張亞芳

全國(guó)實(shí)施新課程教學(xué)已進(jìn)行了數(shù)個(gè)年頭,對(duì)于我們農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育來說,其中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié),比如說美術(shù)學(xué)科與傳統(tǒng)應(yīng)試科目之間的對(duì)比上,美術(shù)教學(xué)在體現(xiàn)德育功能的開發(fā)上,美術(shù)教師在本土教學(xué)資源的有效利用上,還有如何提高美育在課堂教學(xué)中的滲透作用等等方面,這些都應(yīng)引起我們廣大美術(shù)教育工作者的高度重視。我在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)從事美術(shù)教學(xué)已有十多年的歷史,也曾參加過數(shù)次省、市美術(shù)教師新課程培訓(xùn),從自己切身經(jīng)歷的新課程教學(xué)實(shí)踐中,針對(duì)因地制宜地的搞好美術(shù)教學(xué),最大限度的發(fā)揮美術(shù)在素質(zhì)教育中的作用,我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì):

一、加強(qiáng)美術(shù)教育對(duì)青少年的德育作用,突出“大美術(shù)觀”在農(nóng)村學(xué)校教育中的功能地位

每學(xué)年學(xué)校安排我任七年級(jí)美術(shù)教學(xué),這給我樹立美術(shù)教育的地位創(chuàng)造了大好時(shí)機(jī),每年新生入學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課,我講的不是教材內(nèi)容,而是根據(jù)學(xué)生實(shí)際、環(huán)境衛(wèi)生等方面大講“現(xiàn)實(shí)美術(shù)”,采用的手段是時(shí)而循循善誘,時(shí)而棒喝雷霆,使學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)有一個(gè)徹底的更新。比如我每到一個(gè)班上課,首先樹立好自己在學(xué)生心目中的第一印象——嚴(yán)師,學(xué)生起立后先不按常規(guī)進(jìn)行,而是嚴(yán)肅的對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)掃描,對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行仔細(xì)檢查,對(duì)沒有立正好的學(xué)生進(jìn)行指正,然后讓全體學(xué)生坐下。開始就剛才發(fā)現(xiàn)的長(zhǎng)發(fā)、怪發(fā)現(xiàn)象,課桌擺放狀況,環(huán)境衛(wèi)生情況,班風(fēng)班貌問題等方面就“美術(shù)”的角度進(jìn)行剖析,使學(xué)生認(rèn)為美術(shù)不僅是學(xué)畫畫的課程,而是與他們的日常生活、思想道德、個(gè)人習(xí)慣等方面密切相關(guān),學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生一種既喜歡又神圣的敬畏感,美術(shù)老師在學(xué)生心中的威信大增強(qiáng),奠定了以后美術(shù)課堂順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)美術(shù)教師自身的形象建設(shè),努力提升教師內(nèi)在的“身教”影響力

作為一名美術(shù)教師,職業(yè)決定了首先是教師的身份,而不是“畫家”和“藝術(shù)家”的身份。在文化藝術(shù)氛圍相對(duì)落后的農(nóng)村,學(xué)生們的模仿性和好奇心都比較強(qiáng),如若我們的美術(shù)教師個(gè)人形象化突出,甚至以長(zhǎng)發(fā)怪發(fā)、奇裝怪服、且不修邊幅、自由散漫的出現(xiàn)在校園中或課堂上,那帶來了后果是什么呢?恐怕學(xué)生好的學(xué)不來,把不該學(xué)的倒完全接受了,俗話說“身教大于言教”“榜樣的力量是無窮的”,且不說如此形象對(duì)學(xué)生不利,也與教師職業(yè)道德規(guī)范不符。因此,我們美術(shù)教師一定要注意自身形象建設(shè),尤其注重儀表的師德建設(shè)。儀表是反映教師精神面貌的直觀因素,教師不能把儀表看作是無關(guān)緊要的小事。我認(rèn)為作為教師,在校園里應(yīng)該從個(gè)人的實(shí)際出發(fā),根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)和從事的職業(yè),恰如其分地打扮自己。

三、在努力提高自身專業(yè)水平的同時(shí),還要豐富自己的教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展教學(xué)

在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)中,現(xiàn)代教育呼喚教學(xué)手段的現(xiàn)代化,運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)既是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì),同時(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較而言,現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實(shí)效性強(qiáng),有省時(shí)、省力、直觀、靈活、生動(dòng)、節(jié)奏快、容量大等特點(diǎn)。如果我們美術(shù)教師的授課還是單純使用老一套,那肯定得不到學(xué)生的喜歡。現(xiàn)在盡管農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展,不少家庭也有了電腦,但這只是少數(shù)的,學(xué)生在微機(jī)課上接觸到的也較少涉及美術(shù)范疇。因此,運(yùn)用多媒體教學(xué)更是農(nóng)村現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的重要手段。

作為農(nóng)村的美術(shù)教師,在如今的美術(shù)課改實(shí)踐過程當(dāng)中,我們應(yīng)始終遵循以學(xué)生發(fā)展為本,讓每個(gè)學(xué)生能愉快、有效地接受美術(shù)教育,學(xué)生進(jìn)行心理、思想、情操和人格的熏陶教育。把學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展作為適應(yīng)實(shí)際需要的培養(yǎng)目標(biāo)和根本所在。

作者單位:河北省平山縣平山鎮(zhèn)中學(xué)