王守玉

趣改：新唐詩(shī)、新歌詞成“風(fēng)尚”

近日，筆者和一名五年級(jí)的學(xué)生同路而行，這名學(xué)生對(duì)我講了現(xiàn)在小學(xué)生都在對(duì)唐詩(shī)、歌詞進(jìn)行“趣改”，在同學(xué)中互為調(diào)侃。而且形成了一種學(xué)習(xí)“風(fēng)尚”。

這名學(xué)生講道，同學(xué)們對(duì)李白《望廬山瀑布》的“趣改”。原文：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。學(xué)生“趣改”為：日照香爐生紫煙，李白來(lái)到燒雞關(guān)，口水直流三千尺，一摸口袋沒(méi)有錢(qián)，老板問(wèn)他為什么，他說(shuō)老婆管得嚴(yán)，一天只給一分錢(qián)，今年攢了三塊五，只夠買(mǎi)個(gè)雞屁股。

這名學(xué)生還饒有興趣的給我說(shuō)到了對(duì)著名愛(ài)國(guó)歌曲的“趣改”。原詞：我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，兄弟姐妹都很多，景色也不錯(cuò)，家里盤(pán)著兩條龍，是長(zhǎng)江與黃河，還有珠穆朗瑪峰兒。是最高山坡?！叭じ摹睘椋何覀兌加幸粋€(gè)窩，名字叫豬窩，兄弟姐妹都很多，全是冒牌貨。

無(wú)獨(dú)有偶，筆者還聽(tīng)到學(xué)生更多的唐詩(shī)、歌詞的“趣改”，把《大中華》唱成：我們都有一個(gè)家，名字叫美國(guó)。兄弟姐妹都死了，就剩我一個(gè)。家里只剩2毛錢(qián)呀，叫我怎么活。還有一個(gè)棒棒糖，啃了3年多。有的學(xué)生還把唐詩(shī)“趣改”成“黃色”內(nèi)容，一學(xué)生調(diào)侃道：床前明月光，地上鞋兩雙，舉頭望明月。低頭已難堪。又如：床前明月光，學(xué)生睡得香，一覺(jué)睡起來(lái)，鈴聲響叮當(dāng)?！叭じ摹钡牧餍懈枨骸白罱容^煩，比較煩，作業(yè)都快堆成山，堆成山”等，邊唱邊拍手，動(dòng)作十分生動(dòng)有趣?！叭じ摹钡母枨撼Ｉ暇W(wǎng)看看，上網(wǎng)看看，心中的煩惱，找金庸說(shuō)說(shuō)，青春的快樂(lè)，找瓊瑤談?wù)??！叭じ摹钡摹洞簳浴罚捍好卟挥X(jué)曉，處處蚊子咬，李白翹起香港腳，不知蚊子死多少。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)，李白打死一只鳥(niǎo)，剝皮拿去下酒了。春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬，撒上敵敵畏，不知死多少?！叭じ摹薄顿?zèng)汪倫》：李白乘舟不給錢(qián)，船主一棒打下船，桃花潭水深千尺，不知李白死沒(méi)死。

背景：學(xué)生壓力過(guò)大

“趣改”的“新版唐詩(shī)”和“新版歌詞”在小學(xué)生中很是流行，一度成為小學(xué)生追求的“風(fēng)尚”。筆者對(duì)一些小學(xué)生深入了解后方知，這些“趣改”“歪改”的唐詩(shī)和歌詞，有的是學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上下載后，迅速在學(xué)生中傳播開(kāi)來(lái)的。有的是學(xué)生根據(jù)詩(shī)句和詞句，自己“即興發(fā)揮”后，在學(xué)生中廣為流傳的。

學(xué)生“趣改”唐詩(shī)、歌詞的原因有：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給學(xué)生帶來(lái)的不文明、不健康的內(nèi)容。這代獨(dú)生子女的心理脆弱，父母對(duì)他們的期望過(guò)高，教育方式單一，重壓之下，學(xué)生的情緒得到“另類(lèi)”的發(fā)泄?，F(xiàn)在的少年學(xué)生“我行我素”，跟“風(fēng)”走，逆反心理嚴(yán)重，越是“歪”的、“偏”的事情，他越是感興趣，越是要去做。心靈奔放不羈，張揚(yáng)個(gè)性自由。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，課外作業(yè)過(guò)多，娛樂(lè)方式缺乏，精神空虛寂寞，厭學(xué)情緒增加，以“趣改”唐詩(shī)來(lái)排遣心中的煩惱。家長(zhǎng)只看孩子分?jǐn)?shù)，不關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)。教師只看學(xué)生的考試成績(jī)，不重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)。學(xué)校只看學(xué)生是否升入重點(diǎn)學(xué)校，不重視學(xué)生的品德教育。社會(huì)只期望學(xué)生做好公民，對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高。

視點(diǎn)：“趣改”調(diào)侃之風(fēng)當(dāng)剎

為什么學(xué)生會(huì)對(duì)唐詩(shī)這些中國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)和一些愛(ài)國(guó)主義歌詞、流行歌詞進(jìn)行“趣改”和“歪改”呢?帶著這些問(wèn)題，筆者進(jìn)行了深入地調(diào)查。

一名四年級(jí)的學(xué)生說(shuō)：他們“趣改”的經(jīng)歷已有一年了，從網(wǎng)絡(luò)上看到這些被“改”了的唐詩(shī)和歌詞，大家都感到十分有趣，就摘抄下來(lái)，互相傳播。這名學(xué)生還說(shuō)：現(xiàn)在學(xué)生“趣改”成風(fēng)，一下課，老師不在教室里，學(xué)生都搬出唐詩(shī)、歌詞，進(jìn)行“趣改”，把“改編”好的“新唐詩(shī)”“新歌詞”寫(xiě)在紙條上，在學(xué)生中傳播，優(yōu)秀的“新唐詩(shī)”“新歌詞”深受學(xué)生的青睞。

上述那名五年級(jí)學(xué)生說(shuō)：班上“流行”改唐詩(shī)后，課文上的唐詩(shī)我們都記不住了，有時(shí)一首很短的四言詩(shī)，我們都要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間去背誦，而且當(dāng)時(shí)記住了，很快就會(huì)忘記，“趣改”唐詩(shī)對(duì)我們的學(xué)習(xí)很不利。

一位學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：學(xué)生對(duì)唐詩(shī)和歌詞的“趣改”是十分錯(cuò)誤的，以“歪改”“亂改”為學(xué)習(xí)之樂(lè)，對(duì)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)孩子今后的健康成長(zhǎng)都是有害的，我們要對(duì)孩子進(jìn)行正確韻、引導(dǎo)，糾正孩子的學(xué)習(xí)“歪風(fēng)”。

一位六年級(jí)老師說(shuō)：我們要加強(qiáng)學(xué)生審美觀教育，把更美好，更科學(xué)、更正確的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握科學(xué)的適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自覺(jué)抵制一些低級(jí)趣味的東西，抵制不良風(fēng)氣的誘惑，不在“趣改”“歪改”中迷失自我，精心培育學(xué)生美好的心靈。

一位分管德育的副校長(zhǎng)認(rèn)為：學(xué)生“趣改”唐詩(shī)、歌詞，于社會(huì)的大環(huán)境有關(guān)，現(xiàn)在的媒體改字、改句，聽(tīng)起來(lái)悅耳，看起來(lái)俏皮，對(duì)學(xué)生影響不小。小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，受媒體的影響，加之學(xué)生的好奇心，“趣改”就成為可能。我們現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急是要教育學(xué)生，不要以“趣改”來(lái)污染語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生明白，唐詩(shī)是中華民族璀璨的文化瑰寶，每個(gè)字都具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，不能“趣改”。像《大中華》這樣的歌詞，每個(gè)字都飽含著濃濃的愛(ài)國(guó)之情，作為學(xué)生更應(yīng)該以愛(ài)國(guó)為榮。這位副校長(zhǎng)還說(shuō)：唐詩(shī)、歌詞“趣改”調(diào)侃之風(fēng)當(dāng)剎。我們要加強(qiáng)品德教育，尤其是強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，使其自覺(jué)抵制世俗文化中不健康的東西。

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南京師范大學(xué)教育科學(xué)研究院的繆建東教授則認(rèn)為，小學(xué)生對(duì)唐詩(shī)調(diào)侃式的“修改”，實(shí)際上是運(yùn)用自己詩(shī)詞的熟悉韻律，表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活中習(xí)見(jiàn)的內(nèi)容，從一定角度而言，這是他們充滿(mǎn)創(chuàng)造性精神的表現(xiàn)。對(duì)于這種萌芽老師應(yīng)加以保護(hù)而不是扼殺。對(duì)于如何接受傳統(tǒng)文化，機(jī)械地背誦未必是好事，傳統(tǒng)文化也應(yīng)充實(shí)新的時(shí)代內(nèi)涵。當(dāng)然，從現(xiàn)在流傳的“新版唐詩(shī)”的內(nèi)容看，相對(duì)單調(diào)，有的甚至不太健康，折射出孩子們?nèi)粘Ｉ钪兄匾曃镔|(zhì)忽視精神和受社會(huì)上不健康因素干擾的一面，所以家長(zhǎng)和老師應(yīng)該從這方面去引導(dǎo)孩子，豐富他們的精神層面，充實(shí)道德理想教育。