李文順

在當(dāng)今的教育領(lǐng)域中,隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣泛深入地應(yīng)用于教育教學(xué)實踐,將使學(xué)校教育發(fā)生深刻的變化,帶來教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)模式等方方面面的深刻變革,亦使學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)多樣化、社會化和主體化趨勢。利用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué),可以大大提高化學(xué)教育效率,達到事半功倍的效果。

一、輔助基本概念和原理教學(xué)

化學(xué)基本概念和原理的共同點是:具有嚴密的邏輯性和很強的思想性,高度的抽象性和明顯的概括性。利用多媒體計算機技術(shù)集聲音、圖像、圖表、文字、數(shù)據(jù)、視頻、動畫等為一體的特點,可以提供多種有用的感性材料和刺激,使學(xué)生如身臨其境,受到感染和啟發(fā),實現(xiàn)思維模式轉(zhuǎn)化,從而突破學(xué)習(xí)難點。

1.微觀變宏觀,讓學(xué)生看得見

化學(xué)是在原子、分子水平上來研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)及其變化規(guī)律和合成的。原子、分子、離子等這些微觀粒子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律,我們在通常情況下是看不見也摸不著的。這些知識既是教師“教”的難點,也是學(xué)生“學(xué)”的難點。利用多媒體計算機的三維動畫和模擬等功能,制作多媒體課件,把微觀世界放大模擬成學(xué)生能夠認識理解的宏觀世界,應(yīng)用于課堂教學(xué),可以為學(xué)生提供形象直觀的感性材料,使他們更好地認識理解微觀世界。

2.靜態(tài)變動態(tài),激發(fā)學(xué)生興趣

在化學(xué)研究的微觀世界里,許多中學(xué)生無法想象出微觀運動的現(xiàn)象和變化規(guī)律。我們同樣可以借助多媒體計算機的強大功能,用圖像、聲音、色彩等宏觀世界的形式,把微觀粒子的運動現(xiàn)象和變化直觀地顯示出來。如:用多媒體課件模擬展示離子鍵、共價鍵(極性鍵與非極性鍵)的形成過程,多原子分子中極性的判斷等等。

多媒體課件用于輔助化學(xué)概念和原理的教學(xué),克服了單靠語言和文字抽象描述中那種說不清、道不明的局面,把抽象、概括的知識演示成生動直觀的變化過程,讓知識的學(xué)習(xí)融入了娛樂的形式當(dāng)中,使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成了一種輕松愉快的享受,充分發(fā)揮了寓教于樂的優(yōu)勢,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,大大地提高了“教”“學(xué)”效益。

二、輔助元素化合物教學(xué)

“化學(xué)使世界變得豐富多彩”?；瘜W(xué)家研制出來的大量功能特異的物質(zhì),正改變著人類的生存狀態(tài)和環(huán)境?；瘜W(xué)教科書提供的有關(guān)元素化合物知識大多是描述性的,比較枯燥、乏味,這些知識又比較繁雜、聯(lián)系不大,使學(xué)生學(xué)起來味同嚼蠟,沒有興趣,難以學(xué)好。利用多媒體課件輔助教學(xué),可以更好地創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,同時可以揭示元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,有利于學(xué)生知識的結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,提高學(xué)習(xí)效率。

1.拓寬視野,聯(lián)系實際,深化認識

多媒體課件融文字、圖表、動畫、聲音、圖象、視頻等內(nèi)容為一體,能在短時間內(nèi)展示大量與教科書內(nèi)容相聯(lián)系的背景知識和新知識,為學(xué)生在課堂中提供更多、更新的學(xué)習(xí)資料,以拓寬學(xué)生的知識面。如在講氯氣的時候,提供液氯、固態(tài)氯的視頻資料,增加介紹第一次世界大戰(zhàn)中的“氯氣戰(zhàn)”,與氯有關(guān)的毒氣——“光氣”“芥子氣”,破壞臭氧層的殺手——氯代烴等課外閱讀資料,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自覺性,而且開闊了學(xué)生的眼界。

2.揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識網(wǎng)絡(luò)化

元素化合物知識規(guī)律性不強,顯得紛亂、繁雜而難以記憶,需要用列表對比、繪關(guān)系圖、聯(lián)想等多種方法才能構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化,這些方法往往也是靜態(tài)的,不夠明晰,利用多媒體計算機的交互方式、動態(tài)方式、超鏈接方式及其他方式,可以更好地幫助學(xué)生揭示元素及化合物之間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,方便學(xué)生加強聯(lián)想和意義識記,提高學(xué)習(xí)效率。如:在多媒體課件中,用粗細各異、色彩不同、具有動態(tài)和閃爍功能的“關(guān)系線”來連接圖式網(wǎng)絡(luò),將更吸引學(xué)生的注意力,并幫助學(xué)生在充滿復(fù)雜“關(guān)系線”的網(wǎng)絡(luò)圖式中,清楚地找到相互間的關(guān)系,從而建立起知識間的聯(lián)系。

三、輔助實驗教學(xué)

化學(xué)是一門“以實驗為基礎(chǔ)”的自然學(xué)科。我國著名的無機化學(xué)家、化學(xué)教育家戴安邦先生說:“為貫徹全面的化學(xué)教育,化學(xué)教學(xué)既要傳授化學(xué)知識和技術(shù),更要訓(xùn)練科學(xué)方法和思維,還應(yīng)培養(yǎng)科學(xué)精神和品德?；瘜W(xué)實驗課是實施全面化學(xué)教育的最有效的教學(xué)形式”。由此可見,化學(xué)實驗教學(xué)在整個化學(xué)教育過程中重要的地位和作用。在化學(xué)實驗教學(xué)中,經(jīng)常會遇到下面的難題:①受儀器、藥品的限制,無法做;②實驗現(xiàn)象不明顯或不易得到預(yù)期的結(jié)果;③不適宜課堂演示或?qū)W生實驗等。用多媒體課件輔助實驗教學(xué),既可以幫助教師解決上述難題,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力。

1.演播疑難實驗,強化實驗功能

利用多媒體計算機的視頻播放和模擬動畫等功能,我們可以選擇一些雖然產(chǎn)生毒害或劇烈爆炸,但在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中卻有重要的啟發(fā)性或警示性,能強化學(xué)生對某些問題的認識而不宜在課堂演示或?qū)W生操作中做的實驗,在做好防護的情況下進行實驗,實境拍攝下來,制成多媒體課件;也可以選擇一些能為學(xué)生提供感性認識但只能在工廠、車間、庫房等才有設(shè)備完成而中學(xué)無條件完成的實驗(如氮氣液化、固化、液氮的冷凍作用等)制成多媒體課件。

多媒體課件輔助化學(xué)實驗教學(xué)可以為學(xué)生提供生動真實的視聽材料,有助于學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,培養(yǎng)細致認真的觀察能力;還能活躍課堂氣氛,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而豐富和強化了實驗教學(xué)的功能。

2.學(xué)習(xí)實驗設(shè)計,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

實驗設(shè)計通常是:①擬定實驗方案;②選擇儀器藥品;③設(shè)計操作步驟;④組裝儀器;⑤實際操作記錄數(shù)據(jù)、現(xiàn)象;⑥書寫實驗報告等。利用多媒體計算機的交互性,我們可以在多媒體中預(yù)先設(shè)置某些實驗操作的有關(guān)程序,提供一些化學(xué)實驗的常用儀器、藥品和化學(xué)試劑等,要求學(xué)生設(shè)計一定的實驗,將儀器進行連接組裝并進行操作。學(xué)生的實驗設(shè)計在計算機中通過以后,就可以進入實驗室進行實驗了,由于有了在計算機中的預(yù)演操作,印象比較深刻,做到了心中有數(shù),進行真實操作后,就容易順利,從而體驗到成功的樂趣。

四、輔助探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生從“學(xué)會”走向“會學(xué)”

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合,使多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)可以讓學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間,教師與教師之間跨越時空的限制,相互交流。學(xué)生可以通過校園網(wǎng)、網(wǎng)校、教育網(wǎng)和因特網(wǎng)等向本校、本地區(qū)教師學(xué)習(xí),也可以向外地或數(shù)據(jù)庫專家系統(tǒng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)多媒體的發(fā)展讓每個學(xué)生能夠同時擁有幾乎無限的信息來源接口,他們可以根據(jù)自身的情況選擇不同的進度和不同的學(xué)習(xí)資料進行個別化和交互性的學(xué)習(xí),從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的主體積極性,自由地發(fā)揮著以人為本、個別化教學(xué)、因人施教的作用。(下轉(zhuǎn)第159頁)(上接第158頁)在當(dāng)今的信息社會中,知識急劇膨脹,個人所擁有的知識比例已越來越小。因此,我們的化學(xué)教學(xué),不僅要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)教科書中的有限知識,更重要的是要在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多更新的化學(xué)知識,以及應(yīng)用化學(xué)知識解決問題的能力。

化學(xué)“教”“學(xué)”模式應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代信息社會發(fā)展的要求,教師要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強大功能,結(jié)合化學(xué)實驗,多開展探究式教學(xué),讓化學(xué)教學(xué)從教會學(xué)生知識到教會學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,使學(xué)生在化學(xué)探究式教學(xué)過程中,由“學(xué)會”化學(xué)知識到“會學(xué)”化學(xué)知識,會利用化學(xué)知識解決實際問題,體驗獲取知識和成功的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的熱情。

全球信息數(shù)字化、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化的時代已經(jīng)向我們走來,發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢在必行。作為化學(xué)教育工作者,我們應(yīng)該大膽探索、積極實踐,把多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與化學(xué)科學(xué)、化學(xué)教學(xué)理論有機地結(jié)合起來,讓化學(xué)教育插上多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這兩個充滿青春活力的翅膀,翱翔在信息教育時代的領(lǐng)空,為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新性人才。

作者單位:貴州省雷山縣民族中學(xué)