王　楠

近年來(lái),少兒文學(xué)市場(chǎng)不斷升溫,出現(xiàn)了很多表現(xiàn)少兒生活的優(yōu)秀作品,這里面最出名的當(dāng)推楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》。書(shū)中馬小跳和他的小伙伴兒們的校園故事輕松活潑、自然可愛(ài),受到那么多小朋友的喜歡,就像發(fā)生在他們身邊一樣。同時(shí),市場(chǎng)上西方小學(xué)生的校園故事不多,要知道,全世界的童心是相通的。用江蘇教育學(xué)院附屬小學(xué)語(yǔ)文教劉春生老師的話說(shuō),他們是一個(gè)民族,就叫“兒童族”。那么,美國(guó)的兒童在校園里玩些什么?他們和中國(guó)的小朋友到底一樣嗎?他們互相碰撞出怎樣的火花呢?因此當(dāng)我們找到這套克萊門(mén)斯作品時(shí),我們驚喜——書(shū)中看到了一個(gè)讓人驚喜的答案。

克萊門(mén)斯作品中講的是幾個(gè)天才兒童的故事。他們有的不肯人云亦云,熱衷創(chuàng)意,隨時(shí)都能想出出人意料的主意;有的質(zhì)疑學(xué)校的紀(jì)律,模仿甘地的“不抵抗運(yùn)動(dòng)”,不動(dòng)聲色地向?qū)W校施加壓力;有的不滿于學(xué)校用成績(jī)?cè)u(píng)高低,不以為然地說(shuō):100分有什么了不起!故意考零分。這三個(gè)故事有個(gè)共同點(diǎn),就是三個(gè)天才兒童都獲得了全小同學(xué)的一致?lián)碜o(hù)和配合。以至于他們向?qū)W校、向老師、向權(quán)威交辦的影響越來(lái)越大,突破了班級(jí)、校園,走向社會(huì)。當(dāng)老師們領(lǐng)教了孩子的厲害,也從這些校園故事中看到孩子們富于想象力、善良、正直、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)等可貴的品質(zhì)后,他們一直遵循了“孩子利益最大化”這個(gè)教育原則。這是多么可貴、多么可愛(ài)呀。這些精彩的校園故事、師生沖突,最后總是在是生的交流、理解中達(dá)到共贏。這些故事深深吸引了我們這些編輯,我們相信這樣好的故事肯定能夠吸引中國(guó)的小讀者們。

故事環(huán)環(huán)相扣、笑料頻出、高潮迭起,讓人時(shí)不時(shí)笑出聲來(lái)。但在策劃、編輯過(guò)程中,我們意識(shí)到,除了輕松幽默、活潑有趣等孩子喜歡的元素外,貫穿在克萊門(mén)斯作品中的教育話題和教育理念,在當(dāng)代中國(guó)的教育背景下是多么難能可貴?！洞斑叺男《苟埂分械男ｉL(zhǎng)允許孩子們穿自己喜歡的衣服來(lái)上學(xué),用廢棄的汽車(chē)做校舍;《我們叫它粉靈豆》中的葛蘭潔老師,在全校學(xué)生在杰克的率領(lǐng)下,連街邊商店賣(mài)文具的女人都管筆不叫筆,而是叫“粉靈豆“的危急情況下,下禁令、搞懲罰,不怕把校園里的事情鬧大,引起當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的廣泛關(guān)注,成為街頭巷議的話題。多年后,杰克已長(zhǎng)大成人,打開(kāi)十幾年前葛蘭潔老師寫(xiě)給他的信,才知道老師就是故意這么做,故意大唱反調(diào),在背后推了杰克一把,幫他實(shí)現(xiàn)自己的“驚天大計(jì)劃”。呵呵,就像看完《窗邊的小豆豆》的小朋友嚷著:“媽媽,我要上這樣的學(xué)校!”看完《窗邊的小豆豆》的家長(zhǎng)朋友感嘆:“我小時(shí)候怎么沒(méi)遇到這樣的老師呢!”看完《我們叫它粉靈豆》,誰(shuí)不想在林肯小學(xué)、在葛蘭潔老師的愛(ài)與智慧中度過(guò)快樂(lè)的童年時(shí)光呢。

我們把這套書(shū)的讀者定位在小學(xué)四到六年級(jí)學(xué)生。為了迎合小讀者的興趣特點(diǎn),我們?cè)诜饷?、插圖、制作上做了一些特別的考慮。封面上力求好玩有趣、新鮮活潑,比如《我們叫它粉靈豆》的封面,是以小主人公為首的一群孩子圍在一起,好奇地抬頭注視著一支碩大的筆。插圖方面,我們買(mǎi)了臺(tái)灣版的插圖,繪者是曾獲得亞洲繪本雙年展榮譽(yù)獎(jiǎng)的臺(tái)灣插畫(huà)家,畫(huà)風(fēng)非常清新可愛(ài)。但我們覺(jué)得插圖數(shù)量不夠,又找國(guó)內(nèi)畫(huà)手補(bǔ)畫(huà)了三分之二的插圖。為了使內(nèi)文更加亮麗多彩,引起孩子的興趣,我們?cè)跁?shū)中用銅版紙加了十個(gè)彩色插圖。包括套封制作在內(nèi),我們力求克萊門(mén)斯校園小說(shuō)系列在少兒圖書(shū)市場(chǎng)上以更出眾、更有品相的形象出現(xiàn)在讀者面前。

少兒圖書(shū)在定位、制作方面有它自己的規(guī)律。在這方面,我們得到了很多專業(yè)人士的幫助。北京師范大學(xué)、中國(guó)兒童文學(xué)研究中心主任王泉根,兒童文學(xué)作家、評(píng)論家安武林等專家看了作品后都非常喜歡,提出了很多寶貴意見(jiàn),并撰寫(xiě)推薦文章。特別值得一提的是江蘇教育學(xué)院附屬小學(xué)副校長(zhǎng)劉春生老師,他把三本小說(shuō)作為閱讀資料打印給學(xué)生,學(xué)生反饋回?cái)?shù)十條信息,這里邊有評(píng)價(jià)、有感嘆,也有嬉笑,都那么自然可愛(ài)、童趣盎然。我選摘了幾則放在書(shū)中前面,和讀者分享。孩子們喜歡,覺(jué)得好玩有趣,覺(jué)得用的是他們的語(yǔ)言,說(shuō)的是他們的事——就像五年2班學(xué)生薛昊明說(shuō)的“哈哈,為什么天下的小學(xué)生的想法做法都一樣呢?”——這讓我由衷的高興。劉春生老師倡導(dǎo)教學(xué)改革,著有《作業(yè)的革命》一書(shū),探討人性化教育理念。他從一線教師的角度,寫(xiě)了一篇書(shū)評(píng)《走進(jìn)兒童民族的信使》,把這本書(shū)當(dāng)作老師走進(jìn)孩子世界的媒介;同時(shí),誰(shuí)沒(méi)有童年那段黃金的記憶,劉老師從大人的角度寫(xiě)了另一篇書(shū)評(píng)《無(wú)價(jià)的寶貝——童年》。

我們把部分專家的推薦文章、學(xué)校老師和學(xué)生讀后的評(píng)語(yǔ)放在書(shū)前,以期引起更多人的關(guān)注。希望克萊門(mén)斯作品能夠走進(jìn)校園,走進(jìn)孩子們的笑聲里;走進(jìn)當(dāng)代教育生活,走進(jìn)老師的愛(ài)心中。