趙繼紅

摘要：語文是與生活聯(lián)系最緊密的一門學科，可是在高中卻普遍存在著高中生不喜歡語文的情況。本文對高中生不喜歡語文的原因進行了分析，并針對不同原因提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：語文 不喜歡 原因 對策

中國人怎么能不喜歡語文呢？語文是我們?nèi)A夏文明的標識，是我們作為中國人的印記。我們祖先幾千年博大精深的智慧，無不滲透在語文的字里行間。

語文更是我們成長和生活中的重要載體，它承載著我們的思考，承載著我們的溝通和交流，承載著我們的喜怒哀樂。我們離不開語文，從牙牙學語的嬰兒到咬文嚼字的學童；從談天說地的少年到指點江山的后生，我們無時無刻不在應(yīng)用語文。

我們原本沒有理由不喜歡語文——即使是為了高考！可為何許多高中生對語文的熱情那么低迷呢？

這個問題的根源是在高中語文教學之內(nèi)還是之外呢？

我們?nèi)绾胃淖儸F(xiàn)實，讓已經(jīng)能獨立思考的高中生重新深愛上語文呢？

一、問題的提出和實際調(diào)查結(jié)果

在多年的高中語文教學中，隨著各種現(xiàn)代教育理念、方法逐漸被接受，教師越來越重視激發(fā)學生興趣。到底學生對語文的興趣如何呢？筆者所在學校設(shè)計了專門的調(diào)查問卷，聯(lián)絡(luò)三所兄弟學校對500名學生進行了“高中學生最喜愛的科目”統(tǒng)計調(diào)查。結(jié)果“最喜歡的科目”按數(shù)依次是外語、計算機和數(shù)學。

結(jié)合其他項目的結(jié)果顯示：高中生普遍不喜歡語文，熱情不高。

二、“高中生不喜歡語文”課程之外的原因分析和建議

帶著上面的統(tǒng)計結(jié)果，筆者又進行了一系列學生、家長訪談，在搜集多方數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進行了深入的分析。結(jié)果顯示，學生不喜歡語文的理由有許多，其中“以前就不喜歡”、“不喜歡這個老師”、“課堂枯燥”、“死記硬背”、“討厭作文”等為常見原因。

但也有一些有思想的學生和家長給出了課程之外的原因，這激起了我進一步探索的欲望，期望下面的分析能更深入地反映出諸多高中學生不喜歡語文的課程之外的原因：

1、高中以前：小學就已經(jīng)根深蒂固的觀念

“從小學起我就討厭學習，所有的學習都是苦的——當然包括語文”學生說。

學習一直是快樂的，直到走進學校。學生被告知：“學習”和“玩”是不同的。無數(shù)次的批評，無數(shù)次的否定，無數(shù)次的重復抄寫、背誦、考試，超負荷的作業(yè)——先被告知，然后再被強制體驗。

接著，刻“苦”學習就占據(jù)了學生的全部生活?！皩W海無涯苦作舟”、“頭懸梁、錐刺骨”、“梅花香自苦寒來”、“學習是苦”充斥了幼小的心靈——包括學語文。

而當閱得“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉……”的時候，太晚了。

建議：先向?qū)W生說明他們不喜歡語文的本質(zhì)原因。讓他們深刻反思，相信許多學生會恍然大悟。再將語文課程變成快樂的，自由的。不過將復雜變得簡單，將簡單變得容易，再將容易變得有趣，也正是教師的功力和價值所在。

2、教育之外：主流文化的引導

作為重要的政治工具和社會體系中的重要組織，教育是無法脫離整個社會的文化潮流而獨立發(fā)展的！學校離不開社會，學生更是無法抵御社會文化潮流的影響。

在西方的產(chǎn)品、鋪天蓋地地充斥我們的生活的同時，西方的文化、觀念和習慣也在漸漸蠶食著我們的傳統(tǒng)和文化。

伴隨著成功人士有意無意流出的一句兩句外語，港澳臺影星生硬的普通話……語文的魅力被不斷沖淡。

建議：組織學生反思社會潮流的問題，研討中華文明的精華，探究傳統(tǒng)文化智慧。培養(yǎng)學生客觀思考“流行”和“潮流”的本質(zhì)，激發(fā)學生對祖國文化精髓的熱情。

3、學校之外：功利性的社會氛圍

“我們正在進入一個物欲橫流的時代”——《流行性物欲證》作者如是說。

信息化時代我們無法限制孩子們的眼睛，不擇手段謀利的個別媒體，鋪天蓋地的廣告，金錢、財富、成功這些字眼已經(jīng)占據(jù)了孩子們的大腦。強大的企業(yè)聘請頂尖的心理學家、社會學家、行為學家甚至人類學家，研究如何對待他們的顧客，甚至對潛在顧客——學生進行各種形式的暗示、催眠。

這是一場對孩子們心靈的爭奪戰(zhàn)。功利性的社會，培養(yǎng)了學生以功利目的看待學業(yè)，這就解釋了為何那么多學生喜歡外語、計算機——成為高級白領(lǐng)，擁有財富，走向成功！

建議：以其人之道，還治其人之身，在教師強調(diào)語文重要性的同時，聘請成功人士暢談?wù)Z文的作用，激發(fā)學生學習語文的興趣。

4、課堂之外：教師的魅力

學生總是喜歡新奇的事物或與自己的生活接近的事物。社會的發(fā)展一日千里，教育投入難以跟上時代的步伐，更解釋不了學生當前要面對的困惑。

在和學生訪談的過程中，超過一半的學生將所以喜歡語文的原因歸結(jié)為“遇到一位有學問的好老師”。這意味著學生不喜歡語文也很大程度上在于沒有他們佩服、喜歡的老師！

建議：高中語文教師要在課堂之外多加修煉，除了寫作、閱讀等“授業(yè)”外，還要研究時代潮流，能透析目前的社會、經(jīng)濟、政治等現(xiàn)象，為學生“解惑”。

確信無疑的是，如果學生佩服，喜歡老師，會大大增加學生喜歡該老師所教學科的動機！