孟秋敏

摘要：在“應(yīng)試教育”下，學(xué)生不主動(dòng)參與教學(xué)的積極性受到限制，無法較好地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)該確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從重教轉(zhuǎn)向重學(xué)。本文認(rèn)為，在化學(xué)教學(xué)中，可從以下幾點(diǎn)做起：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺要求；二、啟發(fā)思維、鼓勵(lì)提問；三、做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵字：化學(xué) 教學(xué)主體 學(xué)習(xí)興趣

在“應(yīng)試教育”下，學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不可能主動(dòng)參與教學(xué)，缺少創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。著名教育學(xué)家魏書生說：“再聰明的人，被動(dòng)時(shí)也就會(huì)變得十分愚蠢。”可見，沒有學(xué)生積極參與的教學(xué)活動(dòng)是枯燥且低效的。教師必須確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從重教轉(zhuǎn)向重學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺要求

“良好的開端是成功的一半”，學(xué)生帶著昔日的向往和夢(mèng)想走入化學(xué)的第一節(jié)課。這一節(jié)課對(duì)學(xué)生尤為重要。所以教師要利用好這節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要上好這節(jié)課，首先要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，提出一些有趣的問題，做一些有趣的實(shí)驗(yàn)來加速學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如：在紙上事先用酚酞寫上“化學(xué)”二字，課上噴灑堿液，這時(shí)在紙上就會(huì)出現(xiàn)粉紅色的“化學(xué)”二字，什么是化學(xué)呢？這就是化學(xué)。還可向?qū)W生提出一些問題：煤氣為什么會(huì)致人死亡？怎樣保護(hù)鐵菜刀不生銹？二氧化碳沒毒，但為什么會(huì)致人死亡？怎樣防止溫室效應(yīng)？這些問題學(xué)生當(dāng)時(shí)答不出來，就可以激發(fā)他們以后學(xué)好化學(xué)的信心，從而解決一些現(xiàn)在解決不了的問題。

二、啟發(fā)思維、鼓勵(lì)提問

學(xué)生在課堂上是通過五官來獲得直接知識(shí)，閱讀、觀察實(shí)驗(yàn)、看黑板則是學(xué)生接受知識(shí)的主要來源，在每節(jié)課的教學(xué)中，針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在一邊略加提示，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問。例如，在學(xué)習(xí)《鐵》一節(jié)有關(guān)鐵生銹的條件時(shí)，先讓學(xué)生閱讀課本第118頁的第三段有關(guān)實(shí)驗(yàn)的文字，并略加提示：為什么第二支試管中的水要沸騰？為什么第三只試管空氣要烘干？讓學(xué)生帶著疑問來觀察三支試管中的鐵釘，從而更加突出鐵生銹的條件：與水、空氣接觸，兩者缺一不可。

化學(xué)課有一個(gè)不同其他課的特點(diǎn)，就是課堂演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，通過實(shí)驗(yàn)提出疑問，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。例如，在學(xué)習(xí)“氫氣實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，學(xué)生質(zhì)疑，既然鐵、鎂、鋅都能與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)制成氫氣，為什么實(shí)驗(yàn)時(shí)只選用鋅呢？在學(xué)習(xí)“二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，學(xué)生會(huì)問，制取二氧化碳選用鹽酸，能不能像制取氫氣一樣選用硫酸呢？此外，學(xué)生學(xué)完這一點(diǎn)后會(huì)質(zhì)疑，滅火器中碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)也能制取二氧化碳，但在實(shí)驗(yàn)室制法中為什么不選用呢？對(duì)于學(xué)生提出一切的疑問，教師應(yīng)該首先要給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，可以用實(shí)驗(yàn)的手段加以解決，特別是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過對(duì)比試驗(yàn)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，以加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

三、做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

首先化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其次化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式。通過生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，可以誘發(fā)學(xué)生的靈感，進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣。在課堂上盡量安排一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)如：“空中生煙”，用兩根分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻璃棒互相靠近，出現(xiàn)“空中生煙”的奇景，教師可引導(dǎo)學(xué)生感嘆這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，思考為什么出現(xiàn)這樣的景象？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望。還可以再做“燒不壞的手帕”，“魔棒點(diǎn)燈”等。學(xué)生的注意力分有意識(shí)注意和無意識(shí)注意，通過有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)馨讯哂袡C(jī)地結(jié)合起來，起到事半功倍的效果，使學(xué)生了解知識(shí)的重要性和將來面臨的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，把學(xué)生從簡(jiǎn)單的記憶中解放出來，讓學(xué)生真正地體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)。