許素菊

教師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練,有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式,久而久之學(xué)生才能提高寫的能力,寫出比較地道的英語。那么如何培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)的能力呢?

一、打好詞匯量基礎(chǔ)

詞匯是書面表達(dá)必不可少的基本要素,要寫好一篇書面表達(dá)以表達(dá)自己的思想,必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ),但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求,因而在寫作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。要寫好一篇作文以表達(dá)自己的思想必須有足夠的詞匯量為基礎(chǔ),否則,詞匯問題,拼寫錯(cuò)誤,詞語誤用,都會(huì)影響書面表達(dá)。某一詞反復(fù)使用,單調(diào)乏味。要想改變這一現(xiàn)象就要定時(shí)抽查或讓學(xué)生互查背誦單詞,也可幫助學(xué)生制作抽認(rèn)卡,隨時(shí)記憶單詞。對(duì)日常使用的單詞,讓學(xué)生趁熱打鐵,將剛學(xué)的單詞寫成句子,口頭練習(xí)?？偟膩碚f英語詞匯的熟練掌握尤為重要,因?yàn)樗菍懽鞯幕緲?gòu)成單位。

二、以范例引路,加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)

模仿范例在英語寫作教學(xué)中,是一種最基本而且十分有效的寫作訓(xùn)練形式。任何語言學(xué)習(xí)都需要模仿,讓學(xué)生多讀英文課外讀物,抄寫背誦一些典型的句子、短文,對(duì)學(xué)生來說,通過背誦來熟悉、記一些公式化的語言是非常必要的。專家們認(rèn)為,背誦不僅幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解,使學(xué)習(xí)者記住優(yōu)美的語言、詞匯,而且能強(qiáng)化語言的輸入,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,提高詞匯、句型和習(xí)慣用語的記憶,從而增加語言效果,使其語言輸入規(guī)范,背誦還能使學(xué)習(xí)者在原文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地運(yùn)用文中的詞匯表達(dá)自己的想法。

三、培養(yǎng)修改的習(xí)慣

俗話說“文章不厭百回放”,“三分寫七分改”。傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式是老師精心指導(dǎo),學(xué)生獨(dú)立完成,老師批改,并評(píng)講學(xué)生習(xí)作。其弊端是有的學(xué)生只是應(yīng)付作業(yè),只管“寫”,不管“改”,認(rèn)為“改”是老師的事,結(jié)果老師埋怨,書面表達(dá)太難改了,原因是文不對(duì)題,錯(cuò)詞太多,病句連篇,詞不達(dá)意,模糊平淡等諸如此類的毛病。久而久之,學(xué)生厭寫,老師厭閱,學(xué)生寫作水平上不去。事實(shí)上,教師對(duì)每篇書面表達(dá)都詳細(xì)批閱并及時(shí)反饋是不可能的,必須改變教法?！笆谌艘贼~,不如授之以漁”。教師要教給學(xué)生修改的方法,讓學(xué)生檢查審題是否細(xì)心,要點(diǎn)是否有遺漏,人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)有沒有用錯(cuò),大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、單詞拼寫、詞數(shù)是否符合要求,在表達(dá)復(fù)雜的句式時(shí),有沒有出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。

總之,寫的能力提高并非一朝一夕之事,而是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過程,要有持之以恒的精神,這就要求教師在教學(xué)中要重視書面表達(dá)的訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生多寫,努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,引導(dǎo)他們熱愛寫作,讓學(xué)生自己動(dòng)起來會(huì)起到事半功倍的效果。

作者單位:河北省鹿泉銅冶鎮(zhèn)第一中學(xué)