于菊紅

現(xiàn)階段,關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)性、評(píng)價(jià)性書刊可謂多之甚多,但就我個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的渠道不是課堂,而是大量的閱讀,“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”,透過(guò)這一警世格言,我們足見(jiàn)讀書的益處。因此,為了讓讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和獲取知識(shí)的重要渠道,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),也為了讓學(xué)生在讀書過(guò)程中有取舍的方向,明確讀書中好的方法,在這五年的教學(xué)過(guò)程中,我一直在語(yǔ)文課上堅(jiān)持進(jìn)行“課前五分鐘新書推薦”的活動(dòng)。其具體的活動(dòng)形式如下:

一、演講法

如趙思宇推薦《影響中國(guó)孩子成長(zhǎng)的101個(gè)名人》一書時(shí),她圍繞這本書的內(nèi)容,根據(jù)對(duì)書中內(nèi)容的理解和感悟,自己寫了一篇不少于3分鐘演講的稿子,課前背誦,課堂進(jìn)行了精彩的演講,在她的演講中,為我們展示了誠(chéng)實(shí)守信的蘇格拉底,留下希望的亞歷山大,能撬起地球的阿基米德,古羅馬的亂世英雄凱撒。她的演講贏得了同學(xué)們陣陣的喝彩。像這樣的演講活動(dòng)既可以鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力,又增強(qiáng)了他們的自信心和勇氣。為了能搜集到有意義的話題,在同學(xué)們面前露一手,許多平時(shí)不喜歡讀書的學(xué)生讀書也認(rèn)真了,也能結(jié)合書中的內(nèi)容去理解和感悟人生了。因此,在演講中也不時(shí)能爆出閃光點(diǎn)。

二、辯論法

有些書籍,如黃蕾推薦的《花火》一書,同學(xué)們就這本書的文學(xué)價(jià)值進(jìn)行了激烈的辯論,學(xué)生的理解角度不同,看法不同,辯論時(shí)真所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”了,課堂上一番唇槍舌劍,思維的火花不斷地迸發(fā),最后大家肯定了這個(gè)故事不僅故事情節(jié)好,而且文筆不錯(cuò)的辯論結(jié)果,這本書還是值得一讀的定論。有這樣課前5分鐘的語(yǔ)文課,真成了思想交流的殿堂。武俠小說(shuō)或青春文學(xué),都可以采用這種推薦形式。

三、演示法

板書是教師的專項(xiàng)用具,為了讓學(xué)生講得更清楚,聽(tīng)得更明白,我提倡學(xué)生板書說(shuō)明。如在推薦唐宋詩(shī)詞這一類書目時(shí),要求學(xué)生將最喜歡的詩(shī)句抄錄在黑板上,圈、點(diǎn)出其中的妙詞佳句,并仔細(xì)講解喜歡的理由,課堂上講的學(xué)生儼然就是一位老師,學(xué)生在下面聽(tīng)得也是有滋有味。

四、欣賞法

圍繞推薦的經(jīng)典名著和散文等,可根據(jù)所選書籍的整體故事或某一個(gè)片段或?qū)懽魈厣?、或主題思想,做簡(jiǎn)短的賞析,這樣學(xué)生對(duì)名著或名作的了解全面了,對(duì)這些優(yōu)秀作品的理解深刻了,再去讀這些書時(shí)就能駕輕就熟,欣賞能力自然慢慢就培養(yǎng)起來(lái)了。如楊姣同學(xué)推薦《冰心散文集》時(shí),她為同學(xué)們介紹了冰心散文的藝術(shù)魅力,冰心個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)的一生,最后,她用一句話概括了冰心散文的特點(diǎn)“冰心的文字如同一片片純潔的冰,將恒久地潤(rùn)澤人類饑渴的靈魂”,楊姣的發(fā)言迎得了同學(xué)們好幾次的掌聲。

五、補(bǔ)充法

針對(duì)學(xué)生比較熟悉的書籍,如《水滸傳》等書籍時(shí),一般都采用這種方法,由推薦書的同學(xué)主持,先簡(jiǎn)單介紹該書,其余同學(xué)可對(duì)書中自己熟悉的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充介紹,讀過(guò)該書的學(xué)生暢所欲言,發(fā)言踴躍,沒(méi)讀過(guò)書的學(xué)生抓耳撓腮,悔不當(dāng)初,這個(gè)做法,最能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

六、質(zhì)疑法

培根說(shuō)過(guò):“如果一個(gè)人從肯定開(kāi)始,必以疑問(wèn)告終。如果他準(zhǔn)備從疑問(wèn)著手,則會(huì)以肯定結(jié)束?！币虼?新書推薦的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會(huì)質(zhì)疑,課堂上學(xué)生向推薦書目的同學(xué)提問(wèn),既可以督促每一位學(xué)生認(rèn)真讀好書,同時(shí)對(duì)學(xué)生理解該書起了拋磚引玉的作用。如張哲推薦《飛向藍(lán)天的恐龍》時(shí),一個(gè)同學(xué)問(wèn)到“鳥類是恐龍變的嗎?我怎么也無(wú)法把那些巨大的恐龍和那么小的鳥兒聯(lián)系起來(lái)”。這一位學(xué)生的一個(gè)小問(wèn)題,可謂“一石激起千層浪”,同學(xué)們激情昂揚(yáng),紛紛提出自己的見(jiàn)解,課堂上學(xué)生自會(huì)思維踴躍敏銳。

通過(guò)這幾年的讀書活動(dòng),大大提高了學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)搞讀書活動(dòng),我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的閱讀興趣是在習(xí)慣中慢慢培養(yǎng)起來(lái)的。所以,這樣的活動(dòng)應(yīng)該多開(kāi)展,從而大力提高學(xué)生的閱讀興趣。

作者單位:甘肅省金昌市金川公司六中