趙 華

最近,在文章中看到,教師教育的信念有兩條:一個(gè)是教育追求有效,讓教師用較少的時(shí)間,得到較大的收獲。另一個(gè)是教育就是激發(fā),用榜樣和實(shí)例激勵(lì),用問(wèn)題和交流啟發(fā)。在中學(xué)地理教學(xué)中,地理活動(dòng)的開(kāi)展正是起到了這樣的作用。地理活動(dòng)的開(kāi)展是地理課堂教學(xué)的延伸,是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段,從課程目標(biāo)上看,不是單純從地理知識(shí)著眼,而是從學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展著眼,著力促使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)、自主思考、自主實(shí)踐,獲得地理活動(dòng)的一些體驗(yàn),最終在地理活動(dòng)中獲得發(fā)展。

中學(xué)地理課堂活動(dòng)可以采取的形式是多種多樣的,比如可以把地理課變?yōu)橐环N研究課、模擬課、辯論課、分組討論課等形式。這實(shí)際上是對(duì)傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主的課堂教學(xué)形式的改革,學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、動(dòng)手動(dòng)眼、動(dòng)情,充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。另外,地理課可以帶學(xué)生如觀察觀測(cè)、閱讀欣賞、競(jìng)賽、教具制作等,教師予以指導(dǎo),使之變?yōu)檎n堂教學(xué)的一部分。

我在高二年級(jí)的兩個(gè)班(重點(diǎn)班和普通班),進(jìn)行了地理課前活動(dòng)的嘗試,取得了較好的效果。同學(xué)們發(fā)生了微妙的變化,讓我或多或少的看到了他們對(duì)地理的興趣,我也有點(diǎn)收獲的感覺(jué)。從極個(gè)別人主動(dòng)報(bào)名在課前給大家展示自己查閱的資料到有不少同學(xué)來(lái)讓我給他指導(dǎo),都告訴我他們的興趣在一點(diǎn)點(diǎn)地被激發(fā)出來(lái),是最前面的幾個(gè)同學(xué)起到了榜樣和實(shí)例的作用。從他們一開(kāi)始有些同學(xué)想在課前講演卻不知道如何下手,到不用我提示揭開(kāi)一個(gè)又一個(gè)讓同學(xué)們感嘆的內(nèi)容,也讓我更加知道他們有這種能力,有提出問(wèn)題并且與大家交流分享的能力。這樣的活動(dòng),豐富了學(xué)生的課外生活,開(kāi)拓了學(xué)生的視野,又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考(動(dòng)手實(shí)踐,分析創(chuàng)新的能力),目前收到了良好的效果。對(duì)于普通班的同學(xué)來(lái)說(shuō),這樣繼續(xù)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)更有意義。因?yàn)樗麄儽戎攸c(diǎn)班同學(xué)看起來(lái)更有精神和情緒,當(dāng)有人在上面演講時(shí),帶動(dòng)著全班同學(xué)一個(gè)又一個(gè)地提問(wèn),雖然下面有些同學(xué)聽(tīng)得很不以為然,提問(wèn)時(shí)半開(kāi)玩笑的樣子,但是我相信,他已經(jīng)把這個(gè)知識(shí)放進(jìn)腦子里了,轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)了。地理課外活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)興趣,陶冶情操,培養(yǎng)能力,滿(mǎn)足學(xué)生的多種需要,這是不可否認(rèn)的。也許我高估了這個(gè)活動(dòng)在未來(lái)的作用,但是讓我看到了希望,我國(guó)古代早有“授人以魚(yú),只供一飯之需。教人以漁,則終生受用無(wú)窮”的至理名言,這就告誡我們,教師不僅要使學(xué)生掌握教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,更要教給學(xué)生獨(dú)立探求、索取知識(shí)的方法。地理課前活動(dòng)至少可以成為實(shí)現(xiàn)這目標(biāo)的一個(gè)形式。

作者單位:陜西省西安市傘塔路西安工業(yè)大學(xué)附中