(fā)展觀;思想政治理論課;世界觀;方法論

中圖分類號:G41文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)23-0229-02

教育部辦公廳日前發(fā)出通知,要求全國高校在思想政治理論課中開展科學(xué)發(fā)展觀專題教育活動。高校要進一步加強理論教育,深入推進科學(xué)發(fā)展觀進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦(《教育部辦公廳關(guān)于在高校思想政治理論課中開展科學(xué)發(fā)展觀專題教育活動的通知》,教社科廳函[2009]9號。以下簡稱《通知》)。這對于進一步用中國特色社會主義理論體系武裝學(xué)生具有重要意義。

一、作為世界觀的科學(xué)發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀首先是世界觀,深入開展科學(xué)發(fā)展觀“三進”工作的主體力量是老師,思想政治理論課教師必須提高自身的理論修養(yǎng)和理論素質(zhì),樹立“發(fā)展是第一要義”的世界觀。為此,要做到以下幾個方面:

1.要用發(fā)展的馬克思主義指導(dǎo)思想政治理論課教學(xué)

馬克思主義不僅是思想政治理論課教育的理論基礎(chǔ),更是高校思想政治理論課教育的內(nèi)容和靈魂。事實證明,一部思想政治理論課教育發(fā)展史,就是一部用不斷發(fā)展著的馬克思主義教育、引導(dǎo)大學(xué)生成人成才的歷史。從建國初期的馬克思列寧主義、毛澤東思想教育,到改革開放新時期鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的“三進”工作,都充分說明了思想政治理論課教育的主要任務(wù)就是要用這些已有的和新探索的理論教育學(xué)生,用先進的理論武裝學(xué)生的頭腦。

中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化最新成果,是全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。當前,高校思想政治理論課就承載著這樣的功能和職責(zé):以馬克思主義中國化最新成果武裝大學(xué)生為首要任務(wù),加強和改進高校思想政治理論課。

2.要用最新的科技成果佐證馬克思主義理論

科學(xué)技術(shù)的先進成果是馬克思主義理論產(chǎn)生的自然科學(xué)前提。馬克思主義的產(chǎn)生是工人階級革命斗爭的必然要求,但它又是以當時自然科學(xué)的偉大發(fā)現(xiàn),尤其是19世紀中葉的自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)為科學(xué)前提的。這些科學(xué)成果使唯物辯證法自然觀應(yīng)運而生,由此而實現(xiàn)了自然觀和歷史觀的統(tǒng)一,導(dǎo)致了哲學(xué)上的偉大革命,創(chuàng)立了辯證唯物主義和歷史唯物主義,為社會主義由空想變成科學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)。

與19世紀乃至20世紀中期相比,當代人類社會實踐的深度和廣度都有了巨大的發(fā)展。人類社會正在從工業(yè)社會轉(zhuǎn)向知識社會,人類的基本生產(chǎn)方式從生產(chǎn)制造轉(zhuǎn)向知識創(chuàng)新,這意味著,馬克思主義經(jīng)典理論形態(tài)賴以產(chǎn)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)發(fā)生了重大變化,新的社會實踐向傳統(tǒng)經(jīng)典理論提出了挑戰(zhàn)。對此,我們的思想政治理論課不能繼續(xù)拘泥于舊的、傳統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ),去反復(fù)重復(fù)三大發(fā)現(xiàn)、四大發(fā)明,而應(yīng)重點介紹世界各國在信息技術(shù)、基因工程、納米材料、航天科技等領(lǐng)域最新科研成果和科研動向,一句話,要用最新的科技成果佐證馬克思主義理論。

3.思想政治理論課要解決不斷發(fā)展的現(xiàn)實問題

當今社會經(jīng)濟高速發(fā)展,社會矛盾不斷凸顯,不斷增多的熱點難點問題,給大學(xué)生的健康成長帶來一定的影響,最讓大學(xué)生們反感的分配不公、貧富懸殊、腐敗現(xiàn)象等還不能一時完全解決,最讓大學(xué)生擔(dān)憂的就業(yè)競爭愈益激烈。使高校思想政治理論課教學(xué)面臨著前所未有的嚴峻考驗。

對此,《通知》要求思想政治理論課教學(xué)要“找準學(xué)生理論學(xué)習(xí)的興趣點和關(guān)切點,加強對科學(xué)發(fā)展觀教育教學(xué)中重點、難點問題的研究,不斷增強教育教學(xué)的針對性和實效性?！彼枷胝卫碚撜n教育教學(xué),要緊密聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐,緊密結(jié)合學(xué)生的思想實際。把解決大學(xué)生的思想問題與解決大學(xué)生的實際問題結(jié)合起來,把教育引導(dǎo)大學(xué)生與服務(wù)大學(xué)生結(jié)合起來,既要教育人,又要關(guān)心人,為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好條件。

4.加強科學(xué)研究,發(fā)展科學(xué)發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀,是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學(xué)理論,是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針,是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想,是經(jīng)過實踐反復(fù)證明了的客觀真理,因而我們必須堅持學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀。同時也要看到,一個科學(xué)理論的形成和發(fā)展總是需要一個實踐、認識、再實踐、再認識的過程。無論從認識的廣度還是從認識的深度上看,科學(xué)發(fā)展觀都不可能窮盡一切真理,隨著客觀歷史的變化和社會實踐的發(fā)展,科學(xué)發(fā)展觀也需要得到發(fā)展、深化和完善。高等院校人才濟濟、學(xué)科門類齊全,特別是思想政治理論課教師中人才集中、馬克思主義理論水平較高,完全能勝任的科學(xué)發(fā)展觀理論發(fā)展和理論創(chuàng)新工作。

二、作為方法論的科學(xué)發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀是世界觀和方法論的統(tǒng)一。樹立“發(fā)展是第一要義”的世界觀,還要求我們用發(fā)展的眼光來觀察和處理思想政治理論課建設(shè)問題。

1.思想政治理論課建設(shè)要以人為本為核心,形成“育人為本”的思想政治理論課教學(xué)模式

以人為本,既是科學(xué)發(fā)展觀的核心,也是高校思想政治理論教育必須牢固確立的價值取向。以人為本的“人”,是指思想正在成熟、學(xué)業(yè)正在發(fā)展、心理正在穩(wěn)定、品質(zhì)正在養(yǎng)成過程中的大學(xué)生;以人為本的本,就是根本,是高校學(xué)生思想教育課的出發(fā)點、落腳點。在高校思想政治理論教育中落實以人為本,最根本的就是要堅持以育人為本,以人為本與以育人為本是統(tǒng)一的,必須充分發(fā)揮思想政治理論課的育人功能。這就要求我們積極探索符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點的好方法。在教學(xué)目標上,要反映學(xué)生的成才目標和發(fā)展需要;在教學(xué)內(nèi)容上,既要與時俱進,又要客觀、全面、辯證,幫助學(xué)生樹立正確的立場、觀點、方法;在教學(xué)方法上,要促使學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和參與能力,全面提高思想政治素質(zhì);在教學(xué)效果評價上,要注重學(xué)生的參與,要有利于促進學(xué)生發(fā)展。

2.確立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的大學(xué)生思想政治教育觀,構(gòu)建思想政治理論課教育教學(xué)系統(tǒng)工程

科學(xué)發(fā)展觀倡導(dǎo)的發(fā)展是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。學(xué)習(xí)和貫徹這一精神,就要把思想政治理論課作為系統(tǒng)工程,進行周密的構(gòu)想和安排,體現(xiàn)全面性、整體性、協(xié)調(diào)性、系統(tǒng)性和可持續(xù)性。

所謂全面性、整體性,就是以學(xué)生全面發(fā)展為目標,促進大學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的整體發(fā)展,促進大學(xué)生知識、能力、人格全面提高。

促進人的全面發(fā)展也是思想政治理論課教學(xué)的基本追求。教師應(yīng)當充分發(fā)揮人的主觀能動性,把知識傳授、能力培養(yǎng)、人格塑造融為一體,用正確、生動、豐富的科學(xué)理論對大學(xué)生的思想觀念、價值取向、思維方式、行為模式、精神狀態(tài)、人生態(tài)度施加積極的影響,把大學(xué)生培養(yǎng)造就為胡錦濤同志所希望的“四個新一代”,即“理想遠大、信念堅定的新一代,品德高尚、意志頑強的新一代,視野開闊、知識豐富的新一代,開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代”。培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

所謂協(xié)調(diào)性、系統(tǒng)性,是指發(fā)展要有協(xié)調(diào)性、均衡性。思想政治理論課是一個多因素的動態(tài)的復(fù)雜系統(tǒng),是一個綜合教育的系統(tǒng)工程,它需要有效地配置思想政治教育的各種資源,形成思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)外諸要素的有機結(jié)合,并產(chǎn)生綜合效應(yīng)。

用科學(xué)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)整個高校思想政治理論課,增強高校思想政治理論課的針對性、實效性和吸引力感染力,必須實現(xiàn)“七個結(jié)合”,即專職教師和兼職教師相結(jié)合、傳授知識與思想教育相結(jié)合、系統(tǒng)教學(xué)與專題講授相結(jié)合、課堂教學(xué)與實踐育人相結(jié)合、學(xué)生課堂理論教學(xué)成績和課外行為表現(xiàn)相結(jié)合、思政教師的理論研究和思政工作者的工作研究相結(jié)合、思政教師課內(nèi)教學(xué)效果的考核和其課外對學(xué)生的引導(dǎo)和示范作用的考核相結(jié)合。

所謂可持續(xù)性,是指發(fā)展要有持久性、連續(xù)性,不僅要著眼于大學(xué)生思想政治教育當前發(fā)展,而且要著眼于大學(xué)生思想政治教育保持長遠發(fā)展;不僅要著眼于大學(xué)生現(xiàn)實利益,而且要著眼于大學(xué)生的終身受益。

為此,一是要求進一步健全教學(xué)單位的設(shè)置和管理,各高校要設(shè)置直屬學(xué)校管理的思想政治理論課教學(xué)單位,具體承擔(dān)思想政治理論課教育教學(xué)的任務(wù)。二是構(gòu)建思想政治教育工作的長效管理機制,高校應(yīng)該完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結(jié)合、全校緊密配合、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制,形成思想政治教育工作的合力。三是引導(dǎo)學(xué)生在注重今天發(fā)展的同時,立足長遠發(fā)展,在關(guān)注現(xiàn)實利益的同時,樹立遠大目標,樹立終身學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的觀念,努力促進學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展。

3.統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)推進,全面加強思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)和教師隊伍建設(shè)

統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀的根本方法,進一步加強和改進大學(xué)生思想政治理論課也必須掌握統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)方法,正確處理好學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)和教師隊伍建設(shè)等各方面的關(guān)系。

一是深入研究和大力推進思想政治理論課學(xué)科建設(shè)。《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》明確提出,要把高校思想政治理論課提到學(xué)科的高度來進行建設(shè)。建立馬克思主義理論學(xué)科與思想政治理論課之間的緊密聯(lián)系,是一個雙向受益的過程。在這種緊密聯(lián)系中,思想政治理論課將不斷得到學(xué)科建設(shè)的有力支撐,使思想政治理論課建設(shè)的基礎(chǔ)更為寬厚、扎實。同時,學(xué)科建設(shè)為思想政治理論課服務(wù)的過程,又會有力地促進馬克思主義理論學(xué)科自身的發(fā)展。二者相互支持,相互補充,相互促進,相得益彰。

二是要正確處理好思想政治理論課各門課程之間的協(xié)同性,搞好內(nèi)容的銜接與配合。高校思想政治理論課包括《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等四門必修課。四門課程是一個有機的整體,體現(xiàn)了綜合性、整體性的要求,特點是有史、有論、有應(yīng)用,有利于大學(xué)生在馬克思主義理論基礎(chǔ)上,從歷史與現(xiàn)實應(yīng)用的有機結(jié)合中,全面地掌握科學(xué)的世界觀和方法論。所以,加強思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同性研究,使各門課程既相互促進、互為補充,又保持各門課程相對的獨立性,明確每一門課的功能定位和內(nèi)容界限,避免交叉與重復(fù),才能發(fā)揮思想政治理論課的整體優(yōu)勢。

三是要抓住教師隊伍建設(shè)這個關(guān)鍵,為高校思想政治理論課提供人才保證。要按照政治強、業(yè)務(wù)精、師德好、素質(zhì)高的要求,把握數(shù)量和質(zhì)量兩個重點,抓住引進、培養(yǎng)、留住、用好幾個環(huán)節(jié),把好思想政治理論課教師的入口關(guān)、使用關(guān)、提高關(guān);要根據(jù)新課程設(shè)置方案和教學(xué)任務(wù),調(diào)整、優(yōu)化教師隊伍,配備數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良的思想政治理論課教師;要把思想政治理論課教師的學(xué)術(shù)帶頭人或?qū)W科帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培訓(xùn)、學(xué)歷提升、全員培訓(xùn)、課程培訓(xùn)、社會實踐、進修訪學(xué)等,分別納入師資隊伍建設(shè)規(guī)劃;要建立思想政治理論課教師的表彰獎勵機制,努力建設(shè)一支政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。

三、真正把握科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵,擺脫認識上的誤區(qū)

1.“以人為本”不能簡單地具體化為“以生為本”

有的高校打著“以生為本”的幌子,以部分學(xué)生不愿意學(xué)思想政治理論課為由,調(diào)整課程、壓縮課時、降低學(xué)分,一味地迎合部分學(xué)生的厭學(xué)心理。有的高校為學(xué)生的畢業(yè)找工作、考研、考公務(wù)員的需要,隨意調(diào)整思想政治理論課課程內(nèi)容,割裂馬克思主義內(nèi)在聯(lián)系性,還美其名曰是貫徹“以人為本”的教學(xué)改革。

所有這些,都是把“以人為本”簡單的具體化為“以生為本”,并狹隘地理解為,“以生為本”也就是要滿足學(xué)生的各種要求,而不管學(xué)生的要求是否合理,不敢對學(xué)生加強管理,甚至于在教學(xué)、管理和服務(wù)上一味地遷就他們。這是實用主義對待科學(xué)發(fā)展觀。

2.協(xié)調(diào)發(fā)展不等于平均發(fā)展,要突出主渠道作用

協(xié)調(diào)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容之一,但是需要強調(diào)的是,協(xié)調(diào)發(fā)展不等于平均發(fā)展。高校建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結(jié)合、全校緊密配合的思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制,并不是齊頭并進,同等地位,而是以思想政治理論課教學(xué)為主體。高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù),是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道,必須高度重視思想政治理論課的重要地位,充分發(fā)揮思想政治理論課的作用。