賈海波

高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而復(fù)雜,聯(lián)系緊密而富有變化,對(duì)學(xué)生思維上的要求很高。那么,要教好高中數(shù)學(xué),講好高中數(shù)學(xué)課,就要求教師從知識(shí)到課堂提高自己,要對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)有整體的認(rèn)識(shí)和把握,深刻的理解。要了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),課堂上要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生學(xué)的關(guān)系,能和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力;要發(fā)展學(xué)生的思維能力和分析能力,要讓學(xué)生學(xué)會(huì),并且變得會(huì)學(xué),特別是自學(xué);要向課堂教學(xué)教育要效率,盡量在有限的時(shí)間里,徹底地教會(huì)學(xué)生。這就要教師從多方面精化課堂。

首先是導(dǎo)課。剛開(kāi)始上課,學(xué)生的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備會(huì)不太充分,師生間難免有一定的心理距離。這時(shí),教師要講究導(dǎo)課的藝術(shù),來(lái)鼓勵(lì)、喚醒,提高學(xué)生的智力情緒。有經(jīng)驗(yàn)的教師,都很重視課堂導(dǎo)課,千方百計(jì)讓學(xué)生快速融入教學(xué)活動(dòng)中去。精妙的導(dǎo)課藝術(shù)肯定會(huì)先入為主,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力,使學(xué)生欲罷不能、不得不聽(tīng),整個(gè)教學(xué)氣氛立即活躍起來(lái),教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界。教學(xué)沒(méi)有固定的形式,一堂課如何開(kāi)頭,也沒(méi)有固定的方法,由于教育對(duì)象不同,教學(xué)內(nèi)容不同,每堂課的開(kāi)頭也必然不同。即使是同一教學(xué)內(nèi)容,不同的教師也有不同的處理方法。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是十分重視一堂課的開(kāi)端和知識(shí)之間的轉(zhuǎn)折與銜接。他們總是精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,講究導(dǎo)入的藝術(shù)性。教師要敢于想象,敢于創(chuàng)新,采用靈活多樣的方式導(dǎo)入新課。通過(guò)導(dǎo)入,把學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中。

其次,在教學(xué)過(guò)程中,教師要隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后,讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題(下轉(zhuǎn)第87頁(yè))(上接第85頁(yè))后,將解答擦掉,請(qǐng)中等水平的學(xué)生上臺(tái)搬演。有時(shí),對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以對(duì)他們多提問(wèn),讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),培養(yǎng)他們的自信心,讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

再次,切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強(qiáng),不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力,因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推理拿出來(lái),或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推理的過(guò)程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律,并沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程,沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,想通過(guò)給學(xué)生大量的練習(xí),讓他們通過(guò)自己去領(lǐng)悟。最后學(xué)生只會(huì)機(jī)械地模仿,思維水平較低,甚至生搬硬套,將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解,都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。很多學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的試題量過(guò)大,考試中很難完成,主要是因?yàn)閷?duì)基本技能、基本方法的熟練程度不夠,運(yùn)用能力不強(qiáng)。可見(jiàn),在課堂中除了重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生在45課上掌握所學(xué)內(nèi)容,我們就應(yīng)該多思考,多準(zhǔn)備,充分做到備教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)機(jī)智,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,把數(shù)學(xué)課變得易懂而具有吸引力。只有課堂上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了深層次的了解,有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣,并動(dòng)腦筋去思考,去探索、去創(chuàng)新,這樣,他們才能把數(shù)學(xué)學(xué)透。

作者單位:河北省灤縣第二中學(xué)