劉梅青

課堂是時(shí)時(shí)需要更新、創(chuàng)造的地方。面對(duì)課堂,我們要以赤子的心,去探索它的奧秘,感受它的靈動(dòng),品味它的美妙,體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的快樂。每一個(gè)課堂都是未知的,都是無可復(fù)制的、個(gè)性迥異的,都是兩個(gè)生命的相互碰撞、交融、成長(zhǎng)。所謂“贈(zèng)人玫瑰,手留余香”,我們教給了學(xué)生知識(shí)、技能和方法,引領(lǐng)他們成人成才,自己也在教育中成長(zhǎng),感受著成長(zhǎng)的喜悅和幸福。下面是我多年來對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì):

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！币虼嗽诿抗?jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師應(yīng)該充分重視并精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,讓學(xué)生真正從內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的“探索知識(shí)”的欲望,以積極探索問題、要求解決問題的心態(tài)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并自始至終維持濃厚的興趣。愛因斯坦曾說:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題僅僅是技能而已,而提出新問題,從新的角度去看舊問題,卻需要?jiǎng)?chuàng)造性想象力,標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)的問題情境,把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)主題中,讓學(xué)生在情境中明確本節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的任務(wù)。

二、采用探究式、討論式的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的創(chuàng)造才能

1.從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容出發(fā),創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動(dòng),讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí),學(xué)習(xí)方法,增長(zhǎng)智慧。這里說的智力活動(dòng),就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作、獨(dú)立觀察、積極思考的實(shí)際活動(dòng),激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新,經(jīng)過群體的交流,完成對(duì)信息的加工過程,使知識(shí)變成學(xué)生自己的財(cái)富。

2.樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。首先,教師必須轉(zhuǎn)變角色,真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者。要解決這個(gè)問題,應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),形成新的教學(xué)思路:問題情景、操作、探討、交流、總結(jié)、應(yīng)用、拓寬。過去上復(fù)習(xí)課,老師系統(tǒng)整理知識(shí),學(xué)生聽完后,完成一些相應(yīng)的習(xí)題,總結(jié)一下,就算是復(fù)習(xí)告終了。如果知識(shí)的脈絡(luò)由學(xué)生獨(dú)立整理,練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì)、交流練習(xí)。在交流過程中,允許同學(xué)們提出問題,進(jìn)行答辯,關(guān)鍵的環(huán)節(jié)舉例說明。這樣復(fù)習(xí)課就上出了情趣,上出了深度。

3.積極創(chuàng)造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。兒童的天性是活潑好動(dòng),樂于在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識(shí),有著強(qiáng)烈的求知欲望。但在傳統(tǒng)的課堂上,往往被過于嚴(yán)肅的“管教”,把好問好學(xué)的積極性壓抑了下去。為了改變這一狀況,我們提倡教師處理好三件事:一是保證學(xué)生在探討問題時(shí),有寬松的氣氛;二是理解童心,允許學(xué)生用自然的、帶有童趣的語言表達(dá)思想,交流意見;三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題,發(fā)表與眾不同的見解。這樣就大大解放了學(xué)生和老師,課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、和諧的新景象。有時(shí)雖然學(xué)生的語言不那么準(zhǔn)確、完整,但可以看出他對(duì)問題的實(shí)質(zhì)是理解了。老師就可以高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,他的表情中就會(huì)流露出自信。待教師引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行總結(jié)時(shí),他會(huì)在不斷吸取別人表達(dá)方式的基礎(chǔ)上,建立起合理的解題思路。長(zhǎng)期這樣做的話,會(huì)大大改變了課堂上生硬灌輸知識(shí)的局面,使學(xué)生在生動(dòng)活潑、充滿情感和樂趣的智力活動(dòng)中,加深了對(duì)知識(shí)的理解,自覺學(xué)習(xí)著構(gòu)建新知識(shí)的方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。善于發(fā)現(xiàn)問題,是能提出問題的先決條件。如何幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題呢?首先,應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣,使他們的大腦積極運(yùn)轉(zhuǎn)起來。其次,應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,提供給學(xué)生的探究材料既要是學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上的發(fā)展,能夠利用已有基礎(chǔ)知識(shí)能夠解決的,又應(yīng)該是學(xué)生通過探究能夠達(dá)到新的“最近發(fā)展區(qū)的”。最后,發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力作為一種重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),它需要教師進(jìn)行長(zhǎng)期的、有意識(shí)的引導(dǎo)和訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)問題是開展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的前提,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身角色,從學(xué)生的發(fā)展著眼,巧設(shè)情境,精心組織,通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練使他們敢于質(zhì)疑,樂于提問,善于提問。

三、巧用多媒體,能有效地激趣解疑

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課程的一個(gè)重要理念,由于小學(xué)生自身的年齡特征,要讓小學(xué)生在四十分鐘內(nèi)自始至終的保持高度的注意力,那是很不容易的,教師只有創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)新奇、有趣的情境,讓學(xué)生有“如臨其境”的感覺,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單的有效法則。而多媒體不僅可以提供生動(dòng)的畫面,還可以聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的生活材料。現(xiàn)實(shí)的生活材料,不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān),而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題,增加學(xué)習(xí)的有效性。

有效的課堂評(píng)價(jià)要做到:評(píng)價(jià)的語言要飽含激勵(lì),用教師的真情實(shí)感去評(píng)價(jià)學(xué)生;減少簡(jiǎn)單確定性評(píng)價(jià),倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)。做到嚴(yán)格管理與激勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合,批評(píng)與激勵(lì)相結(jié)合,主要在批評(píng)的方式上下工夫,最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

作者單位:江蘇省儀征大儀中心小學(xué)