趙 蕤

中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和高考說明都要求學(xué)生能根據(jù)所給提示條件寫出100個單詞左右的英語短文。內(nèi)容連貫,文理通順,無嚴(yán)重語法或結(jié)構(gòu)錯誤。這看上去似乎是不很高的要求,在教和學(xué)的實踐中達(dá)到卻非易事。歷年高考,師生日夜拼搏努力,書面表達(dá)得分率總是偏低,即是證明。

學(xué)生也普遍反映英文書面表達(dá)難,到底難在哪里?結(jié)合統(tǒng)計分析結(jié)果及學(xué)生評講后的整體感受和部分外語程度中上的學(xué)生進(jìn)行了個別面對面的交談討論,發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語書面表達(dá)的主要困難有:

1.漢語謂語無字形變化,而英語謂語變化多、時態(tài)、語態(tài)、語氣的語法概念和英語動詞變化之間的關(guān)系,寫作應(yīng)用起來不明確不熟練,加之英漢在動詞意義上有差別,用英語寫作時就很容易出錯。

2.英語的句子結(jié)構(gòu)以動詞為中心各有特定的搭配,學(xué)生在寫作時感到缺乏表達(dá)思想的語感。

3.書面表達(dá)單詞拼寫錯誤占了一定的比例,說明學(xué)生英語詞匯的記憶準(zhǔn)確熟練程度不夠。有的學(xué)生反映說有的單詞很熟練,不知怎么回事書面表達(dá)時就寫錯了,看來從記憶單詞到筆頭運(yùn)用還需要一個過程,這個過程是一個吸收理解記憶反復(fù)運(yùn)用的慢功夫。

以上學(xué)生英語書面表達(dá)中的錯誤和困難,提示了解決這一難題的可能途徑和方向。

俗話說“千里之行始于足下”。英語書面的表達(dá)能力的形成不是一日之功,也不是一周兩月之功,必須從平時的課堂教學(xué)一點一滴抓起,持之以恒,滴水穿石,才有可能最后解決英語書面表達(dá)的難題。

高中英語課堂以課文教學(xué)為主,結(jié)合課文教學(xué)抓住學(xué)生英語書面表達(dá)的難點和關(guān)鍵——謂語動詞語義比較語法形式變化,采取多種形式進(jìn)行寫作的基本訓(xùn)練,是培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)能力的主要手段之一。具體做法是:

1.課文的詞匯教學(xué),不局限于照本宣章,而是結(jié)合英語的構(gòu)詞,同義反義比較,名詞的可數(shù)與不可數(shù)詞義的區(qū)別,加強(qiáng)學(xué)生對英語詞形變化的理解,擴(kuò)充他們的詞匯量,鼓勵他們口筆頭造句,借此培養(yǎng)學(xué)生用完整句子表意的能力。

2.課文教學(xué)的過程讀、寫、聽、說交替。一般聽說在先,讀寫在后。針對寫作訓(xùn)練的聽、說、讀、寫要注意材料內(nèi)容的語言形式和課文內(nèi)容的語言形式要有適當(dāng)?shù)淖兓驼w的系統(tǒng)性,以課文內(nèi)容的提問為例,教師提問用的詞語結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容相關(guān),但和課文語言所用詞語要有適當(dāng)?shù)牟町?使學(xué)生稍加思考能夠理解,為學(xué)生同樣意思多種英語近似表達(dá)形式添磚加瓦,積累材料,在不知不覺中了解掌握更多的英語語句表達(dá)方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行長句短寫,短句詳寫的口筆頭練習(xí),幫助學(xué)生熟練掌握英語中常用動詞句子的結(jié)構(gòu)變化,單句和復(fù)句的異同關(guān)鍵所在。使用頻率高,結(jié)構(gòu)變化較多的英語常用動詞如wish、hope、expect之類的動詞要經(jīng)常反復(fù)采用不同形式練習(xí),幫助學(xué)生熟練掌握常用動詞句子結(jié)構(gòu)和詞義區(qū)別,逐步在心理上樹立用英語造句達(dá)意的信心和習(xí)慣。

4.有時結(jié)合課文,有時另外補(bǔ)充材料,采用各種形式指導(dǎo)學(xué)生改寫、縮寫或連詞完成短文或填詞完成短文。

然而英語課文教學(xué)中所進(jìn)行的以上寫作訓(xùn)練指導(dǎo)并不解決英語書面表達(dá)的全部,這一過程主要抓住英語動詞和單復(fù)句的變化,少而精地進(jìn)行英語書面表達(dá)的基礎(chǔ)訓(xùn)練,為培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言書面表達(dá)能力還需要廣泛得多而雜的英文閱讀。

綜上所述,針對學(xué)生書面表達(dá)的難點錯誤,把平時課堂教學(xué),廣泛閱讀訓(xùn)練和分類專門寫作相結(jié)合進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練指導(dǎo),有點有面,循序漸進(jìn)?！疤煜码y事,必作于易;天下大事,必作于細(xì);慎始如終”則事情就會“水到渠成”。

作者單位:甘肅金昌金川公司第一高級中學(xué)