王秀玲

素質(zhì)教育的深化和發(fā)展,給中學(xué)歷史教學(xué)提出了更高的要求。在歷史課堂教學(xué)中歷史教師用最少的時(shí)間,最精辟、精練的語(yǔ)言,給學(xué)生最大限度的知識(shí)容量和思維空間就顯得尤為必要。

一、內(nèi)容要精要

歷史教學(xué)的精講不是數(shù)量上的“少講”,而是質(zhì)量上的精要。講課時(shí)言之無(wú)物、不得要領(lǐng)的少講絕不是精講;而言之有理,揭示了教材的精華,雖講的洋洋萬(wàn)言又未必不是精講。因此,“精講”首先應(yīng)依據(jù)教學(xué)目的,從內(nèi)容上做文章,力求使自身的講授突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),澄清疑點(diǎn),緊扣熱點(diǎn)。

1.突出教學(xué)重點(diǎn)。歷史教學(xué)的重點(diǎn)不僅包括基本的歷史事實(shí)、歷史人物、歷史概念、歷史制度,而且包括馬克思主義的基本原理、基本觀點(diǎn)和方法,還有訓(xùn)練學(xué)生智力活動(dòng)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重點(diǎn)。教師只有抓住重點(diǎn),有的放矢地講,才能牽一發(fā)而動(dòng)全身,指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)活動(dòng),把課上得立體化。否則,事無(wú)巨細(xì),貪多求全地講,其結(jié)果只能是浮光掠影,適得其反。

2.突破教學(xué)難點(diǎn)。一般而言,教學(xué)的難點(diǎn)是由于學(xué)生原有的思維結(jié)構(gòu)不適應(yīng)建立新知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要而產(chǎn)生的。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要突破形式的思維障礙,把難點(diǎn)教學(xué)作為發(fā)展學(xué)生思維能力的大好時(shí)機(jī)。難點(diǎn)的突破有多種策略和手段,僅就教師的講解而言,一是可以化整為零分步解釋;二是可以化繁為簡(jiǎn),提要講解。

3.緊扣教學(xué)熱點(diǎn)。歷史既是過(guò)去事實(shí)的描述和分析,又為現(xiàn)實(shí)生活提供了借鑒?，F(xiàn)實(shí)生活五彩繽紛,既對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)提出了更高的要求,也為中學(xué)歷史教學(xué)提供了新的信息。今天的熱點(diǎn),常常蘊(yùn)涵著復(fù)雜的歷史因素,或是過(guò)去歷史的繼續(xù),或是過(guò)去歷史對(duì)今天的影響,教師可不失時(shí)機(jī)地借助時(shí)政熱點(diǎn),追本溯源,執(zhí)果導(dǎo)因,進(jìn)行逆向推理,既加深了對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí),又加強(qiáng)了對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。

二、分析要精辟

“論如析薪,貴能破理。”其意思是說(shuō),論述一個(gè)問(wèn)題就好像劈柴一樣,可貴的是準(zhǔn)確地劈在紋理上。只有這樣順勢(shì)運(yùn)行,視理而析,才能勢(shì)如破竹,充分顯露客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系。中學(xué)歷史教師的精講,也莫不如此。在歷史教學(xué)過(guò)程中,老師通過(guò)精辟的分析不僅僅使學(xué)生掌握課程教材的知識(shí)或結(jié)論,更重要的是為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)的載體,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)、得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)老師精辟的分析,了解了知識(shí)形成的過(guò)程,思維能力也得到了訓(xùn)練。

三、語(yǔ)言要精練

課堂教學(xué)的時(shí)間有限,迫切要求教師在講授時(shí)做到語(yǔ)言精練。

1.文約而事豐。以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)容,是課堂教學(xué)語(yǔ)言精練最基本的條件和前提。

2.辭切而意明。就是用詞準(zhǔn)確,合乎邏輯,表意明確,通俗易懂。只有辭切,才能意明。古人言:文貴約而指通,言尚省而趨明。文約、言省都必須在通與明的前提下才能稱(chēng)得上真正的精練。歷史的概念和術(shù)語(yǔ)都有其特定的內(nèi)涵和外延,不能有半點(diǎn)隨意性。

3.言簡(jiǎn)而情真。對(duì)活潑好動(dòng)、反應(yīng)靈敏、感情豐富的青少年形式授課,使他們聽(tīng)得清、聽(tīng)得懂只是最起碼的要求,教師還需要運(yùn)用情感的獨(dú)特作用,讓自身的語(yǔ)言發(fā)出真情,感人肺腑。

四、試題要精選

面對(duì)多如牛毛的資料和良莠不齊的檢測(cè)題,老師務(wù)必親自過(guò)目,精心把關(guān),力求讓學(xué)生所做的每一道訓(xùn)練題,都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)或精心挑選的。一定要堅(jiān)持啟迪思維,舉一反三的原則和方法,教師重點(diǎn)講解的例題,必須是典型的有代表性的題目。訓(xùn)練的任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的正確的解題思路和方法,讓其所學(xué)知識(shí)能在相關(guān)試題的解答中得到靈活的應(yīng)用。因此,教師務(wù)必遵循因材施教的原則,要有的放矢地實(shí)施檢測(cè)或訓(xùn)練。教師可以選一些典型的例題,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和基本的解題思路;也可以設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的例題,讓學(xué)生自己審題和解答,并且寫(xiě)出解題思路和答案提要進(jìn)行交流。

作者單位:河北省唐山市友誼中學(xué)