王志宇

興趣是最好的教師。有了興趣,學(xué)生才會(huì)樂于學(xué),主動(dòng)地學(xué);有了興趣,學(xué)生才會(huì)積極思考,全身心地投入到課堂實(shí)踐中。課程改革的今天,應(yīng)多方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,挖掘?qū)W生潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的興趣,使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”,這是上好課的第一步。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足。

1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。如教《周總理,你在哪里?》一課時(shí),在教室正面墻上掛著鑲有黑邊的周總理遺像。打開投影器,銀幕上出現(xiàn)了首都人民在十里長街上為周總理送行的動(dòng)人景象:靈車緩緩地開動(dòng),哀樂低沉地回響。教師沉痛地講:“1976年1月8日,一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)……”這一悲壯的情景一下子就緊緊地扣住了學(xué)生的心弦,幾十雙眼睛都閃著淚花。

2.借助現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)興趣。合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓學(xué)生聽聽美妙的音樂,看看生動(dòng)逼真的畫面,欣賞品味形象化的詞句,可以使學(xué)生的精神處于輕松的狀態(tài),讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài),走上一條到處充滿輕松,愉快的學(xué)習(xí)道路。學(xué)生們興致勃勃,產(chǎn)生了愉快的情感,對課文產(chǎn)生了極大的興趣。

3.猜謎語,激發(fā)興趣。俗話說:一石激起千層浪。一則小小的謎語,往往能激起學(xué)生極大的興趣。如課文《蜘蛛》就是用謎語的形式導(dǎo)入課文。生動(dòng)形象的謎語,激發(fā)了學(xué)生的興趣,他們很快就猜出謎底。注意力馬上引到課文上來了。

4.編演課本劇,激發(fā)興趣。學(xué)生愛動(dòng),喜歡充當(dāng)角色。比如,鼓勵(lì)學(xué)生自編自演相聲、小品,或者老師也可以參與進(jìn)來,與學(xué)生一起演繹類似的娛樂性的小活動(dòng)。這樣不但可以擴(kuò)大他們的知識面,而且還可以激發(fā)他們對戲劇的熱愛,從而也對語文有了更加深厚的興趣。

5.實(shí)驗(yàn)演示,激發(fā)興趣。針對學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),課前做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)或演示,能激起學(xué)生的好奇心。學(xué)生們便迫不及待地打開課本,他們渴求了解知識的欲望油然而生。

6.表情敘述,激發(fā)興趣。有些課文,設(shè)計(jì)一些富有情感的導(dǎo)語或播放配樂朗讀課文錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣。

7.提出問題,激發(fā)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《大自然警號長鳴》大自然為什么警號長鳴?帶著問題,染發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自己先思考,然后再去度課本,這樣能更深層次的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到:激發(fā)興趣、啟迪思維應(yīng)貫穿于語文教學(xué)的全過程,使教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都對學(xué)生產(chǎn)生吸引力,就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)他們向知識的高峰不斷地攀登。

作者單位:河北省石家莊市井陘縣上安中心頭泉學(xué)校