李瑞平

在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中,擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務(wù)是:更新觀念,開拓創(chuàng)新,積極提高教學(xué)質(zhì)量。對此我有以下幾點看法:

一、要善于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的思維能力,培養(yǎng)興趣,促進思維

興趣是最好的老師,也是每個學(xué)生自覺求知的內(nèi)動力。教師要精心設(shè)計每節(jié)課,要使每節(jié)課形象、生動,有意創(chuàng)造動人的情境,設(shè)置誘人的懸念,激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望,并使同學(xué)們認識到數(shù)學(xué)在四化建設(shè)中的重要地位和作用。經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。新教材中安排的“想一想”“讀一讀”不僅能擴大知識面,還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,是比較受歡迎的題材。

二、要充分利用多媒體教學(xué)

通過多媒體教學(xué),我發(fā)現(xiàn)它具有不可比擬的優(yōu)越性。首先,多媒體教學(xué)使課上教學(xué)省力;它能直觀、生動、形象地進行教學(xué),有利于引起學(xué)生的注意力,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,并且使教師的板書量大大減少。其次,多媒體教學(xué)增大了課容量,加強了知識間的連貫性。由于多媒體教學(xué)直觀、生動、形象地突出了教學(xué)重點,淺化了教學(xué)難點,使學(xué)生理解知識的進度加快,并且節(jié)省了教師反復(fù)講解的時間,節(jié)省了課時,相對增大了課容量,突出了各部分知識的連貫性,取得較好的教學(xué)效果。再次,利用多媒體輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖形,積極主動地去尋找解題思路?，F(xiàn)代教學(xué)論的思想核心是確認教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位的同時,認定學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。因此教學(xué)的最終目的是啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,讓學(xué)生“會學(xué)”。

三、教給學(xué)生提問方法,使其善于提問

由于不同情況下問題的內(nèi)容、性質(zhì)各有特點,因而提問的方法和形式也應(yīng)各有特色,只有恰到好處地提問,才能揭示問題的本質(zhì),反之,提問方法不當,不但不能切中問題的要害,反而易使人感到乏味和厭煩。因此,要想提高學(xué)生的提問能力,還必須教給學(xué)生一些基本的提問方法,使學(xué)生善于提問。

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)能力的培養(yǎng),首先應(yīng)從閱讀開始,學(xué)生閱讀能力較差,教師必須從示范做起,對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語,關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀,并指出記憶的方法,同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題,讓學(xué)生讀題,引導(dǎo)學(xué)生審題意,確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后,教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度,在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱,設(shè)置思考題,讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,還可利用課外活動小組,組織交流,相互啟發(fā),促使學(xué)生再次閱讀,尋找答案,彌補自己先前閱讀時的疏漏,從而進一步順應(yīng)和同化知識,提高閱讀水平和層次,形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

作者單位:河南省濮陽縣化肥廠職工子弟學(xué)校